胖乎乎的小手學法指導教案

1、胖乎乎的小手學法指導教案 設計思想這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），并指導自己的行動則有相當?shù)碾y度。為了突破這個難點，在新課程理念的指導下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學思路來設計的。一、教學目標：1知識與技能：認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。2過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學生通過小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實踐活動強化教育，以動作演

2、示等多種方法識字學詞。3情感態(tài)度與價值觀：學會感恩，懂得以愛回報愛。二、教學重點：1學習朗讀，感悟親情的溫暖。2認識“胖”等13個生字。三、教學難點：在綜合性的實踐活動中進一步感化心靈，滲透多元智能教學。四、教學準備：1教師準備：文中蘭蘭的畫我的小手；生字卡片。2學生準備：制作自己小手的藝術拓印畫；留心觀察家中的長輩是怎樣關心、照顧自己的；五、教學過程：（一） 猜謎導入，激發(fā)興趣1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話，打一身體部位。2、 師：請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。請一名胖學生在黑板上拓下自己的手印這是怎

3、樣的一雙手呢？【設計意圖】：點燃現(xiàn)場氣氛，喚起學生的參與熱情。3、師：（相機板書課題：胖乎乎的小手）除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？【設計意圖】：積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語，鍛煉口頭造句能力。4、師：看著課題，老師再出個字謎考考你，十五天，什么字？（學習生字“胖”。）（二）激疑讀文，粗知大意1談話引入。師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手（出示蘭蘭的畫我的小手），她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上貼圖。哪位同學上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀？（認識生字“貼”）2激疑讀

4、文。師：學到這里，你有什么疑問呢？（蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張？）師：你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎？【設計意圖】：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。師：你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？學生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學生的回答相機板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認認”的游戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請學生自由說說自己的識字辦法，【設計意圖】：板書既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來強化識字，一舉兩得。（三）表演朗讀，感悟親情1提出任務。師：爸爸、媽媽、奶奶當時是怎么夸獎蘭

5、蘭的呢？我們來讀一讀，好嗎？出示表演朗讀的要求：（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。A、我只畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）B、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）（2）引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋??！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）B、媽媽說：“

6、這胖乎乎的小手幫我洗過手絹??！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）2.小組表演朗讀：1）小組分角色表演朗讀；2）演一演、評一評，議一議。表演時，想想平常你的親人是怎樣夸獎你的，注意表情、動作和不同人物的不同聲音。 從各組挑選最佳角色上臺表演朗讀。全班有感情地朗讀25段?！驹O計意圖】：啟發(fā)學生通過回想親人夸獎自己的情形深入角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使學生自己感悟到課文字里行間所蘊含的濃濃親情，并且互相指點，促進彼此的有感情朗讀。教師還借助評選最佳演員的手段激起學生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設計反映出閱

7、讀是學生自主探究的行為。（四）綜合實踐，感化心靈1有感情地朗讀最后一個自然段。師：聽到親人的夸獎，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎？出示句子等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！2利用上句做“猜猜認認”的游戲，識記生字“等”、“變”、“情”，再請學生自由說說自己的識字辦法。3展示圖配文作品。師：你的長輩為你做過什么事？在小組里互相說一說?！驹O計意圖】：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過拓手印、寫話等達到了學生與家人的親情互動，課內(nèi)則激活了學生的親身體驗、經(jīng)歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。（五）課外延伸，多元發(fā)展1.你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。2.蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？3.小朋友的想法都很好，手的作用可真大?。∧阆胗媚愕男∈譃殚L輩們做些什么事？（課件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）4.我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要說，完成自己小手的藝術拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，參評“最可愛的小手”。【設計意圖】：在這一環(huán)節(jié)，請學生完成自己小手的藝術拓印畫，寫寫或