關(guān)于針對(duì)激發(fā)寫(xiě)作樂(lè)趣的解釋

1、HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution激發(fā)寫(xiě)作樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)寫(xiě) 語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在讀、寫(xiě)兩個(gè)方面，而寫(xiě)又是主要矛盾。學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作階段后，“寫(xiě)”就體現(xiàn)在作文上。要提高學(xué)生的作文水平，固然要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作技能的教學(xué)，但最根本的還是要在培養(yǎng)興趣、提高能力上下功夫，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣，使學(xué)生下筆有神，樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)作文呢？在教學(xué)中，我是從這幾方面去做的。 一、 積累寫(xiě)作素材1、從社會(huì)生活中攝取。小學(xué)生盡管閱歷淺，然而畢竟有一定的生活積累，關(guān)鍵在于挖掘。例如

2、記暑假的一件事，學(xué)生在暑假里經(jīng)歷的事可多了，這些事需要理，需要再現(xiàn)。通過(guò)家庭認(rèn)識(shí)社會(huì)，開(kāi)拓視野也很重要。例如我愛(ài)家鄉(xiāng)的xx，要求寫(xiě)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或住家附近的景物。學(xué)生雖然生活在家鄉(xiāng)，但因?yàn)闆](méi)去專(zhuān)門(mén)了解，不一定懂得清楚，要是讓家庭配合，幫助提供，他們寫(xiě)起來(lái)就不困難了。2、在平時(shí)小練筆中積累。平時(shí)把所見(jiàn)所聞及時(shí)記錄下來(lái)，既是小練筆，又是積累素材。有了積累素材，才有內(nèi)容。允許學(xué)生在小練筆中大膽的寫(xiě)，內(nèi)容、題材、篇幅不限。（）班會(huì)課是捕捉材料的一個(gè)窗口。老師批評(píng)了誰(shuí)，表?yè)P(yáng)了誰(shuí)，這些內(nèi)容都可以以日記的形式寫(xiě)成不同性質(zhì)的文章。（）每周一升旗時(shí)校長(zhǎng)總結(jié)一周情況時(shí)所講的話應(yīng)注意聽(tīng)講，講話的內(nèi)容是小練筆的好素材。（

3、）家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關(guān)系發(fā)生變化等。（）和周?chē)私煌鶗r(shí)，對(duì)這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫(xiě)作的素材。（）學(xué)了一篇文章后自己的感受以及想對(duì)主人公說(shuō)的話等等。3、從開(kāi)展活動(dòng)中豐富。課堂中創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展釘紐扣、踢毽子等比賽，創(chuàng)設(shè)小品表演等情境，課外開(kāi)展各種活動(dòng)，如登山、野炊、乒乓球賽等，都有利于豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。4、做自己的“作文集”。喜愛(ài)范文、熟悉范文，正是學(xué)生寫(xiě)作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛(ài)的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱摹白魑募薄Ｒ皇嵌喾矫?、多角度地搜集，即從?bào)刊上裁剪下來(lái)，從學(xué)校、老師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄過(guò)來(lái)，從網(wǎng)上下載下來(lái)，從

4、自己的作文中挑選出來(lái)；二是規(guī)定一定的時(shí)間閱讀、篩選。這個(gè)階段是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過(guò)程，也是激發(fā)興趣的過(guò)程。 學(xué)生積累了大量寫(xiě)作的材料之后，自然會(huì)有感而發(fā)，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能寫(xiě)出具有真情實(shí)感而不是空洞、無(wú)病呻吟的文章了。二、加強(qiáng)作文指導(dǎo)有了生活素材，還必須引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)素材的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師在其中的指導(dǎo)與其他語(yǔ)文訓(xùn)練一樣要經(jīng)歷一段由“扶”到“放”的過(guò)程，并最終達(dá)到“教是為了不教”的目的。 由于小學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯性較差，雖然有時(shí)他們經(jīng)過(guò)持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒(méi)有大小輕重之分，尤其處于作文

5、起步階段的小學(xué)生，他們不會(huì)根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，所以大多學(xué)生寫(xiě)起來(lái)思前不想后，想到什么就寫(xiě)什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)辭不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿?。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行一定的示范指導(dǎo)，方能使學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)取材的思路、寫(xiě)作的方法，并有助于其過(guò)渡到半獨(dú)立和獨(dú)立的主動(dòng)習(xí)作實(shí)踐。如：在課堂中設(shè)計(jì)生動(dòng)的情境讓學(xué)生練說(shuō)、練寫(xiě)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行集體討論；通過(guò)課文及課外讀物的閱讀，體會(huì)作者是怎樣觀察事物、積累材料、準(zhǔn)備表述的，并進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練；經(jīng)常有計(jì)劃地參觀、訪問(wèn)；組織班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)后及時(shí)練寫(xiě)；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生活日記等方法。在練筆過(guò)程中，教師在學(xué)生審題、選材、表達(dá)諸方面應(yīng)進(jìn)行周全的考慮

6、，分步讓學(xué)生深入體會(huì)。如在一次關(guān)于爸爸的作文訓(xùn)練中，我采用了多步選擇的方法。第一步：在生活日記中尋找關(guān)于爸爸的事例。第二步：采用以說(shuō)為主的形式，讓學(xué)生說(shuō)出各自爸爸特點(diǎn)的詞語(yǔ)，有些詞語(yǔ)不太準(zhǔn)確，但經(jīng)過(guò)老師篩選后，讓學(xué)生選擇一個(gè)最準(zhǔn)確的。第三步：選擇能反映爸爸特點(diǎn)的事例。第四步：學(xué)生練筆，選出一篇代表性習(xí)作評(píng)點(diǎn)。第五步：學(xué)生將自己的習(xí)作進(jìn)行修改。解放思想，還給學(xué)生“自由”，兒童有自己的情感，要讓他們實(shí)現(xiàn)“以我手寫(xiě)我口，以我口表我心”的愿望。我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一件你聽(tīng)到或看到的表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事，批改時(shí)發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)寫(xiě)的卻是他上街看見(jiàn)流氓毆打一位群眾，人們袖手旁觀，和他氣憤的心情。當(dāng)時(shí)我一氣之下用筆重重

7、地寫(xiě)下了“離題，重寫(xiě)”，并在講評(píng)課上批評(píng)了一通。這位同學(xué)當(dāng)場(chǎng)哭了，站起來(lái)爭(zhēng)辯說(shuō)：“真事為什么不可以寫(xiě)！”隨即把作文本撕了個(gè)粉碎?？磥?lái)我把他的積極性大大地挫傷了。那篇文章是小作者真情的流露，要是能在肯定他表達(dá)了真情實(shí)感的同時(shí)，幫助他全面地看問(wèn)題，于作文于育人，效果可能要好得多。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，做生活的主人。寫(xiě)作的激情來(lái)自對(duì)生活的熱愛(ài)。心有所動(dòng)，總想表達(dá)出來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，愛(ài)星星、月亮、大地、花草樹(shù)木，更要愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)，產(chǎn)生各種情感體驗(yàn)，醞釀一吐為快的欲望。 三、增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作成就感 在作文教學(xué)中，小學(xué)生普遍存在“怕寫(xiě)不好作文”的心理障礙，對(duì)作文缺乏興趣，喪失信心，這直接影響作

8、文質(zhì)量的提高，因此在作文教學(xué)中要突破這種心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的信心。我在批改作文時(shí)，精心挖掘?qū)W生作文的閃光點(diǎn)，對(duì)觀察仔細(xì)、表達(dá)得體或有創(chuàng)見(jiàn)的作文，不管是全篇文章，還是只言片語(yǔ)，只要有可取之處，都給予表?yè)P(yáng)，寫(xiě)上幾句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的眉批。對(duì)寫(xiě)作有困難的或缺乏興趣的學(xué)生，要適當(dāng)降低要求，劣中選優(yōu)，沙里淘金，從點(diǎn)滴入手，熱情扶持，誘發(fā)上進(jìn)的火花，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一個(gè)句子用得好，也要讓他們覺(jué)得自己會(huì)寫(xiě)，自己能寫(xiě)。樹(shù)立寫(xiě)好作文的信念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)是一個(gè)經(jīng)過(guò)努力，最終能獲得成功的先苦后甜的過(guò)程，充分體驗(yàn)作文過(guò)程中的自我成功感。我還引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文，找出作文的優(yōu)缺點(diǎn)，養(yǎng)成自我探究的良好習(xí)慣。另外，我在教學(xué)中，還注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生把自己的作文讀給大家 聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)幫助修改，做到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我鼓勵(lì)同學(xué)們積極的投稿，我班許多同學(xué)的作文發(fā)表在庫(kù)爾勒晚報(bào)，巴音郭楞日?qǐng)?bào)上，同學(xué)們從中感受