寄宿制辦學(xué)情況報告

1、寄宿制辦學(xué)情況報告 一、學(xué)?；厩闆r 學(xué)校名稱： xx 中學(xué) 學(xué)校占地面積： xxxx 平方米 學(xué)校建筑面積： xxxx 平方米其中教學(xué)用房 xxxx 平方米， 生活用房 xxxx 平方米。 三室建設(shè)：因缺乏設(shè)備設(shè)施及相應(yīng)器材所以無法使用。 遠(yuǎn)程使用：基本能夠正常使用。 在校生數(shù)： 420 人。 其中外地生 10 人。 食宿條件：達到標(biāo)準(zhǔn)，能夠滿足學(xué)生使用，條件較好。 住宿生數(shù)： 305 人，其中在校內(nèi)吃住人數(shù)： 270 人，在 校外吃住人數(shù)： 35 人。 走讀生數(shù)： 115 人，其中騎自行車人數(shù)： 106 人，1 公里 以內(nèi)人數(shù)： 80 人，公里人數(shù)： 35 人，公里以上： 0 人。 其中乘

2、接送車人數(shù)： 9 人，其中每人每天費用大約 6 元。 教師人數(shù)： 58 人，專任教師： 57 人，教師和學(xué)生比例 是： 1。 教師優(yōu)化組合情況：年齡結(jié)構(gòu)不合理，有些學(xué)科缺少教 師。 留守學(xué)生情況：人數(shù)： 33 人，其中單親： 20 人，雙親： 13 人。 存在問題：家庭條件較差，平時疏于管理，學(xué)生心理存 在相應(yīng)問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣行為表現(xiàn)較差，難于管理。 管理和教育采取了哪些措施： 1、集中采集信息。 2、班 主任幫扶。 3、定期家訪。 4、實施困難補助。 5、及時心理 輔導(dǎo)。 二、寄宿制辦學(xué)情況 （一）寄宿制實施效果 從 20 世紀(jì) 90 年代開始：農(nóng)村寄宿制開始出現(xiàn)并逐漸成 為邊遠(yuǎn)地區(qū)的一種辦學(xué)

3、方式，我校自 XX 年以來就有一少部 分離校較遠(yuǎn)的學(xué)生住校， 但終因?qū)W校條件太差， 管理跟不上， 導(dǎo)致學(xué)生陸續(xù)離校到校外寄讀，最多時達到盡 400 人，這部 分學(xué)生在校外寄宿往往失于管理，安全隱患極大，同時給家 庭帶來較大的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)， 為此造成輟學(xué)生增多， XX 年在上級 主管部門的高度重視下，我校投資建成一座標(biāo)準(zhǔn)的宿舍樓， 從根本上解決了學(xué)生的吃住問題，條件得到極大改善?，F(xiàn)有 280 人住校，校外還有近 40 人，基本上解決了以上問題，學(xué) ?，F(xiàn)在實現(xiàn)了辦封閉式的寄宿制辦學(xué)模式，在學(xué)校精心努力 下，效果較為明顯，主要表現(xiàn)在： 1從根本上解決了上學(xué)困難問題，有效降低了因上學(xué) 困難而輟學(xué)的人數(shù)。

4、2有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量，通過寄宿管理，尤其是 加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生造成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了很大的作用。 3有效解決了本地留守兒童教育問題， 我校地處僑鄉(xiāng)， 單親家庭、留守兒童較多，通過寄宿管理，保證了留守兒童 的人身安全，端正了留守兒童學(xué)習(xí)態(tài)度，在一定程序上彌補 了部分家庭教育功能。 （二）學(xué)校寄宿制面臨的問題及困難 1資金匱乏， 配套補貼資金難以到位， 根據(jù)國務(wù)院 關(guān) 于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革通知與新義務(wù)教 育法規(guī)定，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校補貼政策提供了制度法律依 據(jù)，中央政府和地方政府分項目按比例承擔(dān)，然而地方政府 財政收入無力支付配套資金，同時“一補”

5、的覆蓋范圍還比 較窄，補助標(biāo)準(zhǔn)還偏低，寄宿制學(xué)校資金來源不明確、不固 定，配套資金無保障，迫使經(jīng)濟壓力轉(zhuǎn)移到寄宿制學(xué)校。嚴(yán) 重制約了學(xué)校寄宿制的開展，甚至因資金問題至使寄宿制學(xué) 校面臨絕境，不得不從新回到原來狀態(tài)，就我校而言，因施 行寄宿管理，致使學(xué)校的支出費用提高到原來的3 倍（如電 費由原來的 1 千多元到現(xiàn)在的 4 千元左右），但上級撥款根 本填補不了資金的缺口，從而使寄宿制辦學(xué)出現(xiàn)舉步維艱的 現(xiàn)狀。 2寄宿制學(xué)校管理政策不完善，在制度層面上，國家 給予了寄宿制實施充分支持，但是關(guān)于寄宿制實施的主體性 管理制度并未完善，比如說寄宿制學(xué)業(yè)校安全管理缺乏硬性 規(guī)定，從設(shè)備設(shè)施、衛(wèi)生防疫、防火

6、防盜、活動安排、安全 教育、安全演練、落實責(zé)任等各個方面沒有提出明確的有針 對性的要求，導(dǎo)致學(xué)校管理不規(guī)范、不科學(xué)，硬件設(shè)施投入 不到位，軟件管理不達標(biāo)，責(zé)任劃分不明確，致使寄宿制管 理還處在探索過程中，存大較大安全隱患。 3師資隊伍配備不能適應(yīng)寄宿制管理。 就我校而言，當(dāng)前師資短缺，教師所承擔(dān)的責(zé)任與壓力 遠(yuǎn)超負(fù)荷，他們充當(dāng)著生活教師與任課教師的雙面角色，不 僅對寄宿生的安全負(fù)責(zé)，仍要實施正常教學(xué)計劃，而這些教 師在評價和激勵機制方面和非寄宿制學(xué)校的教師一樣，導(dǎo)致 教師在工作重壓下缺少責(zé)任心和耐心，必然帶來工作上的漏 洞。 4因?qū)W校辦學(xué)條件相對落后，師資缺乏致使有些學(xué)科 開設(shè)不全，如我校音樂課、美術(shù)課、勞動實踐課、心理健康 課等不能按要求開設(shè)，致使學(xué)校大量的在校時間處于秩序管 理層面，無法滿足學(xué)生深層次發(fā)展需要，導(dǎo)致部分寄宿生厭 學(xué)情緒產(chǎn)生。 （三）解決問題的思路和建設(shè) 1加大省級財政補助比例，要對寄宿制學(xué)校實施專項 配套資金補助。 2完善寄宿制學(xué)校管理措施，就寄宿制學(xué)校的硬件設(shè) 施及安全要求、寄宿學(xué)校的人員配備標(biāo)準(zhǔn)、各項管理工作的 規(guī)范化管理及責(zé)任劃分等都統(tǒng)一規(guī)定，使學(xué)校有章可循、有 法可依 3制定相應(yīng)的寄宿制學(xué)校教師的