人教版小學語文《陶罐和鐵罐》教學設(shè)計修改和反思

1、27、陶罐和鐵罐教學目標：1、分角色、有感情地朗讀課文。2、抓住重點詞句來讀懂課文內(nèi)容，了解童話故事蘊含的道理。3、有感情地朗讀課文，使學生懂得不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有所短，不要因為它的長處而看不見它的短處的道理，并初步體會同學間相處應(yīng)該相互尊重、和睦相處，遇到無事生非的人也應(yīng)該盡量克制自己的言行。教學重點：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛和不軟弱。教學難點：理解“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的道理。感情朗讀訓(xùn)練點：陶罐和鐵罐的對話。讀說結(jié)合訓(xùn)練點：29課文重點

2、：216自然段教學準備：課件。教學時間：一課時教學過程：一、看圖導(dǎo)入新課。1、同學們喜歡交朋友嗎？今天老師也請了兩個朋友，你們瞧是誰呀？師出示陶罐和鐵罐的圖片。（這是陶罐，這是鐵罐）學生觀察、交流陶罐和鐵罐的外形和特點（點名簡單的2、3人）（ 陶罐易碎-不會生銹 鐵罐堅固-容易生銹 ）2、今天我們一起學習一篇童話故事陶罐和鐵罐，“陶”字是本課的生字，很容易寫錯，請大家舉起右手跟老師一起寫這個“陶”字，（師板書課題）3、齊讀課題二、成果展示1、課件出示帶拼音詞語，指名讓學生讀to y x nu mi bin no ch陶罐 御廚 奚落 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒 羞恥 sh din ju ps流逝

3、宮殿 掘開 樸素 （如有錯誤的讀音及時讓學生糾正）2、出示詞語，學生排火車讀陶罐 御廚 奚落 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開樸素 和睦相處 相提并論3、課件出示字，生領(lǐng)讀。生交流識字方法陶 懦 辯 惱 恥 逝 殿 掘 樸 素 對比記憶：辨辯 撲樸 組詞： 懦 （懦 弱） 逝 (飛 逝)還有學生認為的識字方法4、指名讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？5、教師總結(jié)：這篇童話故事主要寫了國王御廚里是兩只罐子，驕傲的鐵罐看不起 陶罐 ，常常 奚落 他。埋在土里許多年后，陶罐出土成為 無價之寶 ，而鐵罐卻被 氧化 ，消失的無影無蹤 。板書：鐵罐 陶罐三、精讀課文，讀中感悟。

4、同學們剛才在說的時候提到一個詞“奚落” ，“奚落”是什么意思呢？（嘲笑，諷刺，挖苦，譏諷）同學們真了不起，不僅說出了詞的理解，還給“奚落”找了很多近義詞。板書：奚落（由奚落一詞引出陶罐和鐵罐的對話）（一）學習19自然段,鐵罐話生自由朗讀19自然段，用“”畫出鐵罐奚落陶罐的句子嗎？1、生展示交流，課件出示相關(guān)句子a,“你敢碰我嗎，陶罐子?”b“我就知道你不敢，懦(nu)弱的東西!”c“住嘴!”你怎么敢同我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片。我卻永遠在這里，什么也不怕。” d“和你在一起，我感到羞恥(ch)，你算什么東西!” “我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”2、感情朗讀鐵

5、罐的話課件出示a：傲慢地問 b：輕蔑的神氣 c：惱怒 d：火冒三丈四種不同的語氣，感悟鐵罐的傲慢、驕傲（1）指名讀鐵罐的四句話。聽了后，你體會到什么？（很驕傲，很傲慢）（2）多種方式指導(dǎo)學生朗讀（指名讀、同桌讀）誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？ 誰能用輕蔑的神氣把這句話讀一讀？誰能用惱怒的表情把這句話讀一讀？誰能用火冒三丈的語氣把這句話讀一讀？（3）讀到這你眼前出現(xiàn)了怎樣的鐵罐？（尖酸、刻薄、挖苦、諷刺）（4）學生帶動作讀鐵罐的話(邊演邊讀)（5）鐵罐憑什么奚落陶罐？生交流 板書：長處 堅固 短處 易（二）學習1-9陶罐的話過渡：面對鐵罐的傲慢無理，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答的？請用“”線畫出

6、陶罐的語句（生邊劃邊讀感悟陶罐的語氣）1、生展示交流，課件出示相關(guān)句子“不敢，鐵罐兄弟?！薄拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱。”我們生來就是給人們盛東西，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說” “何必這樣說呢，我們還是和睦(m)相處吧，有什么可吵(cho)的呢!”2、感情朗讀陶罐的話課件出示a：謙虛地回答 b：爭辯說 （1）指名讀陶罐的三句話。聽了后，你體會到什么？（很謙虛，很有禮貌）（2）多種方式指導(dǎo)學生朗讀（指名讀、同桌讀）誰來謙虛的讀一讀陶罐的話？ 誰能用爭辯的語氣讀一讀陶罐的話？（3）自由朗讀你讀到了怎樣的陶罐？（謙虛、善良、寬容、友善）師：陶罐不但沒有生氣，反而稱鐵罐為

7、兄弟，這又說明了什么？（6）誰來謙虛的讀一讀陶罐的話？（指名讀）（三）師生分角色朗讀19自然段，把掌聲送給自己男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。（四）學習課文1017段。過渡：時間在流逝，世界上發(fā)生了請同學們默讀10-17段，想一想這兩只罐子最后的結(jié)局怎樣？（陶罐出土成為文物，而鐵罐卻被氧化的無影無蹤。）板書：無影無蹤 無價之寶1、當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的心情怎樣?為什么？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價值）2、是啊，當年被奚落的陶罐如今出土成為文物，被人們永久的保留下來，而當年那個狂妄自大的鐵罐卻被氧化的無影無蹤，它當初想到自己會有這樣的結(jié)局嗎？為什么？四、拓

8、展思維，練習說話驕傲自大的鐵罐最后變得無影無蹤，謙虛的陶罐成了無價之寶，此時此刻你最想對它們說些什么呢？你的收獲是什么？（自由發(fā)揮，語言訓(xùn)練對陶罐、鐵罐的表達） 我想對陶罐說我想對鐵罐罐說我的收獲是五、限時作業(yè)1、分角色朗讀課文。2、以寫給鐵罐的話為題目，把你想對它說的話寫下來。板書設(shè)計： 27陶罐和鐵罐 鐵罐 長處：堅硬 無影無蹤 奚落 寬容 陶罐 短處：易碎 無價之寶陶罐和鐵罐教學反思：陶罐和鐵罐是三年級語文上冊的一篇課文，這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。驕傲的鐵罐仗著自己的堅硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、

9、克制和友善的態(tài)度。隨著時間的推移，兩只罐子的命運發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無蹤無影。這則寓言故事將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的語言，告訴孩子們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。本堂課中我還有很多不足的地方例如，在預(yù)設(shè)學情時考慮的太片面。我只想到了孩子們能提出“鐵罐為什么要奚落陶罐？鐵罐又是怎樣奚落陶罐的？面對鐵罐的奚落陶罐又是怎么的態(tài)度？”這類問題，可是我卻沒想到還有不會提類似問題的可能性，這就導(dǎo)致我后來在面對孩子沒能提出這類問題時，繞了很多的彎還是沒引導(dǎo)孩子說出我想要的這幾個問題。時間花費了，孩子們也被弄暈了。還有在“品一品”這個環(huán)節(jié)中，我還是沒能很好地引導(dǎo)孩子們將鐵罐的傲慢、輕蔑、惱怒以及陶罐的謙虛、和善、大度等神情與態(tài)度讀