我國當下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

1、我國當下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析摘 要： 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有效緩解就業(yè)壓力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。當前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨著各種服務(wù)還不完善，優(yōu)惠政策難以體現(xiàn)及高校系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育不夠等問題。目前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不成熟，尚需完善措施，打造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。關(guān)鍵詞： 自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 政策環(huán)境大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有效緩解就業(yè)壓力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。但由于當前整個社會處于轉(zhuǎn)型期

2、，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)還不完善，政府為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)而出臺的優(yōu)惠政策難以體現(xiàn)以及高校系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育不夠等問題還普遍存在，這在一定程度上嚴重地制約著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的開展。本文著力于客觀分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的種種制約因素，就完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作提出相應(yīng)的對策建議。第1章 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的現(xiàn)實選擇我國是發(fā)展中的人口大國，始終面臨著就業(yè)不足的壓力。2008年下半年以來一場金融風暴席卷全球，隨著經(jīng)濟增長的大幅回落，各行各業(yè)都受到了大大小小不同程度的影響，很多用人單位的用人計劃也縮水，單位裁員非常嚴重，就業(yè)矛盾凸現(xiàn)。一方面，勞動力供給顯著增加?！笆濉逼陂g，平均每年新增勞動年齡人口10

3、00多萬人，比“九五”期間平均每年多增加200多萬人。另一方面，勞動力需求擴張受到諸多因素，主要是兩個根本轉(zhuǎn)變即經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的約束。經(jīng)濟發(fā)展方式不斷轉(zhuǎn)變的結(jié)果，必然是整個社會的資本有機構(gòu)成提高，就業(yè)機會相對減少。資料表明，上世紀80年代，國內(nèi)生產(chǎn)總值每增長1個百分點，平均每年可新增就業(yè)崗位200多萬個，90年代則下降為80多萬個。再一方面，勞動力供求的匹配率低，這是造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)的直接原因。以上三個因素疊加在一起，必然導(dǎo)致我國今后一個時期的失業(yè)率居高不下。同時，隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量將遠遠超過空缺崗位的數(shù)量。有

4、專家指出，近幾年城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)將保持在2400萬人以上，而在現(xiàn)有經(jīng)濟結(jié)構(gòu)下，每年大概只能提供1100萬個就業(yè)崗位，年度就業(yè)崗位缺口在1300萬左右。而我國目前大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)增加趨勢。據(jù)統(tǒng)計，2004年全國高校畢業(yè)生達到280萬人，至2004年9月份，全國高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率僅為73%。2005年全國畢業(yè)生則達到了338萬人，2007年全國普通高校畢業(yè)生總量將達到495萬人，而社會新增就業(yè)崗位估計有900萬個，普通高校畢業(yè)生人數(shù)將首次超過社會新增就業(yè)崗位的半數(shù)。2009年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達到611萬人，比2008年增加52萬人。另外，很多企業(yè)寧愿進行內(nèi)部調(diào)整，也不愿聘用沒有工作

5、經(jīng)驗的大學(xué)畢業(yè)生，致使很多大學(xué)畢業(yè)生求職無門，大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。在嚴峻的就業(yè)形勢下，社會、政府及高校紛紛采取措施積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。這些決策的實施對促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義。第一，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不僅從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，緩解國家就業(yè)壓力，而且創(chuàng)業(yè)的活力會形成帶動就業(yè)的倍增規(guī)模效應(yīng)。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學(xué)畢業(yè)生不但不會增加社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動培養(yǎng)出許許多多的就業(yè)增長點，從而為社會增加就業(yè)崗位。第二，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有利于大學(xué)生把自我價值與社會價值統(tǒng)一起來，為社會作出更多的貢獻。一

6、方面，大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功，必須充分考慮社會的需要，根據(jù)社會需求選擇創(chuàng)業(yè)方向和領(lǐng)域。另一方面，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，總是選擇那些適合發(fā)揮自己的興趣與專長的行業(yè)和領(lǐng)域，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情，這樣既可以最大限度地發(fā)揮自己的才能，又有利于為社會創(chuàng)造價值。第三，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。青年大學(xué)生作為中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，那么將削弱中華民族持續(xù)發(fā)展的動力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。第2章 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

7、環(huán)境分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不但能夠緩解我國長期面臨的就業(yè)壓力，而且也能夠在一定程度上解決實施科教興國戰(zhàn)略的深層次矛盾。但就當前而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既有有利的一面，也有著諸多不利因素的制約。2.1 有利方面一是大學(xué)生就業(yè)觀念就當然就業(yè)形勢的影響正在悄然地發(fā)生改變，一個鼓勵創(chuàng)業(yè)、保護創(chuàng)業(yè)、崇拜創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境正在逐步形成。據(jù)北京市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的問卷調(diào)查，72%的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，越來越多的大學(xué)生認同自主創(chuàng)業(yè)，投身自主創(chuàng)業(yè)，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進入了一個新的發(fā)展時期。二是一系列配套政策為大學(xué)生自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。從2002年起，國家教育部、勞動與社會保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關(guān)政策

8、，鼓勵和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。一些省也政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。如上海地區(qū)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費風險評估、免費政策培訓(xùn)、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優(yōu)惠政策。天津市2008年將高校畢業(yè)生納入免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人員范圍，對創(chuàng)業(yè)成功的再提供一次iyb（改善你的企業(yè)）或eyb（擴大你的企業(yè)）免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，促進創(chuàng)業(yè)者擴大企業(yè)規(guī)模，帶動更多人就業(yè)。建立創(chuàng)業(yè)項目獎制度。面向全社會開展創(chuàng)業(yè)項目征集活動，建立能夠滿足高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)需求、投資小見效快的創(chuàng)業(yè)項目庫，供創(chuàng)業(yè)人員選擇。對創(chuàng)業(yè)成功率高、拉動就業(yè)明顯的項目給予210萬元獎勵。同時，還將完善小額貸

9、款政策。對初次創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生按規(guī)定給予25萬元的小額貸款支持；對創(chuàng)業(yè)成功后，還款及時、信譽度高、經(jīng)營好的創(chuàng)業(yè)者，提高貸款額度，延長還款期限，給予年度10萬元的循環(huán)貸款支持。實施創(chuàng)業(yè)補貼政策。對創(chuàng)業(yè)成功人員，根據(jù)其帶動就業(yè)的成效，給予一定的資金補貼。組建由專家和創(chuàng)業(yè)成功人員組成的創(chuàng)業(yè)服務(wù)志愿團，為創(chuàng)業(yè)人員提供工商管理、財稅管理、市場營銷、質(zhì)量標準等政策和專業(yè)技術(shù)咨詢服務(wù)。三是自1998年5月舉辦的清華首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，正式拉開了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的序幕。此后，各大高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊以及各地的學(xué)生公司風起云涌，遍地開花。他們的加入為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。為促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，許多高校通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程、

10、成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心與高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)等作法，并采取具有鮮明學(xué)校特色的創(chuàng)業(yè)措施，取得了積極效果。如北京大學(xué)創(chuàng)立了包括融資服務(wù)（money）、營銷服務(wù)（market）與管理服務(wù)（mentor）于一體的3m創(chuàng)業(yè)模式，有效促進了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。復(fù)旦大學(xué)在設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，成立了創(chuàng)業(yè)中心，對促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了積極的作用。中山大學(xué)通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽方式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝者提供場地的支持。其他高校也分別出臺了相關(guān)優(yōu)惠措施，有力地支持了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的同時，有效提高了科技創(chuàng)新水平。2.2 不利方面2.2.1 大學(xué)生自身體條件的限制一是心理準備不足。頑強的意志是創(chuàng)業(yè)的脊柱。在創(chuàng)業(yè)中必然會遇到

11、許多矛盾和困難，如果無好的意志品質(zhì)、不懈追求的精神，就不會取得成功。意志包括：堅韌不拔的毅力、敢冒風險的果斷性和勝不驕敗不餒的自制性。然而從對近幾年曾涉足自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的情況分析來看，不少創(chuàng)業(yè)者往往缺乏這樣的意志，他們對創(chuàng)業(yè)的艱苦性心理準備不足。由于家庭對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不理解和不寬容，家長供孩子讀書已屬不易，自主創(chuàng)業(yè)是筆額外的風險投資，與工薪家庭的投資回報期望相去甚遠，從而導(dǎo)致家庭矛盾，出現(xiàn)意想不到的麻煩；由于創(chuàng)業(yè)之初人手少，無嚴格分工，創(chuàng)業(yè)者不得不同時擔任多種角色，既疲勞不堪，又常常不能適應(yīng)，這容易使人煩惱；由于創(chuàng)業(yè)要與社會各方面打交道，這又常常是初涉社會的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所不擅長的，遭到碰鼻

12、子辦不成事的情形是常有的，這容易使人灰心；由于缺乏挫折承受準備，稍遇失敗就心灰意冷，懷疑自己的能力，害怕承擔風險，這容易使人半途而廢等。這些都要求創(chuàng)業(yè)者事前就預(yù)見到創(chuàng)業(yè)的艱辛、風險和可能的失敗，并做好面對的心理準備，以頑強的意志承受這一切。二是知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應(yīng)知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。三是創(chuàng)新能力薄弱。大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。因為一些風險投資公司不愿意投資到

13、學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模小、風險大的企業(yè)。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗。人們對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。2004年6月搜狐網(wǎng)做了一份2004年大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查，結(jié)果顯示，選擇自主創(chuàng)業(yè)只有8.4%。在眾多的創(chuàng)業(yè)者中，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味。華南某大學(xué)的一名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)開辦了一家科技公司，由于經(jīng)驗不足，一年不到，就破產(chǎn)了。大學(xué)生創(chuàng)

14、業(yè)失敗的多，一個重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。四是資金困境。由于大學(xué)生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。 對于一個剛剛走出大學(xué)校園的大學(xué)生來說，讓他們擁有完全的創(chuàng)業(yè)啟動資金根本就是不可能的。他們的資金來源不外乎有三個：向家尋求支持，貸款和爭取風險投資。大學(xué)畢業(yè)生剛剛走上工作崗位，自己不可能有資金積累，所以就只有靠家里支持。而對于不少家庭，特別是農(nóng)村貧困家庭來說，供子女上大學(xué)就已經(jīng)是勉為其難了，又何談拿錢供他們創(chuàng)業(yè)？沒錢就只能向銀行貸款了，而銀行貸款也是需要用信用來做擔保的，一個剛走向社會的大學(xué)生，信用拿什么保證？縱使國家出臺了一些貸款上的政策優(yōu)惠，那也只是一個2萬元

15、左右的小額貸款，貸款期限最長為兩年，到期確定需延長的，可申請延期一次。這對于一個要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說也只是杯水車薪。另外，中國的資本市場相對比較落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，融資相當困難，因而許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐。在一份調(diào)查統(tǒng)計中暗示暗示，62.2%的學(xué)生認為資金是創(chuàng)業(yè)最主要的困難，因此，融資難成為制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的“瓶頸”。有資料顯示，45.5%的學(xué)生因為“缺乏啟動資金”而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)夢擱淺。據(jù)了解，上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會經(jīng)常被問到的一個問題是：“投入幾千萬給學(xué)生，然后看其中80%-90%關(guān)門，政府值得這么冒險嗎？”實際上，不管扶持的項目成功還是失敗，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者支持和機會，培養(yǎng)

16、具有創(chuàng)新意識的綜合性人才是功在當代，利在千秋的事業(yè)。 五是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏。 首先，從一份抽象的創(chuàng)業(yè)計劃書到成功的市場運作，整個操作過程還需要借助長時間積累的管理經(jīng)驗加以磨合，這不是啃一啃綱常條目的書本理論就能達到的。如北京化工大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的某同學(xué)認為，“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的可能性不是很大。因為你本身沒有什么工作經(jīng)驗，僅僅是依靠在校園里面學(xué)到的一點皮毛的東西，一知半解的，就自己去搞創(chuàng)業(yè)，既搞技術(shù)、又要管理，我覺得不太現(xiàn)實?！逼浯危诔闪⒘斯局髮τ谌绾谓⒇攧?wù)制度、人事制度、行政制度等等，學(xué)生創(chuàng)業(yè)者并不很清楚“設(shè)想一下，要自主創(chuàng)業(yè)辦一家公司，方方面面的事情都需要自己打理，工商、稅務(wù)等等部門都要進

17、行溝通、打交道。這個面特別得廣，對于一位剛剛跨出校門的學(xué)生來說很難，即使有這樣的學(xué)生，也是極少數(shù)的。2.2.2 高校對大學(xué)生系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育不夠。一是對于創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，高校、高校的教師的觀念還相對滯后。目前，就業(yè)率是大家公認的評定一所高校教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵指標。在這種意識形態(tài)的引導(dǎo)下，大部分高校追求學(xué)生就業(yè)率，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力不足，則必然是情理之中的事情。而處于此旋渦之中的教師的教學(xué)也必然是圍繞就業(yè)服務(wù)。二是學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識淡薄。大學(xué)生在家長“自主創(chuàng)業(yè)沒有面子”的老觀念的影響下，自然將公務(wù)員和白領(lǐng)工作作為理想職業(yè)的首選；若這種理想職業(yè)無法找到，則以考研來實現(xiàn)；而自主創(chuàng)業(yè)則是大學(xué)生最后的被動選

18、擇。 此外，創(chuàng)業(yè)教育未正式納入高校的課程設(shè)置體系。目前雖成功舉辦了幾屆創(chuàng)業(yè)“挑戰(zhàn)杯”，但發(fā)展到現(xiàn)在，其培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的性質(zhì)已發(fā)生變質(zhì)，一些學(xué)校在活動中推出的創(chuàng)業(yè)計劃大多由教師代庖，學(xué)生淪為參賽代表。創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及推廣率比較低，至今還僅是少數(shù)人的創(chuàng)業(yè)活動，而不是多數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)教育”。雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練卻是必要的，應(yīng)努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準備。2.2.3 優(yōu)惠政策難以體現(xiàn)。國家為了鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，制定了一系列的稅收、貸款等方面的優(yōu)惠政策。這無疑為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪就了

19、一條“綠色通道”。從減免部分費用，到提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)后續(xù)扶持等“一條龍”服務(wù)，使大學(xué)生獲得了全方位的幫助和支持。但是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策由于沒有具體實施的方案可以參考，所以后來基本都是按照正規(guī)的程序辦理的,一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者聲稱：“最困難的是到衛(wèi)生局辦衛(wèi)生許可證，要經(jīng)過嚴格的審核，裝修好之后請衛(wèi)生局的人來看，有不合格的就要重新做，大概經(jīng)過了兩個多月才辦下來。再加上工商、稅務(wù)等方面，三個多月才基本辦完這些手續(xù)?！?在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，政府確實提出了一些扶持政策，但是其中有些政策很難操作，有些在執(zhí)行過程中變了樣，尤其是在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上

20、，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們并沒有享受到真正的扶持。 據(jù)有關(guān)媒體調(diào)查顯示，大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過九成是靠民間借貸起家的，65.3%的創(chuàng)業(yè)者認為在創(chuàng)業(yè)資金短缺時向銀行貸款有困難，有些機構(gòu)專門為下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)設(shè)立了小額創(chuàng)業(yè)貸款，手續(xù)簡便，門檻低，但專為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款的機構(gòu)基本沒有。 國家的政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)肯定有促進作用，但其中有關(guān)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔保的內(nèi)容意義不大，因為銀行不愿意貸款給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模小、風險大、還貸能力弱的企業(yè)。 2.2.4各種服務(wù)不完善。整個社會處于轉(zhuǎn)型期，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)還不完善，律師事務(wù)所在轉(zhuǎn)型改造，會計事務(wù)所在進行制度性的建設(shè)，融資和金融環(huán)境處在調(diào)

21、整階段。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者需要接受一定的培訓(xùn)，如接受非財務(wù)人員的財務(wù)管理、企業(yè)家的索質(zhì)、商業(yè)計劃書的制定、市場營銷等課程等等課程的培訓(xùn)，增強創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵全社會更多的人創(chuàng)業(yè)。同時，在企業(yè)資金短缺的情況下，通過通過咨詢獲取相應(yīng)的服務(wù)。此外，在辦理自主創(chuàng)業(yè)證，工商注冊、稅務(wù)登記等手續(xù)，需要相應(yīng)的實驗檢測服務(wù)等。 第3章 促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)改進建議推進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要全社會的聯(lián)動，只有形成工作合力，才能推動此項工作實現(xiàn)突破性進展。因此，必須從以下方面入手，多管齊下，助推大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的順利開展。3.1 以人為本，提高自主創(chuàng)業(yè)能力高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。要在

22、專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，通過創(chuàng)業(yè)教育就是要使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。一是將創(chuàng)業(yè)教育納入高校教程，使之規(guī)范化、制度化 。創(chuàng)業(yè)教育可以說是一項系統(tǒng)工程，雖然因高校的屬性和條件不同，不可能對之形成統(tǒng)一模式，但是推進其規(guī)范化、制度化已是勢在必行。首先，將創(chuàng)業(yè)教育納入高校教程，為學(xué)生奠定堅實的創(chuàng)業(yè)理論知識。學(xué)校

23、的創(chuàng)業(yè)教育要及時跟上，高校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學(xué)方式，豐富他們的創(chuàng)業(yè)學(xué)識。具體的教學(xué)方式主要有三種：第一，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)；第二，在課外開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實施創(chuàng)業(yè)教育；第三，定期舉辦對話交流論壇，請創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進行面對面地對話，解答其在課堂學(xué)習中和實際創(chuàng)業(yè)中的疑難問題，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)

24、成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。 其次，與企業(yè)聯(lián)合或創(chuàng)辦校辦企業(yè)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地。高校可以在學(xué)生與企業(yè)之間建立橋梁，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)之間形成良好的互動，使其的創(chuàng)業(yè)成果盡快產(chǎn)業(yè)化。高校也可以創(chuàng)辦校辦企業(yè)，在校辦企業(yè)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，團體協(xié)作，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。 其三，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，在獨立實踐中得到創(chuàng)業(yè)鍛煉。高?？梢栽谀壳皩W(xué)年制條件下，實施相對開放的彈性教學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生邊學(xué)習、邊操作、邊實踐；鼓勵和允許學(xué)生在不影響學(xué)習的情況下走出去創(chuàng)業(yè)，適當引導(dǎo)他們創(chuàng)立一些有新意的、投資少、見效快、風險小的實體，使他們在實踐中體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣與艱辛，強化學(xué)生實踐能力，優(yōu)化人

25、才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的畢業(yè)生，可以有效地提高畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，增強畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力。二是高校對內(nèi)可以通過培訓(xùn)或鼓勵教師創(chuàng)業(yè)實踐，從而形成自己的具有實際經(jīng)驗的專職教師。具體而言，一方面高?？梢猿鲑Y送骨干參加教育部舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使大學(xué)老師通過培訓(xùn)知道怎樣進行創(chuàng)業(yè)，從而能在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中懂得如何去傳道；另一方面，高校應(yīng)制定一些新的激勵措施，鼓勵教師在保證教學(xué)科研的情況下到創(chuàng)業(yè)一線去兼職，甚至可以有計劃地每一至兩年選派有潛力的青年教師開展創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)他們的市場意識和市場運作經(jīng)驗，從而使他們在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中明白如何真正的有針對性地解惑。 此外，高校對外可以

26、請一些企業(yè)、一些經(jīng)驗豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家做創(chuàng)業(yè)基地的兼職教師，或者按合適的比例引進或聘任工程技術(shù)和科研類人員、經(jīng)營類人員、法律類人員、企業(yè)類人員、社會學(xué)類人員，形成不同類別、不同層次的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。 三是要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。四是要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。五是加強理論研究和經(jīng)驗交流。教育部今年成立了高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，重點開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。3.2 正確引導(dǎo)，營造良好氛圍社會有必要形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公眾

27、輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，努力促進就業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。這就需要對在自主創(chuàng)業(yè)方面成績突出的大學(xué)生典型進行重點宣傳，推介他們的創(chuàng)業(yè)事跡，營造自主創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的基礎(chǔ)上，有必要對技術(shù)不斷發(fā)展完善，以期在市場競爭中具有相應(yīng)的技術(shù)優(yōu)勢；有必要認真學(xué)習相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識準備，在自己創(chuàng)業(yè)前可通過模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嵙暈閯?chuàng)業(yè)積累相應(yīng)的經(jīng)驗；有效利用相關(guān)優(yōu)惠政策，多方尋找風險投資與融通資金；組建具有相應(yīng)能力與水

28、平的創(chuàng)業(yè)團隊，以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的問題；在創(chuàng)業(yè)取得一定進展后有必要把握時機做大做強，而在面臨一定的困難與挫折時，也有必要積極應(yīng)對妥善解決遇到的問題，以努力提高創(chuàng)業(yè)成功率，在促進社會就業(yè)的同時，為科技創(chuàng)新與提升科技水平做出應(yīng)有的貢獻。3.3 搞好服務(wù)，創(chuàng)造寬松環(huán)境。加強創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，為大學(xué)生打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺。今年，教育部會同科技部，將以國家大學(xué)科技園為主要依托，重點建設(shè)一批“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”。高校則將通過多種形式建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地。這些基地將結(jié)合實際，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟較為集中的專用場地，配備必要的公共設(shè)備和設(shè)施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供至少12個月的房租減免。同時，基地還將提供法律、工商、稅務(wù)、財務(wù)、人事代理、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，切實幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)初期的各種難題。同時，高校應(yīng)把職業(yè)指導(dǎo)課納入學(xué)校教學(xué)計劃，學(xué)校要對教育內(nèi)容、形式、考核標準和方法及課時數(shù)有明確的規(guī)定，并有專人負責這