初中化學(xué)教師說課的模板

1、初中化學(xué)教師說課的模板尊敬的各位評委老師大家好：我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué) 冊第 單元課題 。本節(jié)課我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。一、 教材分析。1 教材的地位和作用。在此之前我們學(xué)習(xí)了 這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。后面我們還要學(xué) ?？梢姳竟?jié)課在整個教材體系中也起著承上啟下的作用。同時本節(jié)課也是由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的橋梁，在解決生活實際問題中也起著非常重要的作用。2 教學(xué)目標(biāo)（1） 知識與技能（2） 過程與方法（3） 情感態(tài)度與價值觀3 教學(xué)重點、難點與解決方法（1） 教學(xué)重點：（2） 教學(xué)難點：重點、難點解決方法：現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)發(fā)過的社會，所以本節(jié)課我

2、會利用現(xiàn)代的教學(xué)手段多媒體課件和教師演示實驗及學(xué)生分組實驗，來突出重點、突破難點。同時也促進了學(xué)生微觀思維的發(fā)展。二、 教法與學(xué)法1 說教法德國大教育家第斯多惠也說過：“科學(xué)知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！倍瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它通過教師演示實驗或組織學(xué)生親手實驗操作，能把書本知識由抽象變成具體，變無形于有形，使學(xué)生易獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。探究學(xué)習(xí)”。根據(jù)新教材編寫特點，新課程的教學(xué)理念，這一節(jié)課的知識特點和學(xué)生的實際情況及培養(yǎng)目標(biāo)，我采用美國著名現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)問題”-實驗探究教學(xué)法配合互動教學(xué)法。主要是

3、通過：發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-討論問題-解決問題-總結(jié)問題等活動過程，師生雙方相互配合，相互了解，處于協(xié)作關(guān)系（新型的師生關(guān)系）。這樣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，使學(xué)生學(xué)會“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生情況分析對已進入初三的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂他們厭倦教師的說教灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會。所以本節(jié)課我設(shè)計了很多活動：比如，“我會填”“我會答”“討論與交流”等。這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還

4、能為學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。2 說學(xué)法德國大教育家第斯多惠還說過：“一個差的教師只會奉獻，而好的教師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！爆F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：現(xiàn)代的教學(xué)，應(yīng)以發(fā)現(xiàn)為重點，確實幫助學(xué)生學(xué)會用多種方法解決問題，教會學(xué)生如：（1）實驗探究法。從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高解決問題的能力。（2）合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生分組準(zhǔn)備實驗，分組討論，使學(xué)生在交流中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。：三、 教學(xué)過程本節(jié)課我將分成 十個階段進行，同時將全班分成六個小組。第一階段：創(chuàng)設(shè)情境：演示燒手帕的化學(xué)小魔術(shù)。提出問題：為什么手帕燒不壞呢？（這樣設(shè)計是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中第一條：“讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情

5、去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)。”這樣做也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。讓他們感受到在生活中化學(xué)是無處不在的。）第二階段：教師演示實驗：探究燃燒的條件。我會在大屏幕上將實驗所要用到的儀器、藥品及實驗步驟給出，由各小組進行討論，最后發(fā)表自己的見解。來預(yù)測可能產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？然后由老師演示實驗，學(xué)生仔細觀察。實驗結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出燃燒的條件是：（1）有可燃物（2）與氧氣接觸（3）溫度達到著火點以上。第三階段：提出問題：如果我想讓水中的白磷也燃燒，我們應(yīng)該怎么做呢？由小組再次進行討論，拿出實驗方案。然后選定最佳方案由教師進行演示實驗。實驗結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出出燃燒是三個條件

6、要同時具備的。（這樣設(shè)計依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中的第二條：“給每一個學(xué)生提供一個平等的學(xué)習(xí)機會，同時可以使不能程度的學(xué)生有所提高?！边@樣設(shè)計還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化的的積極性，以及培養(yǎng)他們動手和動腦的能力。）第四階段：我設(shè)計了一個小環(huán)節(jié)-叫做我會答：在這個環(huán)節(jié)中我將會出幾道和實際生活相關(guān)的習(xí)題：比如：正在燃燒的爐子（1）如果不再繼續(xù)加柴禾，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？（2）如果把爐門關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)的，一點氣不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？（3） 如果把燃著的柴禾拿走，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？這些問題都是由小組進行討論，然后回答?？纯茨慕M的答案好。（這樣設(shè)計可以與生活相關(guān)系起來，同時也可以讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，還可以培養(yǎng)

7、他們的競爭意識。）第五階段：我們知道了燃燒的條件了，都可以生火。從古至今，火給人類帶來了很多的好處，讓各個小組討論，然后說說火對于人類都有哪些好處？（這樣設(shè)計可以進行學(xué)科滲透。與歷史等學(xué)科相連。）第六階段：播放錄像片：2005年吉林省遼源市中心醫(yī)院的火災(zāi)。讓同學(xué)們體會到，火可以為人類造福，同時也會給人類帶來災(zāi)難?？赐旰笞寣W(xué)生們說說如果你遇到這樣的情況你會怎么辦？（這樣設(shè)計可以讓學(xué)生了解辯證唯物主義觀點，知道事物是兩面性的，有好的一面也有壞的一面。還可以對他們進行愛國主義教育，要珍惜生命，愛護國家財產(chǎn)。）第七階段：創(chuàng)設(shè)情境：大火我們可以撥打119。要是遇到一些小火我們應(yīng)該怎么辦呢？在這個階段要進

8、行學(xué)生的分組實驗。給出一個大燒杯，燒杯中放有一根燃著的的蠟燭，提出問題：如果我想讓燒杯中的蠟燭熄滅，你想怎么辦？由小組進行討論，拿出實驗方案并進行實驗。實驗結(jié)束后由各小組代表發(fā)言。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出滅火的原理。（這樣設(shè)計可以鍛煉學(xué)生的動手能力和動腦能力。同時還可以鍛煉他們的設(shè)計實驗的能力、語言表達能力和概括總結(jié)的能力。）第八階段：結(jié)合生活實際的小環(huán)節(jié)-我會答。給出幾個生活中的例子：1如果炒菜的油鍋著火了怎么辦？2如果實驗桌上酒精灑了，著火了怎么辦？3如果液化石油氣著火了怎么辦？4如果電器著火了怎么辦？（這樣設(shè)計是想讓理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生感覺到化學(xué)對生活中遇到的問題也很有用，以激發(fā)他們學(xué)

9、習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。）第九階段：通過錄像片介紹一些易燃、易爆物的安全知識以及一些滅火器具的使用方法。第十階段：反思小結(jié)。這個階段會提出問題：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識。由各小組分別討論回答。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生串線總結(jié)。3 板書設(shè)計：我的板書主要分為 部分。分別是4布置作業(yè)：本節(jié)課的作業(yè)為：書后 頁 題。以及我從參考書中選取的習(xí)題。針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層次訓(xùn)練，還練習(xí)了一部分的實際生活相關(guān)的題，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達到撥尖和減負的目的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，師生協(xié)作，以實驗為基礎(chǔ)，以思維為重點的合作探究教學(xué)形式，著重了兩個體現(xiàn)、四個突出