蘇教版小學語文三年級上冊《小露珠》教學實錄

1、蘇教版小學語文三年級上冊小露珠教學實錄教學目標： 1、 通過多種方法讓學生認識本課18個生字。通過出示字典中的解釋，讓學生理解鉆的兩種不同意思，區(qū)分“鉆”的兩種不同讀音，通過出示字典中的解釋，讓學生區(qū)分同音字“戴 帶” 通過觀察、交流法讓學生寫好“戴”這個字。 2、 通過抓重點詞語，讓學生理解課文內容，進而讓學生能正確、流利、有感情的朗讀課文。通過想象畫面，理清文章寫作順序的方法，指導學生有感情的背誦課文第6自然段。 3、 借助標注符號，做筆記和巧用資料的方法，感受小動物和植物都喜歡小露珠的原因，并且感受打比方的貼切。從而體會感受大自然的和諧、融洽和美麗。課前談話：師：同學們，喜歡猜謎語嗎？生

2、：喜歡師：仔細聽。千條線，萬條線，落在河里看不見。生：雨師：真聰明，再來一個。天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。生：雷師：沒錯兒，雨和雷都是自然現(xiàn)象，我再出一個有關的自然現(xiàn)象的謎語，看看誰能猜出來。小珍珠真可愛，不能采不能戴。小淘氣要去摘，一個個全弄壞。生：小露珠師：喜歡它嗎？說說你的理由？生：因為小露珠那么透明，像寶石一樣，所以我喜歡它生：因為它像石榴子一樣晶瑩透亮的，我很喜歡它。生：它落到我的手上還會爬，像調皮的小娃娃，是我的好伙伴。師：我聽出來了，同學們都很喜歡小露珠。課前我們先聊到這兒，上課！師：今天，我們就來學習一篇與小露珠有關的小故事，請同學們伸出小手跟老師一起寫課題

3、，齊讀課題！生：小露珠師：想不想親自讀讀這個小故事？請同學們打開書82頁，自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，邊讀邊想課文里都有誰喜歡小露珠？師：課文讀的真認真，生字讀準了嗎？師：同桌之間，看著課文后面的生字表互相檢查一下。師：同學們檢查得真認真，有多少同學闖關成功了？生：舉手師：這么多同學，下面我請同學開火車領讀。師：這個詞當中的第二個字特別容易讀錯，仔細看，應該讀幾聲？生： 三聲師：請你再來領讀。師：第一組都讀準了，再來一組。師：還有哪些這種類型的詞語？生：紅通通、金燦燦、亮晶晶生：沉甸甸、白茫茫生：綠油油師：看著這些詞語，聯(lián)系課文內容想一想：它們都是描寫誰的？生：小露珠師：以后大家預習

4、課文時就可以這樣分類積累詞語。誰來讀讀這個詞語？生：鉆石師：這個紅色的字還有一種讀音，是什么？生：zun 師：誰來組個詞？生：鉆進生：鉆研生：鉆孔師：再來一個難點的。生：戴上珠寶師：我們還學過一個“帶” （ ） 書 （ ）帽子 怎樣區(qū)分？不著急，我們先看看字典中的解釋吧！戴：把東西加在頭、臉、頸、胸、臂等處。帶：攜帶、捎帶?，F(xiàn)在能區(qū)分了嗎？生：能區(qū)分了。（ ） 書選第二個“帶”， （ ）帽子選第一個“”戴。 師：哦，原來這個戴是往身上戴，你還能組個詞嗎？生：戴紅領巾、戴帽子師：看來我們要想?yún)^(qū)別同音字，可以用查字典的方法，這樣就能準確理解每個字的意思了。這個字筆畫特別多，要想把這個字寫正確，你要

5、提醒大家注意什么？生：最后一筆點不要漏掉。生：我想提醒大家注意，第三筆橫要寫得長。師：對， 一橫扛肩頭。要想把這個字寫漂亮，又要提醒大家注意什么？生：我要提醒大家注意“田”的橫要寫在橫中線上。師：你關注了關鍵筆畫的位置。生：田和共要寫得緊湊。師：看，這部分筆畫特別多，田共扁扁藏下面，這樣就能把這個字寫漂亮了?？蠢蠋熢诤诎迳蠈?。請擺好寫字姿勢，腰板挺直，手離筆尖一寸遠，寫一個工整的“戴”。教師巡視，關注寫字姿勢，指導書寫，評價。師： 生字都能讀準了，課文里寫了誰喜歡小露珠？生： 課文里寫了小青蛙喜歡小露珠。小蟋蟀喜歡小露珠。小蝴蝶喜歡小露珠。師：用一個詞語就是小動物喜歡小露珠。（老師板書“動物”

6、）生：還有向日葵、喇叭花、白楊樹、數(shù)不盡的鮮花嫩草喜歡小露珠。師：這些用一個詞語概括就是植物。（板書“植物”）師：哪幾個自然段是寫動物贊美小露珠的？生：25自然段師：我們先來看25自然段。誰來讀第2自然段？第三？第4？第5？其他同學想一想：動物們是怎么贊美小露珠的？（指名讀）生：讀第25自然段師：我注意到了這位同學讀第二自然段的時候，把“閃亮”這個詞讀的特別突出，你為什么這樣讀？生：因為小露珠非常閃亮，非常漂亮，所以我要把這個詞讀的特別突出。師：你真會讀書，關注到小露珠有“閃亮”的特點，誰再來讀讀，突出小露珠“閃亮”的特點？生：再讀第2自然段師：既然這么閃亮，不如把這個句子改一改，把“像鉆石那

7、么”幾個字去掉，變成：“早哇，閃亮的小露珠?！毙袉?？為什么？生：不行，因為這樣沒有突出它怎么閃亮。生：這樣我就不知道它閃亮到什么程度。師：我聽明白了，同學們都注意到了閃亮的程度不同。瞧，小露珠是像鉆石那么閃亮（出圖）。多么美麗??！誰再來讀讀？生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：這顆小露珠閃亮極了！作者用了貼切的打比方的方法，讓我們感受到小露珠閃亮的特點。請大家用三角符號把閃亮的的特點標注出來，把“像鉆石”這種能貼切說明小露珠閃亮程度的部分用橫線畫下來。生：畫書師：小露珠還有什么特點呢？請你默讀3、4自然段，也用上這樣的標注符號標注出來，。生：小露珠還有透明的特點。 師：哦，我看到你已經(jīng)在透明

8、的下面畫上三角符號了。像什么那么透明？生：像水晶那么透明。師：用三角符號標注的是，請你透明這個詞寫在黑板上。還有什么特點？生：小露珠還有圓潤的特點師：怎樣的圓潤？生：像珍珠那么圓潤。師：哦，你真會讀書，把這個詞也寫在黑板上吧！同學們都明白了小露珠還有像水晶一樣透明的特點，像珍珠一樣圓潤的特點呢！這種形容多么貼切??！瞧，經(jīng)過一夜的努力，小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷葉上，對小露珠說：生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：這有一只可愛的小青蛙，你也對小露珠說。生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：快看，小蟋蟀爬到草稈上，你想對小露珠說：

9、生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。師：哇，這里也有一群頑皮的小蟋蟀，你們也想對小露珠說？生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。師：那邊的花朵落了一只小蝴蝶，你想對小露珠說：生：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。師：哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠說？生：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。師：不僅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜歡小露珠，還會好多小動物喜歡它呢！它們會怎么贊美小露珠？用上這個句式，同桌之間先互相說說？【 早哇，像（ ）那么（ ）的小露珠?！繋煟赫l來贊美它啊？生：早哇，像星星那么閃亮的小露珠。師：我仿佛看到了光芒四射的小露珠，真美！生：早哇，像鵝卵石那么圓潤可愛的小露珠。師：你把小露珠比作鵝卵石，

10、多么貼切??！生：早哇， 像寶石那么閃亮的小露珠。生：早哇，像寶石那么耀眼的小露珠。生：早哇，像黃豆粒那么圓潤的小露珠。師：看出來了，小動物們都這么喜歡小露珠！植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g它呢？請大家?guī)е@個問題自由朗讀第6自然段。生：因為小露珠把它們裝點得格外精神。生：因為小露珠讓植物顯得更加生機勃勃。師：你真會讀書。板書“生機勃勃”，什么是生機勃勃？生：生機勃勃就是生命力強，充滿朝力。師：你是怎么知道的？生：我是在課前預習的時候查了詞典。師：課前預習查詞典真是個好的預習習慣。讀讀課文，看看課文里具體描寫了哪些植物生機勃勃？生：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都顯得生機勃勃

11、的。師：這個句子特別長，誰能完整地把這個句子讀讀？生：學生朗讀這個長句子。師：你把句子讀得正確流利，很好。假如能把語速放慢一點，再帶著自己的感受，就更棒了。師：為什么小露珠會使植物生機勃勃？自己再來讀讀這個句子。生：因為小露珠光彩熠熠，把所有的植物裝點的格外精神。生：因為小露珠可以滋潤這些植物。生：因為太陽反射，小露珠呈現(xiàn)彩虹的顏色，把植物打扮得更加生機勃勃。師：其實，小露珠對植物生長的作用可大啦。正如剛才這位同學所說的，白天，農(nóng)作物會被蒸發(fā)掉大量的水分，發(fā)生枯萎。到了夜間，由于小露珠的供應，又使農(nóng)作物恢復了生機。所以植物們才會這樣生機勃勃。你能把它們生機勃勃的景象讀出來嗎？生：有感情地朗讀。

12、師：好一派生機勃勃的景象?。∥乙呀?jīng)把第6自然段背誦下來了。你們信嗎？生：信！不相信！師：請大家邊聽邊欣賞吧。師：你知道我是用什么方法背下來的嗎？生：我知道，老師是看著圖背誦的。師：是啊，我每次碰到這種描寫美景的段落，我都會一邊想象畫面，一邊理清文章的寫作順序，這樣就能很快背過了。你們也試試吧。生：好（學生自由練習背誦）師：誰來背給大家聽？生：看圖背誦。師：真了不起，看來這種方法真的很好用。還有誰想背誦？這么多同學都想背，我們一起背誦吧。 瞧，小露珠看到植物們在自己的滋潤下變得那么精神，可高興了！。出示第七段師：小露珠爬著，滾著，笑著。生：她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。師：她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。生：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。師：大家多么想把小露珠留住呀！生：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的?！?師： 金黃的向日葵，你看到這閃亮的小露珠要走了，你會對小露珠說？生：歡迎隨時到我這里做客！師： 你為什么不舍得走??？生：因為它滋潤我，讓我變得生機勃勃！師：聽，那邊的喇叭花正在吹奏著樂曲歡送小露珠！你想對小露珠說？生：小露珠，你隨時都可以來，我一直等著你。你想聽樂曲，我