五年級上冊語文教案第四單元第14課《高爾基和他的兒子》∣蘇教版

1、蘇教版語文五年級上冊第 14 課高爾基和他的兒子教學設計課題高爾基和他的兒子單元第四單元學科語文年級五年級1. 會寫本課2 個生字。學習2. 品讀感悟課文語言，感受父愛子、子愛父的人間親情。目標3. 聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，體會“給予”的內(nèi)涵，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。重點 聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，體會“給予”的內(nèi)涵。難點聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，體會“給予”的內(nèi)涵，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課 來源:1. 同學們，你們知道嗎？在前蘇聯(lián)的文壇止，學_ 科_ 網(wǎng)Z_X_X_K有一顆耀眼的明星，他的名字就叫高爾基。2. 讓我們一起走進這位

2、無產(chǎn)階級作家。拓展學 生的課外前蘇聯(lián)著名作家、詩人，評論家，政論家，學知識。者。作品有長篇小說母親 、自傳三部曲 童年在人間我的大學、著名的散文詩海燕之歌等。今天我們學 習的課文就是高爾基和他兒子的故事高爾基和他的兒子3. 板書課題高爾基和他的兒子。講授新課一、初讀感知1. 初讀課文，感知課文。（1）自由閱讀課文，圈出本課生字。交流識字方法：通過熟字加偏旁識字：廣 +龍龐、妻。通過熟字加偏旁教師指導學生書寫課后田字格中的字：識字，可以減輕“妻”上下結(jié)構(gòu)，注意整個字的筆畫。學生的難度，有第 1 頁（2）理解詞語。小組內(nèi)合作學習，掃除生字、助于學生在較短詞障礙，不能解決的，師生共同解決。的時間內(nèi)，

3、識記出示詞語：新的生字。q p nch y n ju z i通過課件，檢查妻子臉龐姹紫嫣紅镢頭栽種生字的讀音。教師領(lǐng)讀。詞語理解：學生查字典，讓學生理解重點理 解 詞 語 含詞語，有助于學義。生對課文內(nèi)容的理解。來源 : 學&科&網(wǎng) 讓學生整體感知（3）思考：課文的主要內(nèi)容是什么？課 文 的 主 要 內(nèi)敘述了高爾基和他兒子之間“栽花賞花” 和“寫容。信教子”的兩件生活小事。二、精讀領(lǐng)悟讓學生理解課文1. 全文共分幾部分？每部分內(nèi)容是什么？的基本結(jié)構(gòu)，從第一部分（ 1）：高爾基很愛自己的兒子。而掌握課文的脈第二部分（ 2-5 ）：栽花賞花。絡。第三部分（ 6-9 ）：寫信教子。2. 第一部分高爾

4、基是一位理解高爾基的身（1）品讀第1 自然段，高爾基是什么人？偉大的作家。份以及對兒子的他很愛自己的愛。（2）高爾基對自己的兒子怎么樣？兒子。3. 第二部分（1）品讀第2-5 自然段，“有一年，高爾基感悟兒子對父親在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前的愛。來探望他?！睆闹心泱w會到了什么？高爾基的家在蘇聯(lián)，而他在意大利休養(yǎng)，千山第 2 頁萬水也沒有隔斷父子情。（2）高爾基的兒子是什么樣子的？他的兒子年齡小、個子小。（3）從哪些句子看出來的？“高爾基的兒子只有10 歲，還沒有镢頭那么高?！?來源 :（4）來到父親身邊， 高爾基的兒子做了什么？“來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種

5、各種各樣的花草。”（5）從“顧不上”，“一直”能看出什么？兒子坐了很長時間的車，不顧長途勞累，心中通過對重點詞語只想著父親早日康復。體現(xiàn)了深厚的父子情。的理解，體會兒（6）從“各種各樣的花草”能看出什么？子對父親沉甸甸花草的數(shù)量多、種類多，意味著高爾基的兒子的愛。在有限的假期里付出的勞動多。（7）兒子栽花的時候心里會想些什么？等到明年春天來到時，我種的花就會全開了，讓 學 生 發(fā)揮 想爸爸坐在院子里， 看著百花齊放， 會是多么開心呀！象，感悟兒子對爸爸的病一定會很快就好了。父親的愛。（8）你覺得高爾基的兒子是什么樣的人？懂事，孝順，對父親有沉甸甸的愛。（9）高爾基休養(yǎng)的院子發(fā)生了什么變化？春天

6、到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，通過院子里的美姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引麗景象，突出兒來了一只只蜜蜂。子對父 親的愛。（10）你覺得兒子為高爾基留下了什么？兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份深深的愛。第 3 頁（11）高 基坐在院子里， 欣 著兒子種的花，心里有 不出的高 。瞧，那些盛開的花 多像兒通 段 的子 撲撲的 ??！從中體會到了什么？理解，體會父 在 紫嫣 的花中，高 基不 感受到了花的感受到了兒子的芬芳和美 ， 感受到了兒子深深的 ！ 。4. 第三部分（1）品 第 5-7 自然段， 高 基看到一院子 紫嫣 的花后做了什么？高 基 兒子（2）信中寫了什么

7、？寫了一封信?！澳慊厝チ?，可是你栽的花留了下來。我望著理解信的內(nèi)容，它 ，心里想：我的兒子在 上留下了美好的 西感悟高 基的 花。” ?！耙悄銦o 在什么 候，什么地方，留 人 的都是美好的 西，那你的生活 會多么愉快呀！“那 候，你會感到所有的人都需要你。你要知道， ，永 比拿愉快”（ 3）文中兩次提到“美好的 西”分 指什么？第一個“美好的 西”指的是 花，第二個 “美好的 西” 指 人的關(guān)心、 幫助。（4）如何理解 “ ”永 比“拿” 令人愉快？“ ”是 予他人關(guān)心、幫助、 “拿”是索取、享受。他人的快 是因 “我”的付出，他人的快 就是“我”的快 ， 是一種高尚的品格。（5）從 封信中

8、，你體會到了什么？高 基的 封信通 和鼓勵告 兒子一 來源 :第 4 頁個道理：時時處處給別人留下美好的東西，是一個父親的愛心的表達，也是一個孩子最渴望的得到的來自父親的賞識。5. 課外拓展（ 1）假如你是高爾基的兒子，收到父親的來信之后，你會怎么想？你會在給父親的回信里寫些通 過 寫信 的 方什么呢？式，讓學生理解您在信中諄諄教誨，我已銘記在心。爸爸，您高爾基對而兒子在信里說：“給”永遠比“拿”令人愉快。生活中的愛。的我，正在努力地感受著這句話的深刻含義。我們每個人都應該助人為樂，因為奉獻可以塑來源 : 學,科, 網(wǎng) 造愛。當同學忘帶文具時，愛就在你送出文具的一瞬間凝聚；當有人摔倒時，愛就在

9、你伸手的剎那間綻放光芒；當有人悲觀消沉時，愛就在你鼓勵的話語中施 展魅力。（ 2）你能說一說“留給別人美好東西”的經(jīng)歷嗎？讓 學 生 聯(lián) 系 實我也曾因為攙扶老奶奶過馬路而快樂。際，感悟“給”我也曾因為給貧困山區(qū)的兒童捐款而快樂。永遠比“拿”令我也曾因為給雨中的小同學撐傘而快樂。人愉快。（3）讓我們欣賞關(guān)于人生價值的名人名言。人生的意義在于付出，而不在于索取。（高爾引導學生，樹立基）正確的價值觀。一個人的價值，應該看他奉獻了什么，而不應該看他取得了什么。（愛因斯坦）埋在地下的樹根使樹產(chǎn)生果實，卻并要求什么報酬。（泰戈爾）鞏固提 升1. 我會辨字組詞。讓學生對生字、第 5 頁詞語進行熟練掌握。2. 讀一讀。探望搖晃芳香臉龐紅撲撲姹紫嫣紅課堂小結(jié)高爾基很愛自己的兒子，這種愛不僅是父子間總結(jié)全文，引導的親情，還有更高層次的對兒子完善人格教育的真學生從中受到真情，高爾基博大而深沉的愛，永遠閃現(xiàn)在我們的面善美的教育。前。作業(yè)布置1. 有感情地朗讀課文。提高學生的朗讀2. 完成課后習題。水平。板書設計高爾基和他的兒子讓學生簡單明了栽花賞花子愛父地理解課文主要寫信教子父愛子內(nèi)容。教學反思高爾基和他的兒子這篇課文講述的是高爾基和他10 歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間那種濃濃的親情和高爾基從小教育兒子做人的道理。課文兩件小事把兩個