3.我的老師(課文)

1、 題目是題目是我的老師我的老師，文中的，文中的“我我”是是誰？誰？“老師老師”是誰？是誰？文中的文中的“我我”和正常人有什么不同？和正常人有什么不同？“我我”依靠什么感官認(rèn)識世界？依靠什么感官認(rèn)識世界？ “我我”既是盲人，又是聾啞人。既是盲人，又是聾啞人。 觸覺和味覺。觸覺和味覺。海倫凱勒名片海倫凱勒名片v生平簡介生平簡介:美國女美國女作家作家，演講家，演講家，教育家教育家，社會活動家社會活動家。v代表作品代表作品：自傳性作品：自傳性作品我生活的我生活的故事故事；散文代表作；散文代表作假如給我三假如給我三天光明天光明海倫凱勒二三事海倫凱勒二三事v她出生后她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，個

2、月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。而且變成啞巴。 v在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒有放在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒有放棄，而是自強不息，并在導(dǎo)師棄，而是自強不息，并在導(dǎo)師安妮安妮莎莉文莎莉文的努力下，用頑強的毅力克服生理缺陷所的努力下，用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。造成的精神痛苦。1.理清文章思路理清文章思路v第一部分（第一部分（13段）：寫莎利段）：寫莎利文老師初到文老師初到“我我”家。家。v第二部分（第二部分（420段）：寫莎利段）：寫莎利文老師教育文老師教育“我我”。 （4 8 ) 寫莎利文老師教“我”學(xué)知識 （9 12）：寫莎利文老師教“我”熱愛和了解大自然，懂得

3、生活的美好、（1320）：寫莎利文老師教“我”理解“愛”v第三部分（第三部分（21段）：寫段）：寫“我我”對莎利對莎利文老師的感激之情。文老師的感激之情。 第一自然段，你理解作者為什么說這是第一自然段，你理解作者為什么說這是“我一生中最重要的一天我一生中最重要的一天”嗎？嗎？答：答：她以極大的溫和和耐心，克服種種困她以極大的溫和和耐心，克服種種困難，培養(yǎng)了難，培養(yǎng)了“我我”對生活的信心，更難能可對生活的信心，更難能可貴貴的是還教會了的是還教會了“我我”愛愛。讀讀4-27段，回答以下問題：段，回答以下問題：v莎利文老師是怎樣教她學(xué)會了詞的具體含義并形成概念的？莎利文老師是怎樣教她學(xué)會了詞的具體含

4、義并形成概念的？答案答案v莎利文老師又是怎樣教她認(rèn)識，了解大自然的，是什么事情莎利文老師又是怎樣教她認(rèn)識，了解大自然的，是什么事情使她有了正確理解事物的思想？使她有了正確理解事物的思想？ 答案答案v海倫又是怎樣懂得抽象詞語含義的呢？海倫又是怎樣懂得抽象詞語含義的呢？比如對比如對“愛愛”的理解的理解。答案答案v在和莎利文老師相處的日子里，海倫凱勒的生活有了什么樣在和莎利文老師相處的日子里，海倫凱勒的生活有了什么樣的變化，請用原文句子回答。答案的變化，請用原文句子回答。答案 v 你覺得莎利文老師是怎樣的一位老師，你從哪些句子中看出你覺得莎利文老師是怎樣的一位老師，你從哪些句子中看出來的？答案來的？

5、答案 1、莎利文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物和引導(dǎo)“我”理解“愛”？學(xué)知識利用觸覺學(xué)拼寫在比較中學(xué)習(xí)通過體會、感觸，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情認(rèn)識大自然學(xué)習(xí)自然界的知識體會大自然的美高坐在樹枝上迎接雷雨的到來理解“愛”用觸覺感受愛穿珠子，感知愛，并啟發(fā)思考，用詩一樣的語言闡釋愛，通過比喻認(rèn)識愛課文分析完了，你能用自己的話歸納課文分析完了，你能用自己的話歸納文章主題嗎？文章主題嗎？答：這篇文章以作者童年時代在莎利文老答：這篇文章以作者童年時代在莎利文老師的幫助下學(xué)習(xí)的心理感受為線索，真師的幫助下學(xué)習(xí)的心理感受為線索，真實的記敘了莎利文老師耐心教育殘疾兒實的記敘了莎利文老師耐心教育殘疾兒童并使其發(fā)展進(jìn)步的感

6、人事跡，表現(xiàn)了童并使其發(fā)展進(jìn)步的感人事跡，表現(xiàn)了沙利文對學(xué)生的熱愛，對教育事業(yè)的摯沙利文對學(xué)生的熱愛，對教育事業(yè)的摯愛，體現(xiàn)了她高尚的人格魅力和不厭其愛，體現(xiàn)了她高尚的人格魅力和不厭其煩，循循善誘的敬業(yè)精神。煩，循循善誘的敬業(yè)精神。v含蓄含蓄 在文章中，作者心中的感情在文章中，作者心中的感情沒有直接沒有直接抒抒發(fā)、渲染，它是發(fā)、渲染，它是隱藏隱藏在看似平實的敘事描在看似平實的敘事描寫中。文中除了結(jié)尾幾句直接議論抒情外，寫中。文中除了結(jié)尾幾句直接議論抒情外，看不到直接抒發(fā)感情的內(nèi)容，但文中又處看不到直接抒發(fā)感情的內(nèi)容，但文中又處處可可以看到作者對老師的感激。處可可以看到作者對老師的感激。2.正面

7、描寫正面描寫：就是指：就是指直接描寫直接描寫人物的外貌、心理和行動人物的外貌、心理和行動和語言。和語言。 它主要是指對人物的它主要是指對人物的肖像、心理、語言、行動肖像、心理、語言、行動等等的描寫。的描寫。 一般包括動靜描寫，虛實描寫，色彩渲染描寫，觀一般包括動靜描寫，虛實描寫，色彩渲染描寫，觀察角度變化描寫察角度變化描寫 ，點面結(jié)合描寫五種描寫方法。（也叫，點面結(jié)合描寫五種描寫方法。（也叫實寫）實寫） 3.側(cè)面描寫側(cè)面描寫：側(cè)面描寫也叫：側(cè)面描寫也叫間接描寫間接描寫. 是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境對周圍人物或環(huán)境的描的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮

8、明突出，即間接地繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。 它是正面描寫的一種補充。側(cè)面描寫曲折含蓄它是正面描寫的一種補充。側(cè)面描寫曲折含蓄,能喚起能喚起讀者的想像讀者的想像,豐富人物的形象豐富人物的形象,達(dá)到以此顯彼的效果達(dá)到以此顯彼的效果 v正面描寫：正面描寫： 這個人體格健壯。這個人體格健壯。 這個人身材很高。這個人身材很高。 這個人好幾天沒洗澡了，身上有股臭味。這個人好幾天沒洗澡了，身上有股臭味。 v側(cè)面描寫：側(cè)面描寫： 因為他的體型，小偷從不敢打他的主意。因為他的體型，小偷從不敢打他的主意。 普通人跟他說話時總是不得不保持仰視。普

9、通人跟他說話時總是不得不保持仰視。 周圍的人經(jīng)過他身邊時紛紛掩鼻而走。周圍的人經(jīng)過他身邊時紛紛掩鼻而走。 4.什么是什么是“反襯反襯”？ v 是相對是相對“正襯正襯”而言的一種表達(dá)技巧。在作品中為了而言的一種表達(dá)技巧。在作品中為了使使v對某事物的描寫更清楚、突出，而采用對某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對立的相反的、相對立的v事物從旁陪補事物從旁陪補的方法。的方法。 v反襯表現(xiàn)法的運用，主次是極為分明的。應(yīng)該把相反的藝反襯表現(xiàn)法的運用，主次是極為分明的。應(yīng)該把相反的藝術(shù)形象合寫在一起，術(shù)形象合寫在一起，以次要的形象、陪襯的形象來襯托主以次要的形象、陪襯的形象來襯托主要的形象，要的形象

10、，讓主要形象更加鮮明突出、光彩照人。讓主要形象更加鮮明突出、光彩照人。 v“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”則用了則用了“反襯反襯”來突出環(huán)境來突出環(huán)境的幽靜。的幽靜。 v如在老師來之前自己如在老師來之前自己“納悶和苦悶納悶和苦悶”“”“疲倦和寂寞疲倦和寂寞”，和，和后來自己對生活的樂觀相對照，從反面襯托了老師的耐心后來自己對生活的樂觀相對照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦。與用心良苦。謝謝同學(xué)們的合作，祝愿大家天天進(jìn)步，學(xué)有所成！天天Happy!再見答案： 如：第4段，第6段。莎利文老師從她身邊的具體事物舊的洋娃娃，和表示此物的名稱的字母建立起聯(lián)系，讓她形成詞的概念，老師又用新的洋娃娃和詞建立聯(lián)系。接著又用對水的觸覺形成“水”這一詞的概念，終于讓她學(xué)會了母親，父親等詞的概念，由此讓她學(xué)會了語言的基礎(chǔ)詞。答案： 莎利文老師帶她到大自然中，運用她的觸覺，嗅覺以及學(xué)到的詞匯，使她在頭腦中形成特有的形象。如第12自然段所寫一事，使她懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。這使她有了思想運用詞匯思考。全班有感情的齊讀最后一段，思考這全班有感情的齊讀最后一段，思考這一段在文中的作用是什么？一段在文中的作用是什么？答：它點名了文章主旨，表達(dá)了對莎利文老答：它點名了文章主旨，表達(dá)了對莎利文老師的贊美和感激之情師的贊美和感激之情答案： 非