2019新課程對(duì)教師的期待精品教育.doc

1、新課程對(duì)教師的期待基礎(chǔ)教育課程改革綱要已頒發(fā)兩年多了，各地的新 課程改革實(shí)驗(yàn)也開展得轟烈烈，教師們?cè)趯?shí)驗(yàn)中深深地感到 要全面地推行新課程改革 , 首先必須要有能適應(yīng)新世紀(jì)教育 改革的教師。因此，在這一場(chǎng)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”的 “重頭戲”課程改革中，教師能否“與時(shí)俱進(jìn)”是改革 是否成功的關(guān)鍵。這一次的基礎(chǔ)教育課程改革的特點(diǎn)告訴我 們，改革要構(gòu)建的是要符合素質(zhì)教育要求的新課程體系，絕 不僅是教材內(nèi)容的增刪，也不是對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)組織形式 的修修補(bǔ)補(bǔ)，它是從課程觀念、課程結(jié)構(gòu)到課程實(shí)踐的深刻 變革。教師在這一個(gè)過程中要面臨一次大洗腦， 要更新觀念， 要扮演好自己的角色，要提高自身素質(zhì) , 以應(yīng)對(duì)這

2、場(chǎng)挑戰(zhàn)。 一、必須更新教育理念1、終身學(xué)習(xí)的理念 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類文化 知識(shí)的更新速度已大大加快。教師們要想在本次課程改革中 立穩(wěn)腳，不被淘汰，首先就必須要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，這不 僅是教育改革的形勢(shì)所逼，這也是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)所迫。毛 澤東同志當(dāng)年都強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”，而今全國(guó)要 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，各地都在建設(shè)學(xué)習(xí)型的城市，學(xué)習(xí)型的企 業(yè)，學(xué)習(xí)型的單位，學(xué)校也一樣要成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校，教師 要成為學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)習(xí)什么呢？首先要學(xué)習(xí)的是與新課 程改革的相關(guān)理論，學(xué)習(xí)各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，掃清思想觀 念上的障礙，讓大腦接受新的教學(xué)理念。只有洗腦、換腦， 才能適應(yīng)改

3、革的需要。2、以人為本的理念 新課改中，教師們現(xiàn)在必須要有學(xué)生是教育教學(xué)主體的理 念。綜觀基礎(chǔ)教育改革綱要 ，其主要精神都是圍繞學(xué)生 這個(gè)主體來界定的；關(guān)注學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生身心的和諧 發(fā)展是這次課程改革突出的特點(diǎn)。我國(guó)長(zhǎng)期以來的教育教 學(xué)，對(duì)學(xué)生的主體性強(qiáng)調(diào)不夠，扼制了學(xué)生主體性的培養(yǎng)和 發(fā)揮，教學(xué)過程中總是教師在起主體作用，甚至包辦，這樣 就違背了基礎(chǔ)教育改革綱要中強(qiáng)調(diào)的教師應(yīng)尊重學(xué)生的 人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué) 生都能得到充分發(fā)展的精神。因此，在課改中， 教師們要樹立起“以人為本， 以學(xué)生為本” 的學(xué)生觀，只有以人為本，從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，激勵(lì)他們 自主地努

4、力學(xué)習(xí)，才能達(dá)到著名教育家“蘇霍姆林斯基所 說：只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教 育”的效果。3、發(fā)展的理念 鄧小平早在給北京景山學(xué)校題詞時(shí)就認(rèn)為“教育應(yīng)面向現(xiàn) 代化，面向世界，面向未來”，這體現(xiàn)了偉人以敏銳眼光看 待中國(guó)的教育發(fā)展。發(fā)展在教育中至少應(yīng)有兩層含義：一是 德育體美勞全面發(fā)展，二是可持續(xù)發(fā)展。教師在教育教學(xué)中 要尊重學(xué)生個(gè)體，不能一葉障目，以偏廢全，不能片面地追 求分?jǐn)?shù)而讓學(xué)生的特長(zhǎng)、潛質(zhì)被扼殺。應(yīng)該把眼光放在學(xué)生 的成才上，放在學(xué)生今后是向社會(huì)到底能成為怎樣的人才 上，要從“知識(shí)中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰χ行摹薄?這種發(fā)展還不光是學(xué)生的發(fā)展， 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 還談到

5、“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā) 展”。因此，教師的發(fā)展觀念也應(yīng)考慮從自身出發(fā)。不然學(xué) 生發(fā)展了，自己反而落后了，也會(huì)被學(xué)生“淘汰”。4、合作的理念 中國(guó)傳統(tǒng)式的教學(xué)模式是教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，而新課 改重要的精神就是要體現(xiàn)出合作精神來。教學(xué)過程中要求師 生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同完成教學(xué)內(nèi)容，共同得到發(fā)展。國(guó) 人曾多次感嘆“三個(gè)日本人是一條龍，三個(gè)中國(guó)人是一條 蟲”，這實(shí)質(zhì)就是國(guó)人團(tuán)隊(duì)精神合作精神缺乏的表現(xiàn)。中國(guó) 是一個(gè)人口大國(guó)，應(yīng)該說人才薈萃，但若無合作精神，無疑 一盤散沙，難成大業(yè)。 2019 年聯(lián)合國(guó)教科文組織曾發(fā)文學(xué) 習(xí)財(cái)富隱藏其中 ，提出現(xiàn)代教育必須建立在四個(gè)基礎(chǔ) 之上，形

6、成大廈，即“學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué) 會(huì)創(chuàng)新”。所以在新課程改革中，教師要樹立起合作意識(shí)， 自覺地和同事合作，與學(xué)生合作，使工作更出色；還要引導(dǎo) 學(xué)生與同學(xué)合作，與老師合作，共同發(fā)展?，F(xiàn)在全世界都在講究合作，國(guó)家與國(guó)家都要建立合作伙伴關(guān) 系，這對(duì)我們教師也是有啟示性的：只有與學(xué)生在良好的合 作氣氛中的教學(xué)，才是尊重了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)，才是以 個(gè)人為本的教學(xué)，這樣的教學(xué)才是具有活力和凝聚力的。5、民主的理念民主與法制的發(fā)展程度是一個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)志，中國(guó)幾 千年的傳統(tǒng)文化在教育領(lǐng)域具有根深蒂固的影響力，這種深 厚的文化底蘊(yùn)限制了民主的發(fā)展。教師為主體、高高在上是 傳統(tǒng)教育的流弊； “

7、天地君親師”， “一日為師， 終身為父” 的觀念雖是對(duì)教師的尊重，但其中也包含著家長(zhǎng)式的作風(fēng)。 經(jīng)常有報(bào)道，教師體罰學(xué)生，學(xué)生承受不了老師的壓力尋短 見，學(xué)生打老師等情況，這些皆是教育不民主造成的。 柳斌同志在 2019年 7月發(fā)展的文章關(guān)于素質(zhì)教育的思考 中也強(qiáng)調(diào)“民主意識(shí)問題，要作為一個(gè)重要問題提上議事日 程，從中小學(xué)階段培養(yǎng)一種民主的意識(shí)和民主的作風(fēng)給社會(huì) 主義民主制度建設(shè)打下一個(gè)好基礎(chǔ)。”新課改要求教師與學(xué) 生能平等的合作，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變角色，從 傳授者和管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，自己在個(gè)人品德修養(yǎng) 上要培養(yǎng)起民主精神，要有寬容的心態(tài)，真摯的愛心，平等 的作風(fēng)。 并以此引

8、導(dǎo)學(xué)生， 讓其在與教師的接觸中耳濡目染、 潛移默化。二、必須提高自身素質(zhì)1、健康的情感前幾年人們對(duì)“情感智商（EQ）”這個(gè)術(shù)語談?wù)撦^多，有人著 書認(rèn)為EQ才是人生成就的真正主宰！并建立了成就方程式： 20%勺IQ （智商）+ 80%的EQ（情商）=100%的成功 如果說情商對(duì)人成就一番事業(yè)極為重要，那么它對(duì)于從事教 書育人的為師來說尤其重要。因?yàn)榻處煿ぷ鞯膶?duì)象是活生生 的充滿著喜怒哀樂七情六欲的學(xué)生。教師要努力提高自身的情感素質(zhì)，正確地面對(duì)工作中的得與 失，樂觀豁達(dá)地對(duì)待成功與失敗，熱情友善與學(xué)生相處，積 極地營(yíng)造良好的課堂情感氣氛，在師生互動(dòng)的教學(xué)中，以良 好的情緒和人格魅力去感染影響學(xué)生。

9、處理教育教學(xué)中的問 題時(shí)，要從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生多獲得情感體驗(yàn)， 培養(yǎng)起正確的情感價(jià)值觀。2、豐富的知識(shí) 新課改下的課堂教學(xué)，從內(nèi)容到方式都是靈活多變的充滿挑 戰(zhàn)性的。教師雖有自己的專業(yè)知識(shí)，但在教學(xué)中涉及到的知 識(shí)卻是多方面的，如學(xué)科教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué) 習(xí), 教師一方面自己事先要掌握這方面的知識(shí)，另一方面又 是在與學(xué)生互動(dòng)的過程中得到教學(xué)相長(zhǎng)。教師除了在自己專業(yè)水平方面要提高外，還應(yīng)完善自己知識(shí) 和技能結(jié)構(gòu)， 以適應(yīng)課改要求， 如計(jì)算機(jī)的知識(shí)與操作能力， 外語能力，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的能力等。3、創(chuàng)新的能力基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確指出教育改革的目標(biāo)之 一，就是要培養(yǎng)學(xué)生們“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。江澤民同 志也指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的 動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之 林”。創(chuàng)造能力也是人思維能力最高表現(xiàn)，要?jiǎng)?chuàng)造就必須有 實(shí)踐，“紙上得來終覺淺，要獲真知須躬行”，實(shí)踐和創(chuàng)造 是一對(duì)孿生兄弟。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，首先自己必須要有 創(chuàng)新意識(shí)，要多思考，多總結(jié)