高中思想政治學(xué)生間問答互動的教學(xué)模式

1、高中思想政治學(xué)生間問答互動的教學(xué)模式新課程改革已經(jīng)進行了五年整的時間了，在這五年里，我們結(jié)合我校學(xué)生實際，積極探索有效教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，積極發(fā)揮發(fā)揮思想政治課的德育功能：讓學(xué)生認識到我們的日常生活五彩繽紛，正確的認識它、分析它，參與到各種社會活動中去都需要各種經(jīng)濟知識、需要了解國內(nèi)、國際的重大時事和政策，關(guān)心社會主義民主政治建設(shè)，作為一名高中生，只有掌握各種經(jīng)濟知識，具有金融常識、民主和法制意識，才能很好地參與各種社會活動、正確認識和處理經(jīng)濟生活中的各種實際問題，擔(dān)當(dāng)起促進社會發(fā)展、改善人民生活、建設(shè)強大國家的重任。新的課程改革要求教師應(yīng)由

2、善于組織教學(xué)向善于探究教學(xué)轉(zhuǎn)化。作為教師應(yīng)及時地幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并找到完成目標(biāo)的最好方法；教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)策略；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建一種和諧、寬容、熱烈、有序的課堂氣氛。新課程教學(xué)過程是師生互動的過程，教師的教與學(xué)生的學(xué)，應(yīng)轉(zhuǎn)為師生互教互學(xué)，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)教師以組織教學(xué)為主時，他的基本做法就是分解教材中的知識，將知識有組織地呈現(xiàn)山來，學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦，再現(xiàn)教材的知識，問答課本的問題。而教師以探究學(xué)為主時，他就要引導(dǎo)學(xué)生不斷提出各種問題，使學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生不斷提出問題、分析問題、解決問題的探索過程

3、。教師還可指導(dǎo)學(xué)生集體利用學(xué)習(xí)資源，幫助他們設(shè)計適宜的學(xué)習(xí)活動，并針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得豐富而且富有個性。 長期以來，我們往往習(xí)慣根據(jù)白己的設(shè)計來教學(xué)，習(xí)慣忽略冷落學(xué)生有創(chuàng)新意識但與教材觀點不符的見解認識。在新課程教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作者、參與者和引導(dǎo)者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。在師生交往中，教師應(yīng)改變居高臨下的地位，與學(xué)生做到平等對話。教學(xué)過程不能僅是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而是一個充滿合作、充滿個性的創(chuàng)新過程。 我校學(xué)生的突出特點就是基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。調(diào)動學(xué)生的積極性是教師首先面對的問題。為此，我們打破原先的“教師講學(xué)生

4、聽”的模式，在教學(xué)實踐中逐步形成了“讓學(xué)生提問，讓學(xué)生講”的課堂模式。將學(xué)生56人分為一個學(xué)習(xí)小組，在新課教學(xué)過程中，學(xué)生要充分預(yù)習(xí)，熟讀課本，結(jié)合教師所給的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)小組根據(jù)分工分頭準(zhǔn)備不同框題，每一組提出結(jié)合框題內(nèi)容提出探究問題并給出答案。課堂討論提出問題后，其他組回答，放開讓學(xué)生去評價學(xué)生的回答，這種評價方式最容易引起學(xué)生之間激烈的爭辯，最大限度地調(diào)動起學(xué)生發(fā)言的積極性。能結(jié)合探究內(nèi)容給出相應(yīng)的現(xiàn)實材料和新聞佐證的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)過程中予以加分獎勵，教師平時要指導(dǎo)學(xué)生如何提問，避免提問或者非常膚淺，或者不著邊際。對學(xué)生的提問要區(qū)別對待，要有敏銳的感覺，有些無關(guān)緊要的要一帶而過，而有些

5、問題，如果你覺得可作為課堂教學(xué)的“突破口”的要緊追不舍，窮追猛打，深挖狠掘，直到看見“真金”為止。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生提出的探究問題引導(dǎo)進一步深入思考，學(xué)生能講清楚的教師一律不講，遇到疑難點，學(xué)生講不清楚，理解不透徹的地方，由教師提供材料和探究問題加以解決。在單元檢測過程中，教師收集、改造學(xué)生的一些好的探究問題作為試題進行考查。在高三復(fù)習(xí)課的進行中，每天由一組學(xué)生設(shè)置新聞擂臺，要求設(shè)擂的學(xué)生準(zhǔn)備時政要聞并結(jié)合新聞?wù)矸从沉怂枷胝蔚哪男┲R點，其他組同學(xué)聽完時政新聞后，結(jié)合新聞內(nèi)容和教材內(nèi)容提問，若遇到雙方爭執(zhí)不下或者遺漏的地方，教師予以補充說明可適當(dāng)提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這樣的教學(xué)模式

6、能充分喚起學(xué)生“問”與“說”的欲望，調(diào)動起了學(xué)生提問和回答問題的積極性。在教學(xué)實踐過程中收到了不錯的效果，但是鑒于我校學(xué)生的實際情況，有些課時在教學(xué)過程的實施中還有一定難度，在某些課時的教學(xué)過程中還會出現(xiàn)完不能按照教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)的情況。這就對我們今后的教學(xué)提出了新的要求：作為教師我們要給予學(xué)生詳盡的和必要的材料補充；努力提高自己的親和力，通過笑容、話語、動作等拉近與學(xué)生之間的距離，距離近了，學(xué)生才會愿意和你交流；要傾聽學(xué)生的發(fā)言，尊重學(xué)生的提問和發(fā)言，不要隨意打斷學(xué)生的提問和發(fā)言；要對學(xué)生發(fā)言給予恰如其分的評價，對學(xué)生提問和回答盡量要發(fā)掘其閃光之處，給予贊許，但不能虛美，否則學(xué)生會覺得這是廉價的表揚；要盡量激發(fā)學(xué)生激烈的爭辯，最大限度地調(diào)動起學(xué)生發(fā)言的積極性；對學(xué)生的提問不要輕易下結(jié)論，也不要輕易放過，有些看似簡單或荒謬的問題，往往隱含著學(xué)生獨特的思想，往往是令你的課堂出彩的起點。課