語文人教版六年級下冊2匆匆 (3)

1、執(zhí)教者：陳開森執(zhí)教者：陳開森2 匆匆|1 理解課文內(nèi)容，了解作者 所表達的思想感情。|2 學習運用展開聯(lián)想的讀書 方法感悟文中道理。|3 有感情地朗讀課文，背誦 自己喜歡的部分。|朱自清（18981948） 現(xiàn)代著名文學家和語文教育家。原籍浙江紹興，生于江蘇東海縣，后居揚州，稱“我是揚州人”。朱氏對于中學、大學的中國語文教學工作，始終熱情關注，不遺余力。 |因積勞成疾，于1948年8月12日溘然長逝。在貧病中堅守中國人的氣節(jié)，不吃美國“救濟糧”，受到毛澤東高度贊揚：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧?！?|對于中學語文教學的性質和任務，早在1925年他就著文指出：中學國文教學的目的主

2、要有兩條，“（一）養(yǎng)成讀書、思想和表現(xiàn)的習慣或能力；（二）發(fā)展思想，涵育情感。” |說說課文主要寫的是什么？|你在預習過程中碰到了什么問題？|頭涔涔淚潸潸赤裸裸伶伶俐俐|挪移遮挽嘆息徘徊蒸融痕跡| 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ |你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？|我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里

3、，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。|像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 |作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。|去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又

4、從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。|洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。 |作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。這些話具體地寫出了時間的來去匆匆 體會寫法：作者使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。作者通

5、過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時間以生命，十分生動具體的描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。導讀出時間流逝的匆匆和永不停息。 |在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。縷過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？ |作者把自己八千多日子的流逝作了高度的

6、概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。作者感到無奈與惋惜 |學了課文匆匆，你有什么收獲？|讀閱讀鏈接的明日歌，再說說你的感受。燕子可再來燕子可再來楊柳可再青楊柳可再青花兒可再開花兒可再開逝去的日逝去的日子不再回子不再回對比對比用形象化的對用形象化的對比有什么作用？比有什么作用？引出對時光和人生的引出對時光和人生的思考思考。 我不知道他們給了我多少日子；我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手

7、默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；中溜去；像針尖上一滴水滴在大海像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。有聲音，也沒有影子。我不禁我不禁頭涔頭涔涔涔而而淚潸潸淚潸潸了。了。你是怎樣你是怎樣理解這句理解這句話的？話的？品讀一品讀一八千多日子八千多日子像針尖上一滴水像針尖上一滴水時間時間流流 大海大海 對對比比 時間就是這樣無聲無時間就是這樣無聲無息地溜走的息地溜走的.那么請同學們那么請同學們計算一下一天中又從我們計算一下一天中又從我們手中溜走了多少時間呢手中溜走了多少時間呢?比喻比喻同學們這是我們一天溜逝的日子同學們這是我們一天溜

8、逝的日子39%25%8%6%22%12345睡覺：上課：自學：吃飯：睡覺：上課：自學：吃飯：玩耍： 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地啊，輕輕悄悄地挪移挪移了；我也茫茫然跟著旋了；我也茫茫然跟著旋轉。于是轉。于是洗手的時候，日子從水盆里洗手的時候，日子從水盆里過過去去；吃飯的時候，日子從飯碗里；吃飯的時候，日子從飯碗里過去過去；默默；默默時，便從凝然的雙眼前時，便從凝然的雙眼前過去過去。我覺察

9、他去的。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊邊過去過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上俐地從我身上跨過跨過，從我腳邊，從我腳邊飛去飛去了。了。等我等我睜開眼和太陽再見，這算又睜開眼和太陽再見，這算又溜走溜走了一日。了一日。我我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里在嘆息里閃過閃過了。了。 品讀二：品讀二：時間是抽象的，但作者卻把時間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說說作者它寫得形象可感。說說作者采用了什么樣的寫作手法呢采用了什么樣的寫作手法呢? 同學們想一想， “日子”是怎樣在你毫不注意的時候去來匆匆的? 那你身邊的人的“日子”又是怎樣去來匆匆的? 我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊? 讀到這里，你想到了什么？ 我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間、浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有?？偨Y 作者一開始就向我們提出問作者一開始就向我們提出問題題,但并沒有直接作出回答但并沒有直接作出回答,而是而是通過具體例子向我們描述了日子通過具體例子