巧用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

1、巧用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，而國(guó)民創(chuàng)造力的高低也成為衡量一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)尺。人才，尤其是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，已成為民族振興的關(guān)鍵。語文作為學(xué)校教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，理應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作出不懈的努力。創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，故培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。法國(guó)著名生理學(xué)家貝爾納曾說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。因此，科學(xué)中難能可貴的創(chuàng)造性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺；而良好的方法則會(huì)增長(zhǎng)、促進(jìn)這種才華?！痹诔踔姓Z文教學(xué)過程中，給學(xué)生傳授一些前人行之有效而帶有普遍意義

2、的創(chuàng)新思維方法，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一項(xiàng)有效措施。培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法很多，在素質(zhì)教育的今天，初中語文教學(xué)務(wù)必改變過去那種“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。那么，在語文課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？下面，就我個(gè)人運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會(huì)。一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)能夠保證時(shí)間，營(yíng)造氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維拓展空間。語文課容量大需要講的東西很多，尤其是畢業(yè)班。但是課堂上，教師仍還要保證有充足的時(shí)間讓學(xué)生思考問題，同時(shí)，還要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己，滿足他們的好奇心和求知

3、欲。這是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。另外，教師還要發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用，通過引發(fā)、組織、示范、釋疑、激勵(lì)等方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維拓展空間。時(shí)間只有40分鐘怎么辦呢？多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)解決矛盾幫助很大，例如在講解“快速作文”語言精彩自風(fēng)流時(shí)：讓語言精彩的方法很多，我只列舉了三種，其間例文的展示、例題的展示、景物的展示讓學(xué)生一看即明了。節(jié)省了教師啰嗦的時(shí)間，大部分的時(shí)間被省下來由學(xué)生進(jìn)行思考和練習(xí)，真可謂事半功倍。二、多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，為教師更好地用求異思維和求同思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造了條件。求異思維是一種開拓思路，不依常規(guī)，尋求變異，多方面思考問題，探求解決問題的多種

4、可能性的思維方式。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性、獨(dú)特性、多樣性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)雪這課時(shí)提示如下幾個(gè)問題讓學(xué)生思考：南方的雪有什么特點(diǎn)？作者為什么在寫雪時(shí)還寫了其它的南方景物呢？朔方的雪有何特點(diǎn)，有何象征意義，南方的雪與北方的雪有何異同呢？在拋出這些問題的同時(shí)，運(yùn)用多媒體展示不同的雪景引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章進(jìn)行思考，教師這樣精心地為學(xué)生鋪設(shè)求異路徑，引導(dǎo)學(xué)生多角度靈活地觀察、分析問題、解決問題，有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。求異固然是創(chuàng)新，但是求同也是創(chuàng)新。求同思維是指采用已知的最佳方法，有方向、有范圍的思維形式?？茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間飛行探路，發(fā)明了雷達(dá)

5、，你能說這不是創(chuàng)新嗎？在教授愛蓮說這一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生討論：課文最后自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？你還讀過哪些像這樣開頭、結(jié)尾的文章？菊花象征了什么？教師如此精心鋪設(shè)求同路徑，引導(dǎo)學(xué)生有方向、有范圍地去思考，有效地落實(shí)了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。三、多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用有助于開發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象力開始的。”想象與創(chuàng)造性思維有著密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造勞動(dòng)所不可缺少的心理因素。創(chuàng)造需要想象，而想象是創(chuàng)造的前提。語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過多種途徑創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，事物的正確答案不止一個(gè)一課我就指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故

6、事“司馬光砸缸”；并結(jié)合相關(guān)的插圖，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由想象，培養(yǎng)他們的想象力。在課堂上我就問學(xué)生：“1+1？”學(xué)生立刻搶著回答說“等于1”，“等于2”“一杯水”，“一幅畫”，“一片沙漠”，“學(xué)生思維一經(jīng)打開，想象力極其豐富?？梢?，讓學(xué)生多進(jìn)行想象力的訓(xùn)練，能促進(jìn)他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。四、多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用為打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了平臺(tái)。即先對(duì)不同問題提供同一思路來解決，之后提出個(gè)別條件的變化，要求用新的思路解決，以打破原來的思維定勢(shì)，使思維靈活而富有創(chuàng)造性。教師在指導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是注意找出學(xué)生在解決某一具體問題上的思維定勢(shì)；二是善于借鑒表面上與本問題無關(guān)的其他領(lǐng)

7、域的知識(shí)和信息，可變角度去思考問題。如一位老師在教愛蓮說這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下問題讓學(xué)生討論：蓮花具有哪些品質(zhì)？文中是如何體現(xiàn)的？還有那些話被賦予了不同的品質(zhì)？哪些詩歌贊美花的品質(zhì)？“粉筆”“春蠶”“蠟燭”“行道樹”有哪些品質(zhì)？教師這樣精心設(shè)計(jì)，改變了學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，有助于教師運(yùn)用反向思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。即拋開教材提供的條件和思路導(dǎo)向，進(jìn)行反方向思維，培養(yǎng)學(xué)生在特殊情況下解決問題的能力。反向思維有逆向性、批判性、新奇性三個(gè)特點(diǎn)。運(yùn)用反向思維的關(guān)鍵，一要明白原有的思路導(dǎo)向；二要掌握反向思維的特點(diǎn)，找準(zhǔn)思考路徑。如我的第一本書這一課，一位老師在總結(jié)

8、課文時(shí)說：“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果你手里有一本作者擁有的書，你會(huì)怎么做？你的第一本書是什么書？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答：“我會(huì)非常珍惜?！?，“我會(huì)回憶起很多有趣的往事?！?，“我的第一本書是幼兒園阿姨發(fā)的識(shí)字書。”老師充分肯定了同學(xué)們的想法，回答。鼓勵(lì)他們大膽展開想象。這樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練就落到了實(shí)處。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于創(chuàng)新教育、優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。國(guó)家的興旺靠創(chuàng)新，民族的昌盛靠創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化離不開創(chuàng)新。加強(qiáng)創(chuàng)新教育，已經(jīng)成為當(dāng)前教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)。江總書記在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念.教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試