《鳥兒的偵察報告》教案及反思

1、鳥兒的偵察報告教案及反思教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語（憂郁、嗚咽）。2抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。3引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。教學(xué)重難點1抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。2引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。3仿照課文再寫一份偵察報告。教學(xué)過程一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感師：同學(xué)們，你們還記得三年級時學(xué)過的課文一

2、只小鳥嗎？有一只羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子?？墒?，有一天（師生齊讀）他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學(xué)習(xí)鳥兒的偵察報告。（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知內(nèi)容1根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。2檢查自學(xué)生詞情況1. 三、深入理解課文1學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報告。（1）快速讀第一份調(diào)查報告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞？（2）如果你是野雞

3、媽媽，你的心情怎樣？從哪些詞語中知道的？（從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）（3）聯(lián)系學(xué)生生活實際指導(dǎo)朗讀：媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，而現(xiàn)在野雞媽媽卻連自己的親生孩子都看不見，就胎死蛋中了，這是多么令人傷心呀！你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎？（4）看了這份偵察報告，“我真替”（引讀）“生活在山林里的那些鳥兒擔(dān)心?！弊髡邠?dān)心什么？（板書：擔(dān)心）（5）看來，同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥兒的命運，讓我們一起讀一讀這一句話。過渡：其實，作者擔(dān)心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。2自學(xué)第二、三份偵察報告（1）默讀第二

4、、三份偵察報告，邊讀邊標(biāo)出一些重要的詞語或句子，有感情的讀一讀。（2）請同學(xué)們抓住感觸最深的一份報告和大家交流一下。第二份偵察報告：“哭泣”，“嗚咽”，“已經(jīng)不是第一回啦”。（如果學(xué)生感觸很深，可指導(dǎo)有感情地讀一讀這句話）同一段話抓住不同的詞語加以體會，這是個學(xué)習(xí)的好辦法。過渡：就用這種方法，誰還想和同學(xué)們交流一下第三份偵察報告？第三份偵察報告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“沒想到就再也飛不起來了?！蓖瑢W(xué)們抓住了重點的語句讀懂了這兩份偵察報告，真了不起！請兩位同學(xué)分別有感情的朗讀這兩份偵察報告。連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了。（引讀）（板書：不安極了）引導(dǎo)學(xué)生體會作者為什么不安極

5、了？（現(xiàn)在，不僅山林里的鳥兒受到了傷害，連海上的鳥兒也遭遇到了不幸，不同生活習(xí)性的鳥兒都有可能面臨滅絕。）小結(jié)：對啊“誰道群生性命微，一般骨肉一般皮?！笨吹揭粋€個鮮活的生命慘遭不幸，作者怎能安心呢？正當(dāng)我的心情越來越沉重之際，我又收到了第四份偵察報告，竟然是一份（加急電報），一看，原來是我的鳥兒朋友（迷失了方向）3指讀第四自然段（1）請你自己揣摩一下我們的鳥兒朋友迷失方向時的心情，有感情的讀一讀。（2）誰來讀一讀。請你來評價一下她讀得怎么樣？（抓住課文的第二、三、四自然段，讀出鳥兒朋友的難受及在危急時刻急于求救的心情。）（3）看來，大家也深有同感。既然這樣，我們一起來讀一讀這兩句，好嗎？過渡：

6、收到這份加急電報，我馬上設(shè)法去營救我的鳥兒?？墒牵ㄒx）我沒有找到它，他再也沒有飛回來。4學(xué)習(xí)課文的最后兩個自然段過渡：吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。（引讀）（1）失去了這么多鳥類朋友，作者此時的心情又是怎樣？ 句式練習(xí)：失去了這么多鳥類朋友，我_ 。你們已經(jīng)和作者一樣，把鳥兒的生命放在了自己的心中。（板書：十分痛惜）（2）那么，你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎？（人類的自私自利破壞了生態(tài)環(huán)境）師小結(jié)：在我們青島的嶗山、浮山，由于人們的私心，每年僅是死于粘鳥網(wǎng)網(wǎng)下的野生鳥就有上萬只，這樣的數(shù)字真是讓我們觸目驚心，感到非常憤慨。3、我們能給鳥

7、兒以什么幫助呢？（法律；在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語，如：鳥兒也有生命，請你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等。）聽了同學(xué)們的回答，老師感到很欣慰。（看圖片）（教師解說）百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學(xué)們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。引讀：仰望天空，我希望（學(xué)生齊讀）（板書）：保護(hù)鳥兒四、作業(yè)設(shè)計：請你根據(jù)生活中的所見所聞或搜集的有關(guān)資料，用第一人稱寫一份“偵察報告”。教學(xué)反思 鳥兒的偵察報告以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。課堂上我關(guān)注每一位學(xué)

8、生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句反復(fù)品味，采用自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文，并通過個人、小組、分角色讀文等方法，由表及 里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容，體會作者內(nèi)心的情感。在實際教學(xué)中實現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想，達(dá)到了教學(xué)目的，同時利用媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，與作者情感上產(chǎn)生了共鳴，情感上受到了熏陶。本節(jié)課中，學(xué)生參與意識強(qiáng)，充分展示了內(nèi)在的潛力，從中獲得了自己的感悟。一、 舊知識導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的已有情感。上課伊始，我用講故事的方法和學(xué)生一起回憶了三年級時一篇感人至深的課文一只小鳥由那令人痛心的一幕揭示出其實在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學(xué)生帶入了新知識的傳授中。二、 以讀促情，讀中感悟。在學(xué)習(xí)這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。三、 課堂延伸，情感升華。語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外