導(dǎo)學(xué)案編寫及使用策略精選

1、導(dǎo)學(xué)案編寫及使用導(dǎo)學(xué)案編寫及使用 策略策略 山東省青州市旗城學(xué)校 畢於生 旗城學(xué)校本部 東高分校 旗 城 教 育 集 團(tuán) 宏德學(xué)校 附屬幼兒園 王敏勤與三級(jí)建模 學(xué)校建模 學(xué)科建模 教師建模 一校一模、一科多模、一模多法 五型六步教學(xué)法五型六步教學(xué)法 在三級(jí)建模的思想引領(lǐng)下，以濰坊教科院“自 主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)，以 “345” 課堂模式為模板，根據(jù)合作學(xué)習(xí)、目標(biāo) 教學(xué)、自主學(xué)習(xí)的基本理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際， 綜合考慮師資、學(xué)情等各種因素，從宏觀的視 角構(gòu)建了“五型六步教學(xué)法”。 五型六步教學(xué)法五型六步教學(xué)法 五種基本課型 新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課； “六步”指每種課型的

2、六個(gè)基本環(huán)節(jié)。 例如新授課的例如新授課的6個(gè)基本環(huán)節(jié) 1、熱身導(dǎo)入、熱身導(dǎo)入 明確目標(biāo) 2、新知展示、新知展示 自主研修自主研修 3、小組合作 思維共享 4、精講點(diǎn)撥 跟蹤訓(xùn)練 5、學(xué)以致用、學(xué)以致用 總結(jié)反思 6、當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂檢測(cè) 反饋學(xué)習(xí)反饋學(xué)習(xí) 在五型六步教學(xué)法的要求下，必須要有一套針 對(duì)性的導(dǎo)學(xué)案。為了編寫一套優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案， 學(xué)校多次組織學(xué)習(xí)五型六步教學(xué)法，并對(duì)導(dǎo)學(xué) 案做出較為詳細(xì)的規(guī)定。 導(dǎo)學(xué)案的欄目設(shè)置不是固定不變的，不同的課型中導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的欄目設(shè)置不是固定不變的，不同的課型中導(dǎo)學(xué)案 的具體欄目設(shè)置可以也應(yīng)該是不同的，以下供大家參考的具體欄目設(shè)置可以也應(yīng)該是不同的，以下供大家參

3、考 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 自學(xué)指導(dǎo) 學(xué)生自學(xué) 跟蹤訓(xùn)練 總結(jié)反思） 導(dǎo)學(xué)案中包含的基本欄目（新授課）導(dǎo)學(xué)案中包含的基本欄目（新授課） 檢測(cè)反饋 展示復(fù)習(xí)目標(biāo) 構(gòu)建復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò) 合作探究 精講點(diǎn)撥 總結(jié)升華 導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)包含的基本欄目（復(fù)習(xí)課）導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)包含的基本欄目（復(fù)習(xí)課） 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 導(dǎo)學(xué)案編寫和使用過程中的十個(gè)基本策略導(dǎo)學(xué)案編寫和使用過程中的十個(gè)基本策略 1依靠團(tuán)隊(duì)合作 2做好行為策劃與行為管理 3時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)情 4相信并依賴學(xué)生 5要切實(shí)提高導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下的課堂教學(xué)組織能力 6堅(jiān)決徹底地重視學(xué)法指導(dǎo) 7對(duì)導(dǎo)學(xué)案要堅(jiān)持批改 8把握好導(dǎo)學(xué)案與分層教學(xué)的關(guān)系 9正確認(rèn)識(shí)和處理教材和導(dǎo)學(xué)案的關(guān)系 10正確處理

4、學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程中的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系 編寫分工和準(zhǔn)備 教師在編寫學(xué)案前應(yīng) 做兩手準(zhǔn)備：一方面， 要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、 教學(xué)大綱和教參資料， 研究和分析教材；另 一方面，要了解學(xué)情， 包括學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、 認(rèn)知能力、認(rèn)知水平等。 1.提前分工，明確任務(wù) 2.個(gè)人研究，形成初稿 3.印發(fā)初稿，個(gè)人研討 4.集體備課，完美定稿 編制流程編制流程 初中物理導(dǎo)學(xué)案編制分工表 2015.1 周次 使用時(shí)間 導(dǎo)學(xué)案編制分工 編制人 審核 1-2 3.7-3.21 第七章 劉安成 何敬剛 3-4 3.21-4.3 第八章 季慧榮 何敬剛 5-8 4.4-4.25 第九章 侯佃生 何敬剛 9-12 4.26-5.23

5、 第十章 何敬剛 何敬剛 13-15 5.24-6.17 第十一章 趙溪南 何敬剛 17-19 6.17-7.1 第十二章 王新娟 何敬剛 1-2 9.3-9.17 第十三章 丁立宗 王金聲 3-4 9.18-10.10 第十四章 王金聲 王金聲 導(dǎo)學(xué)案的使用導(dǎo)學(xué)案的使用 ? 提前下發(fā) ? 自主預(yù)習(xí) ? 教師批閱 ? 課堂反饋 ? 問題處理 導(dǎo)學(xué)案的使用導(dǎo)學(xué)案的使用 督促學(xué)生有效使用導(dǎo)學(xué)案的兩種方式： 教師批閱 家長監(jiān)督 二次備課，將導(dǎo)學(xué)案個(gè)性化。 二次備課的一般步驟是：鉆研課標(biāo) 分析教材研究學(xué)案個(gè)人在學(xué)案 上備課。 導(dǎo)學(xué)案的使用導(dǎo)學(xué)案的使用 對(duì)老師的要求：對(duì)老師的要求： 用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂

6、教學(xué)時(shí)，要努力做 到“五放手”：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探 索；課本讓學(xué)生閱讀；重點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓 學(xué)生討論；提出問題放手讓學(xué)生思考解答； 結(jié)論或規(guī)律放手讓學(xué)生概括；知識(shí)結(jié)構(gòu)體 系放手讓學(xué)生構(gòu)建。力求做到“三講三不 講”原則。填寫課后記。 導(dǎo)學(xué)案的使用導(dǎo)學(xué)案的使用 對(duì)老師的要求：對(duì)老師的要求： 根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有學(xué) 生必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余 力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應(yīng) 做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì) 疑。 導(dǎo)學(xué)案的使用 對(duì)學(xué)生的要求：對(duì)學(xué)生的要求： 課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今 后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫 上“學(xué)后記”（學(xué)后心得）。 每隔一周將“導(dǎo)學(xué)案