六年級下冊綜合實踐活動教學計劃試卷教案

1、楊套小學綜合學科教學計劃（207018學年度第二學期）學科: 六年級綜合實踐活動計劃制定人:李仁豹六年級綜合實踐活動教學計劃學情分析本年段學生共15人,他們已具備了一定的實踐能力,但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人。教材分析綜合實踐活動課程的評價，要反映學生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)。不但要關心學生學會了

2、哪些知識、掌握了哪些技能,更要關心學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展和變化,關心學生合作與交往能力的提高,關心學生社會化的發(fā)展。評價的內容應該包括學生在活動中的行為、情感反應、參與程度、合作程度等。要引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思評價”，充分挖掘和發(fā)展學生的自我評價能力,關注每個學生在已有水平上發(fā)展和個性化表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，使他們獲得學習成功的樂趣教學總體目標綜合實踐活動的指導工作以班為單位,以勞動技術教育、信息技術教育、班委會為主陣地，以社區(qū)服務和社會實踐為主體,以研究性的學習為主線，由課任老師負責，各班班主任協(xié)助,各科任老師參與。創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn)問題的情景,引導學生選

3、擇主題，幫助學生探究、展示、實踐、創(chuàng)新,整合、提高學生的各科知識及學習、生活、精神世界，發(fā)展學生的情感、態(tài)度,提高學生的綜合素質。在實踐的過程中,教師要引導學生個人、社會、自然的內在整合，要引導學生科學、藝術、道德的內在整合、促進每一個學生健全的發(fā)展。教師引導時,要體現(xiàn)本課程的整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。主題的確定,探究方式的選擇，成果的展示及評價,都要在老師的指導下,由學生自主決定,鼓勵學生進入探究過程。教學重難點組織活動時,主題盡可能與學校的活動安排相一致,融為一體，相互促進。綜合實踐活動可以滲透到板報、廣播、值日勞動、學科競賽、傳統(tǒng)節(jié)日等方面，讓學生的綜合實踐活動能力在各項活

4、動中得升華,讓學校各項活動、目標在綜合實踐活動中切實奏效。綜合實踐活動鼓勵學生走進生活，參加勞動，拓寬學生的活動空間。對有限的課堂，盡可能地發(fā)揮其作用。在內容設計上側重激發(fā)活動動機，輔導活動方法，引導自主、探究、合作的學習方式和觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、實驗、的研究方法,盡可能養(yǎng)成研究性學習的習慣,為課外活動的開展、延伸奠定基礎。解決教學重難點的具體措施依據(jù)“綜合實踐活動”的課程標準，參考我校教學工作計劃,根據(jù)本班的實際，調整本學期的目標任務。加強管理，保證“綜合實踐活動”切實有效。教師是學生進行綜合實踐活動的組織者、參與者和指導者，是綜合實踐活動有效實施的關鍵。為此,我們學習相關文件、政策,樹立正確

5、的觀念,深化自身的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平，做到愛崗敬業(yè)、見多識廣、多技多能。同時,充分了解本課程的特點,掌握它的實施規(guī)律,為學生營造支持、鼓勵與開放的環(huán)境,促進學生的全面發(fā)展。進而更新教師觀念、端正學生態(tài)度。在轉變教師觀念，提高教師能力的基礎上，還要協(xié)調各學科的關系,做到個別主管、全員協(xié)作,把所有的智慧集中起來，對綜合實踐活動協(xié)同指導。盡可能是綜合實踐活動與各學科教學互相促進、相得益彰。教學進度表周 次起 訖 期 日教 學 內 容教 時2.26-.21.大氣污染223.53.91.大氣污染23312-3.6.天氣預報243.19-3.3.天氣預報253263.303.山水安徽64.2-4.63.山水安徽274.-.134人文安徽8.16-4.人文安徽2943.27.自主辦報104.305.自主辦報5.7-5.116.畢業(yè)紀念冊225.4-.186.畢業(yè)紀念冊232-525安