《信息資源在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究》結(jié)題報(bào)告

1、全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“新課程理員下信息技術(shù)與課程整合促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)證研究”之子課題信息資源在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究結(jié)題報(bào)告學(xué)校：南昌市桃花一村小學(xué) 課題負(fù)責(zé)人：方平里 日期：2006年12月10日一、主要觀點(diǎn)在信息技術(shù)特別是“信息高速公路”迅猛發(fā)展的今天，從街頭巷尾到商場(chǎng)車站，人們隨處可看到設(shè)計(jì)新穎的網(wǎng)站宣傳廣告。在人們的言談中也時(shí)常聽(tīng)到“網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)校”、“電子商務(wù)”等名詞。讓我們真實(shí)的感受到信息時(shí)代的氣息。在信息社會(huì)里，人才的競(jìng)爭(zhēng)用“白熱化”是不過(guò)分的。此時(shí)此刻，我們?cè)賮?lái)看一看我們的教育培養(yǎng)的是什么樣的人才？以作文教學(xué)為例，多年來(lái)，作文一直是令廣大師生頭痛的事。在教學(xué)中

2、教師用了大量的心血指導(dǎo)作文，花了大量的精力批改作文，可學(xué)生卻是怕上作文課，也怕考作文?？v觀小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，出現(xiàn)的一些問(wèn)題不得不令人憂慮，諸如“假”，說(shuō)假話，寫(xiě)假事；“大”，小孩兒說(shuō)大人話，毫無(wú)童心童趣；“空”，內(nèi)容空洞，不實(shí)在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫(xiě)別人的作文；“套”，千人一面，沒(méi)有個(gè)性和特點(diǎn)，幾乎是從一個(gè)模式里走出來(lái)的。盡管書(shū)市上這“精品集”那“寶典”花樣翻新，層出不窮，但我們拿來(lái)細(xì)細(xì)研究一下，每篇文章的風(fēng)格幾乎同出一轍，內(nèi)容大同小異。等到學(xué)生畢業(yè)走出校門，踏進(jìn)社會(huì)連一般的工作總結(jié)、求職信也寫(xiě)不好。我校地處城鄉(xiāng)之間，屬于城鄉(xiāng)插花地區(qū)，學(xué)生來(lái)自四面八方的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工子女

3、，學(xué)生的素質(zhì)較差，大部分學(xué)生家長(zhǎng)都是靠賣菜、拖三輪車為生。家庭條件差、家長(zhǎng)無(wú)文化，他們整天忙著為維持生活而起早抹黑四處奔波，根本沒(méi)有時(shí)間過(guò)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。更談不上輔導(dǎo)學(xué)生，雖然有部分家長(zhǎng)在洪城大市場(chǎng)做生意，家庭條件好，有電腦有互聯(lián)網(wǎng)，但他們?yōu)榱俗錾庥械囊粋€(gè)月也難見(jiàn)孩子一面，把孩子托付給爺爺奶奶，根本沒(méi)有辦法去教育子女。加上學(xué)校教學(xué)還處在一種傳統(tǒng)教學(xué)模式，還沒(méi)有擺脫“應(yīng)試教育”。因此，學(xué)生的眼界不開(kāi)闊、知識(shí)面狹小、生活枯燥、作文水平提不高。而在國(guó)內(nèi)對(duì)城鄉(xiāng)插花地區(qū)的教育研究的甚少，而利用信息資源與作文教學(xué)應(yīng)用研究的就更少。因此我校根據(jù)實(shí)際情況為了開(kāi)闊學(xué)生眼界、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、

4、激發(fā)學(xué)生的作文興趣、提高學(xué)生的作文水平。提出了信息資源在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的應(yīng)用與研究這一十五國(guó)家重點(diǎn)課題新課程理念下信息技術(shù)與課程整合促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)證研究的子課題。我校通過(guò)2年來(lái)信息資源與作文教學(xué)整合的應(yīng)用研究，進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用信息資源來(lái)收集資料提供寫(xiě)作素材使學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，改變了學(xué)生怕上作文課，也怕考作文的心理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。二、研究過(guò)程、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與課程相整合的過(guò)程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過(guò)程，它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。換句話說(shuō)，整合的過(guò)程是革命的

5、過(guò)程（而不僅是新的教學(xué)手段、教學(xué)方法的應(yīng)用推廣過(guò)程），既然是革命，就必須要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，將會(huì)事倍而功半甚至勞而無(wú)功。(1)、制訂方案計(jì)劃。組織課題老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課題的方案，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教育理論和作文教學(xué)理論。使每個(gè)課題老師了解方案，并能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)實(shí)施，能解決隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)校課題方案內(nèi)容制定每學(xué)期活動(dòng)的計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容（2）、組織教師外出聽(tīng)課。一方面舍得投入，把教師帶出武進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期課題組都有三四人次赴外地聽(tīng)課學(xué)習(xí)。另一方面積極與兄弟學(xué)校加強(qiáng)溝通，增進(jìn)校際間的交流。第三，積極參加南昌市組織的各級(jí)各類活動(dòng)，更新了教師的觀念，開(kāi)闊了教

6、師的眼界。（3）邀請(qǐng)專家、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作講座，了解教改動(dòng)態(tài)，了解先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。（4）要求教師從網(wǎng)上學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)，參與網(wǎng)上論壇活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，增進(jìn)橫向交流。理論學(xué)習(xí)采用集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)結(jié)合、討論與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。尤其是集中學(xué)習(xí)，更講究其高效性及活動(dòng)意義。分散學(xué)習(xí)也要保質(zhì)保量，要求寫(xiě)好個(gè)人心得，學(xué)校做到定期與不定期檢查督促。（5）與名校接對(duì)子，我校同西湖區(qū)名校羊子巷小學(xué)接對(duì)子，我校派遣骨干教師去羊子巷小學(xué)跟班學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，派遣教師到羊子巷小學(xué)聽(tīng)課，參加各種教研活動(dòng)。并邀請(qǐng)學(xué)校的名師到我校來(lái)上課、講座。提高教師的教學(xué)水平。2、組織各類培訓(xùn)。要求課題組成員成為落實(shí)各類培訓(xùn)的先行者。2

7、004年11月，組織課題組老師進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn)；2004年12月，課題組的戴錚、陳松鶴等三位老師參加了常州市組織的“信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)”，并順利通過(guò)了考核；2005年4月進(jìn)行了電子教材使用培訓(xùn)，2005年6月，進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)”。3、堅(jiān)持例會(huì)制。在二年多的研究中，我們始終堅(jiān)持例會(huì)制。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校安排課務(wù)時(shí)就有意識(shí)地安排一節(jié)課，讓課題組老師每周有共同的一節(jié)空課，以很好地參加好每?jī)芍芤淮蔚睦龝?huì)活動(dòng)。活動(dòng)定人定時(shí)定點(diǎn)，內(nèi)容豐富，形式多樣：有傳達(dá)會(huì)議精神的、有介紹外出體會(huì)的、有學(xué)習(xí)先進(jìn)文章的、有組織觀看優(yōu)秀課錄像的、有組織現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的等等，不能說(shuō)每次活動(dòng)都效果顯著，但二年

8、多來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展，確實(shí)給教師提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)的一定程度的提高！4、撰寫(xiě)研究性文章。要求教師在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，每月寫(xiě)好一篇研究性文章，并由學(xué)校組織，擇優(yōu)參加各級(jí)各類電教論文的、案例的評(píng)選，或向有關(guān)報(bào)刊、雜志投稿。二年多來(lái)，教師在各級(jí)各類論文評(píng)選中或各級(jí)各類雜志上獲獎(jiǎng)和發(fā)表的文章有近四十篇。說(shuō)明了課題組的教師善于總結(jié)、勤于反思、樂(lè)于筆耕，這是一種非?？茖W(xué)而認(rèn)真的科研態(tài)度。5、及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施方案的同時(shí)，老師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)座談會(huì)進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，學(xué)生交流自己的收獲，提出改進(jìn)的建議。課題老師一一記錄，為下一學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的輔

9、導(dǎo)提供了改進(jìn)的依據(jù)。課題老師也及時(shí)總結(jié)，撰寫(xiě)論文。四、研究的結(jié)果開(kāi)展課題研究以來(lái)，全校師生群策群力，同心同德，進(jìn)行大量的有益探索和實(shí)踐，學(xué)校各方面都發(fā)生了變化，取得了一些階段性成果。1、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生作文水平原來(lái)學(xué)生掌握信息技術(shù)、提高信息素養(yǎng)的渠道主要是信息技術(shù)課，但開(kāi)展信息技術(shù)與作文整合研究以來(lái)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到多樣化的學(xué)習(xí)方式上，如借助多媒體或利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中、在交往合作中、在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。學(xué)生在作文課堂中運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力，提高了學(xué)生的

10、信息素養(yǎng)，通過(guò)師生共同努力，學(xué)生在網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)、探究能力顯著提高，作文成績(jī)明顯提高，學(xué)習(xí)方法有了改善，創(chuàng)新能力有了增強(qiáng)。2005年，我校學(xué)生參加全國(guó)第七屆青少年“春蕾杯”作文競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)12個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)10個(gè)的好成績(jī)。饒銘、張港國(guó)兩位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。參加美麗西湖，和諧家園西湖區(qū)首屆少兒電腦繪畫(huà)、網(wǎng)上作文比賽也獲得較好的成績(jī)。（1）教師的作文教學(xué)觀念得到更新，教學(xué)能力得到極大的提高。主要表現(xiàn)在：教師在輔導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)不是出一個(gè)題目就讓學(xué)生去做，而是把學(xué)生當(dāng)作活生生的人，平等地對(duì)待他們，喚起他們的求知欲望。能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)出形式多樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生作文。還能根據(jù)時(shí)事及季節(jié)氣候

11、及利用周圍的事物引領(lǐng)學(xué)生去感受生活，使學(xué)生在這種感受中捕捉到寫(xiě)作的材料。2、改變了教師的教學(xué)方式，提高了教師的信息技術(shù)水平。通過(guò)研究，促進(jìn)教師積極地把信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)引入小學(xué)語(yǔ)文，特別是應(yīng)用到作文教學(xué)中，把握住了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的新的角色地位，提高了教師的信息技術(shù)水平，轉(zhuǎn)變了教師原有的傳統(tǒng)觀念，教師的主導(dǎo)作用得到加強(qiáng)，教師在課堂上改變了滿堂灌的傳統(tǒng)做法，而是著力于綜合采用各種有效手段優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)了一批適應(yīng)信息時(shí)代要求的高素質(zhì)的教師，在課件制作和論文撰寫(xiě)方面我們也取得了一些成績(jī)：熊俊杰、胡佳音、應(yīng)紅忠等教師在南昌市課件制作競(jìng)賽中獲

12、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)2個(gè)；方平里教師撰寫(xiě)的論文城鄉(xiāng)插花地區(qū)小學(xué)生作文情況調(diào)查與研究對(duì)策獲江西省教育年會(huì)二等獎(jiǎng)，南昌市教育年會(huì)一等獎(jiǎng)。應(yīng)紅忠教師撰寫(xiě)的論文給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓說(shuō)之花處處開(kāi)放獲省三等獎(jiǎng)。胡佳音教師撰寫(xiě)的論文呼喚綠色作文獲省三等獎(jiǎng)。方平里等14位教師指導(dǎo)學(xué)生參加第七屆全國(guó)青少年“春蕾杯”作文比賽獲園丁獎(jiǎng)。3、完善了本校的教育資源庫(kù)，提高教學(xué)資源利用率通過(guò)研究，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)資源，并建設(shè)了本校的教育資源庫(kù)，提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平和技術(shù)，提高教學(xué)資源利用率?，F(xiàn)我校的校園網(wǎng)站上專門開(kāi)辟了學(xué)生作文欄目供學(xué)生學(xué)習(xí)，里面收集的都是學(xué)生自己的習(xí)作。學(xué)生可以在網(wǎng)上交流。另外，我校2005年創(chuàng)建了校報(bào)“

13、磨墨坊”，我們將學(xué)生的作文刊登在校報(bào)上再發(fā)給全校學(xué)生互相學(xué)習(xí)。2005年課題教師部分榮譽(yù)：方平里：榮獲第七屆“全國(guó)春蕾杯中小學(xué)生作文比賽”“園丁獎(jiǎng)”。 榮獲 南昌市“誠(chéng)信教師” 榮獲西湖區(qū)“綜治先進(jìn)工作責(zé)任人嘉獎(jiǎng)”。應(yīng)紅忠：榮獲第七屆“全國(guó)春蕾杯中小學(xué)生作文比賽”“園丁獎(jiǎng)”。 榮獲西湖區(qū)“學(xué)習(xí)型教師”胡佳音：榮獲第七屆“全國(guó)春蕾杯中小學(xué)生作文比賽”“園丁獎(jiǎng)”。 榮獲西湖區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”。鄒先會(huì)：榮獲第七屆“全國(guó)春蕾杯中小學(xué)生作文比賽”“園丁獎(jiǎng)”。徐 麗：榮獲西湖區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”。熊俊杰：榮獲南昌市優(yōu)秀教師。 榮獲西湖區(qū)“綜治先進(jìn)個(gè)人”2005年課題教師部分獲獎(jiǎng)作文論文：熊俊杰：趣中作文文中做人 全國(guó)二等獎(jiǎng)。方平里：城鄉(xiāng)插花地區(qū)小學(xué)作文情況調(diào)查與研究對(duì)策省二等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)，在南昌教育發(fā)表。胡佳音:呼喚綠色作文獲市二等獎(jiǎng)。20052006年部分學(xué)生作文獲獎(jiǎng)名單：國(guó)家二等獎(jiǎng)：張穩(wěn)心、吳伊凡、饒銘、張港國(guó)。國(guó)家三等獎(jiǎng)：劉玉宸、胡雅婷、王娜、魏明、胡維、鄒婷婷、萬(wàn)露、涂文麗、陶李佳、夏明、周凌偉、胡敏、羅蘭、黃繼超、史萬(wàn)鈞、徐凱強(qiáng)、艾軍、涂遠(yuǎn)方、潘曉、陳印月、周志華。國(guó)家優(yōu)秀獎(jiǎng)：徐麗華等20名同學(xué)。課題組研究成果：1、信息資源在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的應(yīng)用與研究集（含有作文案例、作文教學(xué)設(shè)計(jì)、作文論文）.2、海豚彎習(xí)作選.3、磨墨坊校報(bào).4