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文檔簡介
1、選擇題1在患者治療的哪個階段需要活動分析( E ) A初診時 B治療開始 C治療中 D 治療后 E 治療全過程2以下哪項評估有利于評估患者的日常生活活動( A ) A任務分析 B活動分析 C徒手肌力評估 D關節(jié)活動度評估 E活動分析和運動功能評估3下列哪項是作業(yè)治療師的核心技能( A ) A活動分析 B關節(jié)松動術 C心理治療 D矯形技術 E計算機操作能力4下列哪項不是進行活動分析的目的( E ) A為治療師提供全面理解活動行為的方法 B了解從事活動所需要的設備、用具和材料、花費、時間、空間及人員 C通過適應和改造設備、環(huán)境及簡化活動,來確定轉換活動的方式 D在選擇可以滿足特殊需要的活動時,練習
2、解決問題的技能 E為了達到治療目標5下列不屬于作業(yè)活動分析簡單分析的是( D ) A明確活動的方式 B選擇活動類型 C分析選擇活動的理由 D對文化程度進行分析 E確定活動場地6作業(yè)治療與運動治療的區(qū)別不包括下列哪一項(B)A作業(yè)治療強調患者主動參與,運動治療強調主動為主,被動為輔B作業(yè)治療用于軀體功能障礙C作業(yè)治療強調的是上肢運動,運動治療強調下肢D作業(yè)治療趣味性高、運動治療比較低E工作、游戲、下棋屬于作業(yè)治療,醫(yī)療體操屬于運動治療7作業(yè)治療使用范圍包括( E ) 偏癱、腦癱四肢骨折、截肢 心肺系統疾病 燒傷 以上都是8作業(yè)活動的選擇要根據患者能主動參與并能完成( B )以上。 A65%70%
3、 B70%80% C80%90% D75%85% E65%75%9下列哪項不是作業(yè)治療師的職責( D ) A評價患者自理活動能力,并指導患者進行自我照顧及日常生活活動訓練 B指導患者進行觸覺、實體覺、運動覺,感覺運動覺等感知覺的功能訓練 C組織患者參加有選擇的文娛活動或園藝活動 D指導患者進行運動訓練 E患者出院后,家居環(huán)境需要適當的改變10作業(yè)治療評定的注意事項錯誤的是( B ) A根據患者功能障礙情況選擇適當的評定方法 B重視發(fā)揮治療師者的主動性 C作業(yè)治療師應重視加強與患者的溝通能力 D選擇標準的評定方法 E注意時間、地點和生理狀況11作業(yè)治療以( C )作為媒介,這些活動同樣也是治療目
4、的。 A工作 B勞動 C作業(yè)活動 D日常生活活動 E休閑娛樂活動12早期的作業(yè)治療應用于( A ) A精神治療方法 B殘疾治療 C社會能力治療 D肌肉恢復治療 E言語治療13下列哪項不是作業(yè)活動 ( E ) A睡眠活動 B學業(yè)活動 C沒有受薪工作 D自我照料 E以上皆是14不屬于作業(yè)治療的特點的是( E ) A趣味性強 B體現患者的綜合能力 C以上肢水平的精細協調運動為主 D患者積極性高 E活動難度大,枯燥乏味15活動行為構成分析中不包括( E ) A感覺運動 B認知整合與構成 C社會能力 D心理能力 E發(fā)育年齡16作業(yè)活動分析的目的不含( E ) A了解組成一種活動基本動作成分 B能區(qū)別作業(yè)
5、活動的強度,并正確運用于患者 C能將作業(yè)活動分成幾個步驟,便于患者學習和訓練 D確定患者能否完成規(guī)定的作業(yè)活動 E判斷預后17下列關于作業(yè)治療的敘述哪項不正確( A )A作業(yè)治療不是一門專業(yè),是一項手法 B以作業(yè)活動作為治療媒介C作業(yè)可作為作業(yè)治療的最終目的D要求感者主動(actively )參與(participate )治療活動 E最終目的是改善殘疾和殘障、使人可參與及對社會作出貢獻18加大關節(jié)活動范圍的作業(yè)訓練屬于( A ) A運動和感知覺的功能訓練 B日常生活活動能力的訓練 C改善心理狀態(tài)的作業(yè)訓練 D增強社會交往作業(yè)訓練 E休閑活動訓練和指導19作業(yè)療法的適應證不包括( C ) A腦
6、卒中 B手外傷 C嚴重認知障礙不合作者 D精神分裂癥 E四肢不全癱瘓者20日常生活活動能力的訓練,下面哪項不是( E ) A床上訓練 B進食訓練 C洗漱動作訓練 D穿衣動作訓練 E大小便控制訓練22對功能障礙患者最重要的作業(yè)訓練是 ( C ) A床上訓練 B進食訓練 C日常生活活動能力訓練 D職業(yè)技能訓練 E吞咽訓練23從患側臥位坐起主要活動成分不包括 ( A ) A轉向健側 B健腿幫助患腿將雙小腿放于床外 C用健手和上肢支撐坐起 D移動軀干到直立坐位 E保持直立坐位平衡24患者截肢后不易發(fā)生( B ) A膝關節(jié)屈曲 B膝關節(jié)過伸 C膝關節(jié)攣縮 D髖關節(jié)外展 E髖關節(jié)外旋25輪椅與坐廁之間轉移
7、錯誤的是( C ) A患者驅動輪椅正面接近坐廁,剎住輪椅手閘,移開腳踏板 B雙手支撐輪椅扶手站起 C用健手抓住對角線側坐廁旁扶手,然后患足向前邁一步,健側上、下肢同時支撐,然后轉移身體,使臀部正對坐廁 D將患手先由輪椅一側扶手移到另一側扶手上,再移到座廁旁另一側扶欄上,站穩(wěn) E脫下褲子,確保雙腿后方貼近坐廁,慢慢坐下26轉移技術的注意事項不包括( E ) A患者學習獨立轉移的時機要適當 B患者應熟悉轉移活動的周圍環(huán)境 C隨著患者功能的恢復輔助量應逐漸減少 D轉移練習中患者與指導者之間應互相信任 E轉移技術在任何情況下都要求盡量獨立27偏癱患者的健側臥位擺放哪項是錯誤的( B ) A軀干與床面保
8、持直角 B可以前趴成半俯臥位 C健側上肢可以放在任何舒適的位置 D患足不可懸空導致內翻懸在枕頭邊緣 E患側下肢要有支撐,患肢向前屈髖屈膝、踝關節(jié)中立位28床-輪椅轉移的活動成分不包括:( A ) A輪椅與床成30度放置 B床與輪椅成45度夾角 C用健手抓住輪椅扶手以提供支撐 D移動身體處于半站立位 E轉動身體坐進輪椅29患者截肢后,由于殘端肌肉力量不平衡,容易導致( D ) A痙攣 B炎癥 C腫脹 D關節(jié)攣縮 E關節(jié)積液30偏癱患者仰臥位擺放中,哪一項是錯誤的( C ) A頭部墊枕 B患側骨盆下墊薄枕 C小腿下方墊軟枕 D患側肩胛和上肢下墊一長枕 E膝下墊小軟枕 31以下關于痙攣型腦癱患兒的抱
9、法正確的是( A ) A家長一手托住患兒臀部,一手扶住肩背部(面對面抱法) B家長一手抱住患兒胸部,另一手抱患兒臀部(面對背抱法) C將患兒兩腿夾緊 D患兒頸、軀干可出現彎曲 E雙手抱住臀部即可32在所有臥位姿勢中對偏癱患者最有利的體位是( D ) A健側臥位 B仰臥位 C坐位 D患側臥位 E半躺33偏癱患者取患側臥位的作用不包括下列哪一項 ( C ) A預防壓瘡 B 預防關節(jié)攣縮? C促進緊張性反射和迷路反射 D增加了對患側的感覺輸入 E避免誘發(fā)或加重痙攣34大腿截肢的患者髖關節(jié)正確體位是( D ) A屈曲 外展 B外展 外旋 C伸展 外旋 D伸展 內收 E屈曲 內收35腦癱患者翻身訓練不包
10、括哪一項( B ) A反射式翻身 B前臂控制式翻身 C腿部控制式翻身 D手臂控制式翻身 E頭部控制式翻身36人工髖關節(jié)置換術后早期體位擺放錯誤的是( E ) A手術當天,患者仰臥位,在手術側肢體下方墊軟枕,使髖膝關節(jié)稍屈曲 B術后天,撤除軟枕,盡量伸直手術側下肢,以防屈髖畸形 C術后天,取健側臥位時,兩腿之間墊上軟枕,防止髖關節(jié)屈曲大于45-60度 D手術后入路,應避免患髖過度屈曲超過度、內收、內旋 E所有患者均應避免伸髖內旋37關于脊髓損傷患者的良姿位錯誤的是( A ) A雙上肢放在兩側的軟枕上,肘屈曲 B頭下枕以薄枕,將頭固定 C腕關節(jié)保持30到45背伸位 D肩胛下墊薄枕使雙肩向前 E手指
11、自然屈曲38關于燒傷患者良肢位擺放敘述不正確的是( E ) A傷后48小時之內患者平躺 B休克期過后,若存在頭部燒傷,床頭應抬高30左右,1周后恢復平臥 C手背燒傷,宜將腕關節(jié)置于掌屈位 D頸后或兩側燒傷時應保持頸部中立位,預防兩側瘢痕攣縮 E上肢屈側燒傷或環(huán)形燒傷時肘關節(jié)應保持屈曲7090,前臂保持中立位39體位擺放的注意事項錯誤的是( D ) A良姿位的擺放應從疾病的急性期盡早開展 B在進行體位擺放時,切忌使用暴力牽拉肢體 C若患者出現不適癥狀,應及時調整 D確?;颊吲P位時,其完好視野側靠墻 E為達到好的效果,患者需具備遵從簡單指令的認知功能40偏癱患者坐位良肢位擺放不正確的是( C )
12、A床上坐位時保持軀干直立,背部伸展,必要時可用棉被支撐軀干,屈髖90,膝下墊一海綿,雙上肢對稱放于小桌上 B椅坐位時,左右雙肩和軀干對稱,軀干伸展,骨盆直立,髖膝踝保持90度 C輪椅坐位,腘窩與座椅邊緣相距6-10厘米 D椅坐位時,髖關節(jié)避免外展,外旋 E床上長坐位,保持左右身體對稱41下列現象屬于選擇性注意的是 ( B )A觀察某人時,注意其特殊的面部特征,言談舉止的細節(jié)B在客廳里別人看電視,你卻在看報紙或做作業(yè)C在公路上開車D正在做某項工作時,電話鈴響了,你會暫停工作去接電話,然后再恢復工作 E駕車時,邊開車邊與旁邊的乘客說話43關于注意力的描述不正確的是 ( D ) A單側忽略癥屬于一種
13、注意力障礙 B嚴重的注意問題包括不能把注意力從一件事上轉到另一件事上C注意力的損壞對其他認知領域有負面影響D注意力包括警覺、選擇和分辨等多個成分E注意力代表了基本的思維水平43電話交談最適合用于 ( D )A時間定向力的訓練 B記憶力障礙的訓練 C推理功能障礙D注意力障礙的訓練 E理解力的訓練44用于判斷記憶功能障礙及記憶功能類型的是( D )A單側忽略評定 B穿衣失用 C觀念性失用 D韋氏記憶測試 E運動性失用45無錯性學習屬于 ( C )A環(huán)境適應的一種 B外部法 C內部法D助記術 E電子記憶輔助具46外在記憶輔助工具不包括 ( A )A無錯性學習 B記事本 C神經傳呼機 D活動日程表 E
14、標簽47下列不屬于常見空間關系辨認障礙的是 ( D )A圖形背景分辨困難 B物體恒常性識別障礙 C地形定向障礙D物品失認 E空間定位障礙48關于意念性失用的功能適應性訓練,最正確的是 ( D )A故事圖片排序練習 BADL訓練盡可能在相應的時間、地點和場景進行C盡量減少口頭指令 D應選用動作簡化或步驟少的代償方法E 盡量使活動在無意識的水平上整體地出現49視覺失認的常見類型不包括( B )A物體失認 B手指失認 C顏色失認 D面容失認 E同時失認50劃消測驗主要用于哪種認知障礙的評測( A )A單側忽略 B記憶力障礙 C物體恒常性識別障礙D推理功能障礙 E定向力障礙51Rivermead 行為
15、記憶測試不包括 ( E )A時空定向力的評估 B憶述被收起的物件及存放處 C故事的憶述D路線(即時處理) E計算能力的評估52患者男性,56 歲,因左側腦出血入院,病情平穩(wěn)后轉人康復科。作業(yè)治療師給予認知功能評測:治療師:“我會先說一組數字,說完后請跟我說,285164 患者:258144 治療師:“下面請您跟我說四個詞,蘿卜、鋼琴、燕子、綠色”患者:燕子、綠色(患者經過幾次練習僅能說出這兩個詞)。 請問這位患者可能存在哪種認知障礙 ( B ) A口顏面失用 B注意力障礙 C推理能力障礙 D定向力障礙 E理解障礙53軀體失認的訓練方法( A ) A感覺-運動法 B關鍵詞法 C自身參照 D刪除作
16、業(yè) E提供視覺暗示,如在鏡子上貼上“您的胡子是否兩側都刮干凈了?”的紙條54給相當于兒童大小的人體模型穿衣服:穿右袖;穿左袖;穿有褲腿;穿左褲腿;戴帽子。屬于何種失用癥的訓練( C ) A意念性失用的訓練 B運動性失用的訓練 C結構性失用的訓練 D穿衣失用 E左右失用的訓練55視掃描訓練適用于( A ) A單側忽略的訓練 B身體失用的訓練 C意念性失用的訓練 D運動性失用的訓練 E結構性失用的訓練56物品失認的訓練方法是( A ) A對常用的、必需的、功能特定的物品通過反復實踐進行辨認 B在學習過程中要強調患者把注意力集中在體會物品的特征上,如物品的質地、軟硬、冷熱等 C讓患者把幾種物品放置在
17、房間的不同位置,離開房間,然后返回,再指出它們的準確位置并逐一取回 D交叉促進訓練健側上肢越過中線在患側進行作業(yè) E在患者做動作前閉上眼睛想象動作,然后睜眼嘗試完成57患者,女,72歲,卒中后不能按指令觸摸身體的某些部位,如:“請指你的鼻子”,患者指向嘴巴,該患者為( C ) A左右失認 B空間關系辨認障礙 C體像失認 D深度和距離辨認障礙 E面容失認58關于結構性失用的作業(yè)治療哪項不正確( B ) A復制幾何圖形,從簡單到復雜 B復制結構模型,從三維到二維 C練習裁剪衣服、組裝玩具 D提供說明書有助于提高效率 E可應用逆向鏈接進行輔助59常見于檢查時患者不能按命令執(zhí)行過去無困難的動作( E
18、)A單側忽略評定 B穿衣失用 C觀念性失用 D韋氏記憶測試 E運動性失用60對衣服各部位辨認不清因而不能穿衣的是( B )A單側忽略評定 B穿衣失用 C觀念性失用 D韋氏記憶測試 E運動性失用61注意力的訓練方法有 ( B ) A感覺-運動法 B猜測游戲 C背誦法D提示法 E分解聯合法62下列哪項不屬于記憶訓練方法的聯想法( E ) A兼容 B視覺想象 C自身參照 D精細加工 E記憶技巧法63對刷牙通過反復實踐進行辨認,屬于( A ) A物品失認訓練方法 B色彩失認訓練方法 C聽覺失認訓練方法 D體覺失認訓練方法 E空間關系失認訓練64在康復治療過程中,家屬發(fā)現每次叫患者將腳放到輪椅的腳踏板上
19、時,患者總是表示不知道做什么,讓其將飯勺放在碗旁時也不知道怎么放,此時考慮患者最有可能存在( B ) A形態(tài)辨認障礙 B空間關系辨認障礙 C圖形背景分辨困難 D失認癥 E失用癥65視覺失認不包括( E ) A顏色失認 B物品失認 C形狀失認 D面容失認 E形態(tài)覺失認66Gestman綜合征不包括( E ) A手指失認 B左右失認 C體像失認 D疾病失認 E顏色失認67某腦梗死患者,口頭令其舉起健側手,不能完成,但平時能用健手拿東西,這種表現稱為( A ) A意念運動性失用 B意念性失用 C運動性失用 D穿衣失用 E步行失用68與患者講話避免使用含有“左右”的詞,如“你的梳子在書的旁邊”而不直說
20、“左邊”,說明患者存在( D ) A軀體失認 B偏身失認 C手指失認 D左右失認 E單側忽略69屬于記憶技巧法的是( A ) A首詞記憶法 B兼容 C分解-聯合法 D提示法 E背誦法70視覺失認訓練的方法是( C ) A擺動一個懸掛的幾何物品,讓患者辨認 B在患者做動作前閉上眼睛想象動作,然后睜眼嘗試完成 C在物品上貼標簽,以提示患者 D給相當于兒童大小的人體模型穿衣服 E看數字卡片,讓患者按順序排好71注意的評定內容不涉及( E ) A視跟蹤 B形狀辨別 C詞的辨別 D聽跟蹤 E觸覺辨別72在進行記憶障礙訓練的過程中包括很多方法,其中不確切的是( C ) A背誦法 B分解-聯合法 C首詞記憶
21、法 D記憶技巧法 E聯想法73讓患者從不同場景、不同角度、與不同人合影的照片中尋找他熟悉的人,屬于( C ) A物品失認訓練方法 B色彩失認訓練方法 C面容失認訓練方法 D聽覺失認訓練方法 E體覺失認訓練方法74運動性失用( C ) A病灶位于運動皮質下的下肢區(qū) B病灶部位多見于非優(yōu)勢側頂葉 C病灶多見于受累肢體對側大腦前中央回病變D病灶部位多為頂葉,多發(fā)于右側 E病灶部位為左顳葉75某患者吃飯時不停地擺弄手中的筷子,家里人讓他吃飯,嘴里答應著吃,就是不動手;用手撥頭發(fā)表示梳頭,給他梳子讓他梳頭時,他拿著梳子不知所措。該患者存在( B ) A聽理解障礙 B意念性失用 C視覺失用 D軀體失認 E
22、左右失用76深度和距離辨認障礙的訓練屬于( D ) A體覺失認的訓練 B物品失認的訓練 C圖形- 背景分辨障礙的訓練 D空間關系辨認障礙的訓練 E單側忽略的訓練(7779)患者男性,39 歲,因車禍致腦外傷入院神經外科進行手術治療,病情穩(wěn)定后轉人康復科治療。治療師給予評估的結果:患者語言能力沒有異常;時空定向力差;不能說出自己的住院床位號,治療師告知正確床位號后患者能跟隨復述,1分鐘后再問及患者的床位號時患者亦不能答對。77這位患者可能存在何種認知障礙 ( A ) A記憶力障礙 B理解障礙 C交流障礙 D口顏面失用 E注意力障礙78根據患者的臨床表現,哪一項評測適合對其進行評估 ( D ) A
23、劃消測驗 B同步聽覺系列加法 C連線測驗 DRivermead 行為記憶測試 E空間結構測驗79對于該患者的認知障礙,哪項作業(yè)活動最有針對性 ( B ) A視覺掃描訓練 B環(huán)境適應 C游戲訓練 D辨認訓練 E圖案配對訓練(8082)患者,腦出血術后2 個月,左側偏癱,從腦外科轉入康復科,作業(yè)治療師對其進行初次評價時發(fā)現:坐位平衡為級,坐位時軀干向健側傾斜,臉偏向健側,眼睛只注視健側;家屬訴說在進餐時只吃餐盤右側的菜,需家屬轉動餐盤才能把菜吃完。80這位患者可能存在何種認知障礙 ( B ) A偏盲 B單側忽略 C物體恒常性識別障礙 D視覺失認 E空間關系障礙81根據患者的臨床表現,哪一項評測針對
24、性最差 ( D ) ABIT BFIM CBarthel 指數 DAyres 圖形背景測試 EAlbert 劃線檢查82對于該患者的知覺障礙,哪種作業(yè)活動不是必需的 ( B )A視覺搜索訓練 B餐具辨認訓練 C基本動作訓練 DADL 訓練 E對左側的感覺刺激83患者女性,32 歲,因車禍致腦外傷入院神經外科進行手術治療,病情穩(wěn)定后轉入康復科治療。患者家屬訴患者對自己和物品丟三落四,沒有別人的提示經常忘記服藥,晚上跟患者提起白天來探望的親戚也不能記起;但跟患者談論以前的工作及受傷前的事情并沒有障礙。請問這位患者可能存在哪種認知障礙 ( A ) A記憶力障礙 B理解障礙 C定向力障礙 D言語失用
25、E注意力障礙84認知障礙的訓練原則不包括( A )A應該在康復機構進行訓練 B個體化訓練C剛開始訓練應注意環(huán)境安靜,避免干擾 D家屬參與E逐漸過渡到接近正常生活或正常生活的環(huán)境中訓練85以下不屬于治療性作業(yè)活動的是 CA ADL 活動 B 縫紉 C 制作矯形器 D 折紙 E 下棋86以下主要用于肌耐力訓練的治療性作業(yè)活動的是 CA 書法欣賞 B 聽音樂 C . 拉鋸作業(yè) D 折紙 E 電腦游戲87 以下可改善ROM 的作業(yè)活動是 EA 園藝欣賞 B 唱歌 C 聽音樂 D 書法欣賞 E 書法88以下適合手抓握功能欠佳的偏癱患者進行活動調節(jié)的是 DA 加長工具手柄 B 加細工具手柄 C 加重工具重
26、量D 加粗工具手柄 E 不鼓勵使用患手89為改善動態(tài)站立平衡功能,以下活動最為合適的是 BA . 音樂欣賞 B 舞蹈 C 鋸木 D 手迷宮 E 紙牌游戲90可減輕疼痛的作業(yè)活動不包括下列的 DA 音樂欣賞 B 泥塑作業(yè) C 繪畫 D 鋸木 E 紙牌游戲91對治療性作業(yè)活動的修改和調整不包括以下哪項 EA 工具的調整 B 材料的調整 C 體位或姿勢的調整D 治療量的調整 E 與患者的溝通92以下不屬于木工作業(yè)的特點的是 CA 方便 B 實用 C 強度不可調節(jié) D 安全 E 易于操作93以下不屬于音樂療法的內容的是 DA 音樂欣賞 B 樂器演奏 C 聲樂歌唱 D 音樂創(chuàng)作 E 卡拉OK94使用筷子
27、夾持跳棋進行訓練達不到哪項目的 EA 提高手的靈活性 B 提高ADI 能力 C 提高注意力D 改善思維能力 E 宣泄情緒95改善肩肘屈伸的作業(yè)訓練是: A A在臺面上推動滾筒 B粉刷 C捏橡皮泥 D撿拾珠子 E下棋96改善手指精細活動的作業(yè)訓練是 C A滾筒 B砂磨 C刺繡 D拉鋸 E打籃球97促進前臂旋前旋后的作業(yè)訓練是 B A寫大字 B擰螺帽 C和面 D刨木 E縫紉98增強上肢肌力的作業(yè)訓練是 B A捏餃子 B砂磨板 C編織 D剪貼 E踏功率自行車99訓練上下肢協調的作業(yè)訓練是 D A套圈 B拉鋸 C砂磨板 D縫紉 E錘釘100平衡作業(yè)訓練是 A A向兩側擺放物品 B推砂磨板 C音樂欣賞
28、D捏橡皮泥 E插花101增強社會交往的作業(yè)訓練是 B A挖土 B集體游戲 C唱歌 D養(yǎng)魚 E書法102對功能障礙患者最重要的作業(yè)訓練是 C A床上訓練 B進食訓練 C日常生活活動能力訓練 D職業(yè)技能訓練 E吞咽訓練103鎮(zhèn)靜情緒的作業(yè)訓練是 B A木釘盤 B音樂欣賞 C打掃庭院 D腳踏板 E粉刷104主要增加腕關節(jié)活動范圍的作業(yè)活動是 (C) A珠算 B鋸木 C打乒乓球 D下棋 E擰螺絲105木工作業(yè)不能改善患者下列哪項功能 (B) A維持和增強上肢肌力 B維持的擴大下肢關節(jié)活動庋 C改善協調功能 D維持和提高身體耐力 E提高身體耐力05手功能康復106尺神經損傷手會表現為以下哪種情況AA“爪
29、形手”畸形 B“垂腕”畸形 C“猿手”畸形D“鏟形手”畸形 E痙攣屈曲畸形107橈神經損傷手會表現為以下哪種情況 BA“爪形手”畸形 B“垂腕”畸形 C“猿手”畸形D“鏟形手”畸形 E 痙攣屈曲畸形108中樞神經系統損傷手會表現為以下哪種情況 EA“爪形手”畸形 B“垂腕”畸形 C“猿手”畸形 D“鏟形手”畸形 E 痙攣屈曲畸形109手部骨骼損傷包括關節(jié)半脫位脫位和骨折等,其受累關節(jié)最為常見的是以下哪種情況 A A PIP 關節(jié) B DIP 關節(jié) C CP 關節(jié) DMP 關節(jié) EIP 關節(jié)110手損傷后的運動功能障礙不包括以下哪項 C A 肌肉癱瘓 B 肌張力低下 C 感覺過度 D 肌肉萎縮
30、E 肌張力增高111手損傷后的感覺功能障礙不包括以下哪項 C A 疼痛 B 感覺缺失 C 感覺敏感 D 感覺減退 E 感覺喪失112手損傷后的自主神經功能障礙不包括以下哪項 E A 少汗無汗 B色澤紫紺 C皮溫改變 D指甲脆裂 E 手指缺失113手評估過程中以下哪項是錯誤的 BA 嚴格按照規(guī)范的標準方法實施 B必須要有高科技的電子設備C 準確及時的記錄評估的結果 D治療中每周應該至少評估一次E 可以采用特殊的圖表來記錄114對手部皮膚望診時,不需要觀察以下哪項 C A 皮膚的色澤 B 營養(yǎng)狀況 C 骨骼對位 D 傷口 E 皮紋115如手握筆姿勢是指手的何種姿勢 BA 功能位 B 休息位 C 保
31、護位 D 握拳位 E 分指位116如手中握球姿勢是指手的何種姿勢 AA 功能位 B 休息位 C 保護位 D 握拳位 E 分指位117如手握木板姿勢是指手的何種姿勢 CA 功能位 B 休息位 C 保護位 D 握拳位 E 分指位118類風濕關節(jié)炎所致手的畸形是哪種 AA 鵝頸指 B 杵狀指 C 錘狀指 D 鏟形手 E 爪形手119類風濕關節(jié)炎所致手部畸形,以下哪項是錯誤的 EA 鵝頸指 B 指間關節(jié)梭狀腫大 C 手尺偏畸形D 手紐孔形畸形 E 手指杵狀畸形120手指常測捏力,以下哪項是錯誤的 AA 二指尖捏 B 三指尖捏 C 側捏力 D 指尖彈力 E 指尖捏力121手功能康復的治療目標,以下哪項是
32、錯誤的 EA 提高運動 B 減輕水腫 C 預防畸形 D 減輕疼痛 E 創(chuàng)口縫合122手功能康復中應遵循基本的康復治療原則,以下哪項是錯誤的 A A 早期手術 B 減輕腫脹 C 保持關節(jié)位置 D 恢復肌力 E 恢復感覺123手功能康復作業(yè)治療的臨床治療原則,以下哪項是錯誤的 EA 修復 B 重建 C 補償 D 適應 E 手術124針對手中期康復的描述,以下哪項是錯誤的 EA 盡可能最大限度地恢復肢體功能 B 盡可能改善瘢痕 C 盡可能維持關節(jié)活動性 D 盡可能增加肌力 E 盡可能關節(jié)制動125針對手后期康復的描述,以下哪項是錯誤的 D A 增強替代肌群肌力 B 感覺再教育 C 預防畸形 D 手術
33、維持 E 使用輔助器具126脫敏技術主要適用于以下哪種功能障礙 A A 感覺過敏 B 感覺過度 C 感覺減退 D 感覺缺失 E 感覺異常127以下哪項不能作為手功能康復中疼痛的治療方法 E A 冷療 B 熱療 C 電療法 D 關節(jié)松動技術 E 肌肉牽拉技術128手部水腫的治療不宜采用以下哪種方法 D A 體位擺放 B 壓力療法 C 局部手法 D 局部結扎 E 主動運動129手功能康復中瘢痕的治療,不宜采用以下哪種方法 D A 壓力衣 B 硅膠手套 C 超聲波 D 低頻電療法 E 蠟療130以下必須進行預防性加壓的是 C A10天內愈合的燒傷創(chuàng)面 B1021 天愈合的燒傷創(chuàng)面 C21天以上愈合的
34、燒傷創(chuàng)面 D1021 天愈合的手術傷口 E度燒傷創(chuàng)面131壓力治療每天應持續(xù)的時間為 E A 大于2小時 B 大于4小時 C 大于8小時 D 大于12小時 E 大于23小時132以下最適合1歲幼兒手部加壓的方法是 B A 彈力繃帶加壓法 B 自粘繃帶加壓法 C 筒狀繃帶加壓法 D 成品壓力衣加壓法 E 量身定做壓力衣加壓法133制作壓力衣時,壓力衣至少應超出瘢痕范圍 E A1cm B2cm C3cm D4cm E5cm 134使用鼻部支架的主要目的為 BA 增加鼻部壓力 B 減輕鼻部壓力 C 增加曲度 D 減小曲度E 固定鼻部135壓力治療的有效壓力范圍是 AA104OmmHg B1024 m
35、mHg C 2425mmHg D2540mmHg E 大于4OmmHg 136壓力治療合適的壓力范圍是 CA104OmmHg B1024 mmHg C 2425mmHg D2540mmHg E 大于4OmmHg 137應用壓力治療產生的井發(fā)癥,以下處理錯誤的是 AA 出現水皰后馬上解除壓力B 近端肢體加壓造成遠端肢體水腫的,遠端肢體也適當加壓處理C 瘙癢可在壓力下減輕,一般無需特別處理D 兒童手部掌弓佩戴支架,以免手部加壓后影響掌弓發(fā)育 E 在衣服與皮膚之間墊一層紗布,減少衣服與皮膚之間的摩擦10輔助技術138以下哪項不符合節(jié)省體能原則 AA 彎腰或半臥位進食 B 坐著洗頭和化妝 C 選擇沒有
36、鞋帶的鞋 D在身體狀況及精神最好時洗澡 E 用小推車裝重物139以下不需要使用扣紐扣輔助器具(系扣鉤)的是 C A C7水平完全性脊髓損傷患者 B偏癱患者 C T2水平完全性脊髓損傷患者 D手部燒傷者 E 手功能欠佳的腦癱患者140T10水平完全性脊髓損傷患者可能需要的輔助器具是 BA 加粗手柄勺子 B 鞋拔 C 改裝牙刷 D 翻書器 E 改裝柄的鑰匙141以下適合時間定向障礙者使用的技術是 DA 門上貼患者家庭的合照或患者本人的照片 B 常帶記事本C 利用卡片提醒要做的活動 D 房間內掛大的鐘,大的日歷E 將每日經常要進行的活動,分步驟地寫成清單142言語障礙者可用的適應技術不包括 DA 放
37、慢講話速度;多進行重復 B 用簡短句子或只說關鍵詞C 學習使用手語和表情 D 模仿對方說話 E 通過書寫或圖畫進行交流143觸覺缺陷者正確的代償技術是 CA 使用尖銳的工具和物品 B 沐浴時用手去探測溫度C 眼睛看著要去觸碰的物品 D 不戴手套以訓練觸覺E 長時間用同一部位使用工具144以下不符合節(jié)省體能的原則的是 EA 保持正確的姿勢 B 合理地安排活動 C 利用輔助器具簡化活動D 工作節(jié)奏適中 E 屏住呼吸進行活動145為了更好應用輔助技術,治療師應具備的知識有 CA 了解市場上的輔助器具 B 了解常用輔助器具的使用方法C 了解高科技輔助器具的開發(fā) D 了解輔助器具在各類層面的服務E 了解患者是否需要輔助技術服務146左前臂截肢者可能需要的輔助器具是 DA 改裝的筷子 B 書寫輔助器具 C 改裝的梳子 D 剪指甲輔助器具E 改裝柄鑰匙147以下不屬于輔助技術范疇的是 CA 輪椅使用訓練 B 幫助患者購買矯形器C 強化肌力訓練,以使患者將來能夠使用助行器 D 為患者制作壓力衣E 為患者制作自助具148下列哪項不屬于工作分析的內容 E A 了解工作環(huán)境 B 確定工作的程序和具體步驟 C 確定工作中所使用的設備和工具 D明確工作對工人體能和技能的要求 E 分析工傷保險條
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