初中物理教學研討會交流材料：教學反思促我成長

1、初中物理教學研討會交流材料：教學反思，促我成長 在我的教學反思本封面上有著名教育家葉瀾的一段話：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師；如果寫三年的反思，有可能成為名師?！?美國學者波斯納認為：教師的成長經(jīng)驗反思?？梢姡虒W反思的寫作是提高教師素質(zhì)、促進教師成長的重要途徑。對此我也有切身的體會，通過寫教學反思，我不僅提高了自身的業(yè)務，促進了教學水平的提高，也實現(xiàn)了課堂高效，使自己逐漸成長為一名稱職的老師。一、教學反思的內(nèi)容溫家寶總理說：“教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品?！比绾嗡茉烊瞬?，使每一名學生健康成長，是我們教學反思的焦點。教學反思寫什么？教學反思就是把平常教學中自己的心得用文

2、字記錄下來。在我的教學反思本上記錄的內(nèi)容很多，有自己的教學成功與失敗，有學生提出的問題和他們的想法，有學生的課堂創(chuàng)新，有問題的解決以及與學生的溝通和交流等等。接下來我就從以下幾個方面談有關(guān)反思教學的問題，與大家探討，希望得到大家進一步的指導和幫助。 1、教學成功之處反思教學成功之處就是將教學過程中達到預先設計的教學目標、課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧⒛承┙虒W思想方法的滲透與應用的過程、教學方法上的改革與創(chuàng)新、重難點的突破、獨到而有特色的實驗設計等詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用。例如：學習杠桿，大部分同學都普遍感到畫力臂非常困難，備課時我對此難點做了適當?shù)奶幚?。課后的反思寫著：本節(jié)課采

3、用數(shù)學的方法教學生畫力臂，具體方法如下：先讓學生回顧數(shù)學上“過直線外的一點做這條直線的垂線段”的畫法；然后再教給學生畫力臂的具體方法：先確定支點，找出動力和阻力（動力和阻力是杠桿受到的力），畫出動力作用線和阻力作用線，最后畫出力臂（即過支點（直線外一點）作動力作用線和阻力作用線的垂線段）。畫杠桿力臂這個難點得以循序漸進的突破。比起以往老師的板圖演示，學生掌握得快而且記憶牢固。事實說明：結(jié)合物理與其他學科的相互聯(lián)系學習物理比單純的學習物理知識要容易得多，特別是對難點的解決，這種利用學科間相互聯(lián)系和滲透的方式來學習物理是非常有必要的。在學習物質(zhì)的組成及分子動理論時，可讓學生結(jié)合化學課學習。再例如學

4、習電壓表和電流表的使用，我采用對比法引導學生學習，關(guān)于表的讀數(shù)方法讓學生采用類比刻度尺的讀數(shù)方法進行學習，學生都積極參與，認真領(lǐng)悟，問題迎刃而解了，達到教學預期效果。這種成功的教學方法我在反思本上都作了詳細地記錄，供我以后教學研究并推廣使用。 2、教學需要探索和改進之處任何人的教學總會有不足之處，即使老師再熟悉教材、學生和精心設計教學過程，也會在課堂上出現(xiàn)許多課前估計不到的情況。我在遇到這種情況時，就及時把課堂中出現(xiàn)的不足或一時不知如何處理的問題記錄在教學反思中，并對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，做出深刻的反思、探究和剖析，這樣做成功地促進了我的教學，為我的教學研究積累了資料，使我在教學上少走了很

5、多彎路。例如：在“探究水的沸騰的實驗”備課時，采用課本上的實驗方法，使用酒精燈加熱。課后我在教學反思上寫到：本節(jié)課使用酒精燈加熱燒杯內(nèi)的水，由于有些組的酒精燈不好用，加熱時間過長，甚至有些組還沒有完成探究實驗。本節(jié)課是一堂失敗的課，這對學生十分不利。若本實驗采用奈的熔化實驗器材，只留電熱絲和透明容器加熱，實驗時間就會減少，而且簡單易操作，實驗效果明顯。通過這次失敗的實驗課，我明白了今后教學中應多研究實驗，摸索分組實驗的器材如何改進，才是負責任的做法。又如我使用課件上電是什么，我采用“拿來主義”，從網(wǎng)上直接下載使用，而且還把“powerpoint”和“flash”混在一起播放，結(jié)果導致播放課件出

6、現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)了死機現(xiàn)象。我在這節(jié)課后的反思寫到：直接使用下載的課件往往因教材版本的不同，一些定義、作圖方法會有一些差異，也可能課件制作難免出現(xiàn)錯誤，這樣會給學生帶來一些思維的干擾，甚至是錯誤的信息。所以使用課件不能完全“拿來主義”，要學會自己制作課件。會使用課件只是“會”；會修改使用課件叫“會用”；自己制作的課件在課堂上使用那叫真正的“會用”。這種反思具有批判性，對我今后的教學起到了指導和促進作用。3、教學機智課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時

7、過境遷而煙消云散，令人遺憾。在初二物理的“平面鏡成像”中，“虛像”是難點。課本中這樣定義：物理學中把能呈現(xiàn)在光屏上的像稱為實像；不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛直接看到的像稱為虛像。課堂上發(fā)現(xiàn)許多學生還是不能理解，這時我想到了教室里能成實像的投影儀。把物體投到屏幕（即光屏）上，能清楚地看到有光線到達光屏，如果把光線擋住，則看不到像了。這與學生做的平面鏡成像中的像作對比，學生一下子明白了。再例如對于凸透鏡成像規(guī)律的實際應用，很多學生感到困惑，不會做判斷，我便引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“物近像遠像變大”。忽然我發(fā)現(xiàn)“物像同向運動”，我把這個發(fā)現(xiàn)告訴學生，學生就明白如何解決實際問題了。在教學

8、過程中時有突發(fā)事件發(fā)生，我如何機智靈活地應對，恰當?shù)靥幚?，也為今后類似事件的處理提供了借鑒。諸如此類的教學靈感日積月累，便成為我從事教學的智慧，也能更好地形成我自己的教學風格，促進教學水平的提高。4、課堂中學生的創(chuàng)新在課堂教學中，我努力為學生成長創(chuàng)造自由活潑的氛圍，培養(yǎng)學生獨立思考、勇于創(chuàng)新的能力，塑造學生大愛、和諧的心靈。學生是學習的主體，學生在課堂學習中總會有一些奇思妙想。我總是充分肯定學生提出的一些獨特的見解，這不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和鼓勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬我的教學思路，提高教學水平。因此，我及時地將其記錄下

9、來，作為今后教學的豐富材料養(yǎng)分。例如在學習電能表的使用，很多學生知道電能表是累積計數(shù)的后，問：“電能表最多能計數(shù)9999.9kw.h,那如果達到這個數(shù)值，是不是就要更換電能表呢？”又如在探究浮力大小與哪些因素有關(guān)時，除了課本中提出的“排開液體的體積、物體浸沒在液體中的深度有關(guān)”外，學生還猜想出以下方面：液體的密度、物體的密度、容器中液體的多少、物體的重力、物體的形狀、物體的質(zhì)量等。再如學習白熾燈，學生提出了許多問題：為什么燈絲用鎢制作？為什么燈絲外要罩上玻璃？為什么燈泡要制作成梨狀？白熾燈的燈絲發(fā)出白光，為什么我們看到的卻是桔黃色的光？為什么霓虹燈會發(fā)出各種色光？我將這些來自課堂的第一手材料及

10、時記錄和整理，今后再在教學前進行反思，這種反思具有前瞻性，能豐富自己的教學預想，也能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教學預測和分析能力，也有助于為國家、為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型和復合型人才。 5、教學中的困惑問題 無論教師如何地努力，難免存在缺陷與不盡人意的地方。有些問題不是能立即解決的?？梢园堰@些問題先記錄下來。如“慣性”的反思：學生從生活經(jīng)驗認為：一個物體的速度越大，慣性越大。這個問題該如何解釋？慣性的大小與質(zhì)量有關(guān)要不要提？又如“用電壓表測電壓”的反思：用電壓表測串聯(lián)電路的電壓，所測得總電壓和電源電壓往往有差異，要不要和學生解釋，如果解釋，如何解釋讓學生接受？再如“做水沸騰的實驗”

11、的反思：水沸騰之后繼續(xù)加熱，溫度計的示數(shù)并不像理論上說得那樣保持不變，而是上升的，如何給學生解釋？對于該實驗如何改進才會和理論上保持一致？類似的問題還有很多，我都把這些問題用心地記錄下來，以便備課組集體備課時和其他教師討論，也可借鑒教學參考中其他教學同行在處理這些問題時的策略，這也是提高自己教學水平的好方法。6、教學中與學生的溝通和交流 在教學中，我堅持以人為本的要求，尊重學生、關(guān)愛學生、服務學生，積極開展教學交流與合作。我把與學生的交流與溝通用文字記錄下來，感受學生的可愛與善良。我越來越喜歡學生們，把握學生們學習的脈搏，貼近學生的思想。這樣學生就會喜歡我，喜歡上物理課，努力學好物理課。在學習

12、測電筆的使用，我先示范如何用測電筆辨別零線與火線，學生都擔心地勸我：“當心觸電！”我笑著對他們說：“別擔心，老師還沒教夠你們！”“只要正確使用，規(guī)范操作，電老虎只是紙老虎?！痹谳p松愉悅的對話中，學生掌握了測電筆的正確使用方法。我把這段話記錄下來，每當我重新讀這段對話，我都很感動，再次體會到學生的可愛和善良。也促使著我更要用心的教學生。構(gòu)建和諧課堂有利于老師的教，有利于學生的學，這也是高效課堂的基本條件之一。二、教學反思給我的幫助 在教學實踐中，反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是改進教學，提高自身能力的好方法。幾個學期下來，積極的教學反思，使我教學水平得以大幅度提高，具體從以下幾方面概括：1、促進思考的縱深發(fā)

13、展 通過我堅持寫教學反思，體會到教學反思就是對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平，這也克服了膚淺思考的帶來的不足。動腦書寫教學反思促進教學思考的縱深發(fā)展，因為寫教學反思首先需要我對教學中引發(fā)的需注意的教學現(xiàn)象進行認真地回憶，具體、細致、形象的描述，形成對教學事件、個案的進一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定了基礎。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內(nèi)容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。這實際上就是一種質(zhì)的飛躍。2、促進理論的更新 在教學反思中我深深地體會到，理論更新的重要性。沒有理論指導的思考往往僅停留在表象

14、。反思就是對新理論新經(jīng)驗的認識。認真整理教學反思，不僅促使我動筆寫的深刻一些，還促使我不斷借鑒有關(guān)教學理論，需要參閱一些資料、翻看一些書籍，主動做到思考、理論、實踐“三結(jié)合”，加強了對新理論、新思想的消化、吸收、應用，使自己的教育理念、教學策略不斷更新，始終處在教學改革的前沿，促使自身的專業(yè)和理論水平不斷更新。3、促進經(jīng)驗的積累和提升。俗話說“好記性不如爛筆頭”。如果只思考而不記錄下來，會隨著時間的推移而逐漸淡忘。而寫教學反思，能夠幫助我把自己教學實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，使我對自己教學現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，使我的教學經(jīng)驗逐漸豐富，不斷提高教學水平，進一步更新觀念；同時，寫教學反思可以使我積累第一手教學實踐材料，為總結(jié)教學經(jīng)驗提供資料。而且寫下來的東西更方便與人交流，促進我更好地發(fā)展。4、有利于高效課堂，提高教學成績身教重于言教。教師個人的范例，對于學生心靈的健康和成長是任何東西都不可代替的最燦爛的陽光。我以自己的教學風格去教育和感染學生。教學反思是高效課堂的有利提升，借鑒教學反思的記錄，教學中成功之處加以利用；不足之處，得以改進，少