學(xué)生常見心理疾病及防治

1、學(xué)生常見心理疾病及防治一、大學(xué)生常見心理疾病 1、區(qū)分幾個概念精神病、神經(jīng)病、神經(jīng)癥、精神疾病 1）神經(jīng)?。荷窠?jīng)病不等于精神病，它是指人的神經(jīng)系統(tǒng)（包括中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)）發(fā)生器質(zhì)性疾病。常見的神經(jīng)系統(tǒng)疾病有腦血管疾病、癲癇、中風(fēng)、坐骨神經(jīng)痛、三叉神經(jīng)痛等。在醫(yī)學(xué)上，神經(jīng)病屬于神經(jīng)病學(xué)研究的范疇，在醫(yī)院里專門設(shè)有神經(jīng)科處理治療這類病人。 2）神經(jīng)癥：亦稱神經(jīng)官能癥。它是指非器質(zhì)性的、大腦神經(jīng)機能輕度失調(diào)的心理疾病。它與神經(jīng)病最大的區(qū)別在于沒有器質(zhì)的、病理的改變。患者沒有思維障礙，有自知力，會對自身異常的心理狀態(tài)感到十分痛苦。據(jù)統(tǒng)計，我國大學(xué)生中，有一定比例的人患有不同種類、不同程度的神經(jīng)癥，從

2、而給他們的學(xué)習(xí)、生活和健康帶來嚴重的影響。 3）精神?。壕癫〔坏扔谏窠?jīng)病，它是精神疾病中最嚴重的一類，與其他疾病最大區(qū)別在于自知力的缺陷與喪失，對自己精神癥狀喪失判斷能力，不能應(yīng)付日常生活要求。 4）精神疾?。壕窦膊∫步芯窦不迹歉鞣N精神障礙的總稱，包括屬輕度性質(zhì)的神經(jīng)癥、人格障礙、身心疾病和重度的精神病。 2、心理疾病發(fā)生的原因 1）生理：據(jù)上海市1961年對精神病患者的家屬所做的普查發(fā)現(xiàn)，親屬從遠到近，其發(fā)病率由少到多，精神病人的親屬中得精神病的可能均為正常人親屬發(fā)病率的6倍。 2）心理：當(dāng)代的大學(xué)生是既往重成績輕素質(zhì)的教育體制下的歷史產(chǎn)物，有的同學(xué)心理素質(zhì)偏差，有很多還是獨生子女，

3、成長過程中又缺少磨練，心理抗震能力較差，個性特征孤僻、不合群、偏執(zhí)。 3）社會：首先是大學(xué)生的理想生活與現(xiàn)實的巨大反差。當(dāng)一個大學(xué)生步入高等院校，進入大學(xué)校園時，面對的并不是輕松、愉快的象牙塔，而是較差的生活、學(xué)習(xí)條件，是緊張甚至激烈競爭的現(xiàn)實生活，有些學(xué)生無法接受這一現(xiàn)實，可能產(chǎn)生種種心理障礙；同時，隨著年齡的增長，使許多學(xué)生看到社會生活中，尤其是改革開放和社會主義市場經(jīng)濟體制建立過程中，某些消極、腐敗乃至丑惡的社會現(xiàn)象，與其心中真善美的理想模式形成反差，這也是造成大學(xué)生心理障礙的原因之一。 3、大學(xué)生常見的幾種神經(jīng)癥 1）神經(jīng)衰弱 2）焦慮癥 3）恐怖癥 4）疑病癥 5）強迫癥 4、大學(xué)生

4、常見的幾種精神病 1）精神分裂癥 2）躁狂抑郁癥或簡稱為躁郁癥 5、一種特殊的心理疾病 0）癔癥 6、心理疾病的防治 1）豐富多彩的社會實踐 2）良好的人際關(guān)系 3）對自身有客觀正確的評價 4）樹立正確的人生觀和堅定理想信念大學(xué)生常見的幾種神經(jīng)癥 1）神經(jīng)衰弱：具有精神活動能力下降；精神興奮度增高；情緒變化異常（容易產(chǎn)生焦慮和疑病傾向，容易傷感和落淚）；緊張性疼痛；睡眠障礙；多數(shù)患者有頭昏、眼花、耳鳴、多汗等特點。 2）焦慮癥：焦慮癥是以廣泛和持續(xù)性焦慮或反復(fù)發(fā)作的驚恐不安為主要特征的神經(jīng)癥性障礙，患病者的焦慮與驚恐并非由實際威脅或危險所引起，或其緊張不安與驚恐程度與現(xiàn)實處境不相稱。一般的焦慮

5、，是由實際威脅引起的，比如考試、面試等，焦慮水平與任務(wù)完成水平成倒U型的關(guān)系，即焦慮達到某種最佳水平時任務(wù)完成的水平也最佳，焦慮水平過低和過高都不利于任務(wù)的完成。 3）恐怖癥：以對某一特殊物體，活動或情境產(chǎn)生持續(xù)的和不合理的恐懼為特征的神經(jīng)癥性障礙，常伴有植物神經(jīng)功能紊亂，患者常不得不回避某害怕的對象或情境，如恐高癥、動物恐怖癥等。系統(tǒng)脫敏療法對于治療恐怖癥比較有效。大學(xué)生恐怖癥主要表現(xiàn)為社交恐怖、考試恐怖等。社交恐怖癥患者往往性格膽怯，極端的靦腆，缺乏自信，對自身過分關(guān)注。 4）疑病癥：疑病癥是一種以擔(dān)心或相信患嚴重軀體疾病的持久性優(yōu)勢觀念為主的神經(jīng)癥?；颊咄鶎ψ陨淼慕】禒顩r或身體的某一部

6、分功能過分關(guān)注，懷疑患了某種疾病，但與實際情況不符，醫(yī)生對疾病的解釋或客觀檢查常不能消除患者對自身健康固有的成見。病人因為這種癥狀反復(fù)就醫(yī)，常伴有焦慮和抑郁，并為此深感苦惱。有些時候，病人確實存在某種軀體障礙，但軀體障礙不足以解釋所訴癥狀的性質(zhì)或程度，或病人的痛苦和優(yōu)勢觀念與現(xiàn)實不符，也屬疑病癥。 5）強迫癥：強迫癥是以反復(fù)出現(xiàn)強迫觀念或強迫行為為基本特征的一類神經(jīng)癥性障礙。強迫觀念是某些思想、表象、意向以刻板的形式不由自主地出現(xiàn)在患者的意識中，患者明知沒有必要，是多余的，沒有現(xiàn)實意義的，很想擺脫，但無能為力，因而感到痛苦。強迫行為是指重復(fù)出現(xiàn)的刻板的單調(diào)的動作或行為，患者明知不合理，但不得不

7、做，無力擺脫。強迫癥患者男性多于女性。強迫癥患者病前的人格多有一定的偏末節(jié)，不能從宏觀上操縱全局，過分循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)，不知變通，遇事優(yōu)柔寡斷，無所適從，難以作出決定，缺乏幽默感，思慮過多，喜鉆牛角尖等。強迫性格的形成與其成長環(huán)境和幼年的教育方式有很大關(guān)系。大學(xué)生常見的幾種精神病 1）精神分裂癥：最常見的一種精神病，病因未明，多發(fā)于青春期，主要癥狀有感知障礙、思維障礙、情感失調(diào)、行為脫離現(xiàn)實、精神活動與周圍環(huán)境不相協(xié)調(diào)。精神分裂癥患者的共同特征有：行為上怪異或退縮，與現(xiàn)實環(huán)境、情境極不相稱；思維上沒有清晰的思路脈絡(luò)，思維過程混亂不堪，講話語無倫次，答非所問；常常伴有幻覺，聽到別人議論他的聲音

8、或看到引起其強烈焦慮的、虛構(gòu)的事物；常覺有人想害他（被害妄想），有很多人針對他（關(guān)系妄想），有被跟蹤感、被控制感、被洞悉感；情感淡漠、不協(xié)調(diào)；生活懶散，意志減退或缺乏，自知力缺乏。 2）躁狂抑郁癥或簡稱為躁郁癥：它是以情感高漲、活動增多、聯(lián)想加快、極度興奮與情緒低落、意志消沉、思維遲緩交替出現(xiàn)的一組精神障礙?；颊弑憩F(xiàn)為躁狂狀態(tài)與抑郁狀態(tài)的兩極性。如果僅有抑郁發(fā)作就叫抑郁癥，僅有躁狂發(fā)作就叫躁狂癥。躁狂狀態(tài)常表現(xiàn)為情緒高漲，具有強烈而持久的喜悅與興奮；思維奔逸，聯(lián)想過程明顯加快，口若懸河，滔滔不絕；行為活動明顯增多，喜交往，愛湊熱鬧，好管閑事，整天忙忙碌碌，不知疲倦；自我感覺良好，言辭夸大；脾氣

9、差，動輒大動肝火，易激惹。抑郁狀態(tài)則表現(xiàn)為情緒低落、無精打彩、沮喪憂郁；思維遲鈍、麻木，行動明顯減少，動作遲緩乃至僵木，興趣減退，信心下降，動力缺乏，性欲減退，體重減輕，有自殺念頭。大學(xué)生“心疾”五大原因 大學(xué)生存在的心理衛(wèi)生問題主要從哪些方面引發(fā)？北京市高教學(xué)會心理咨詢研究會副理事長、北京航空航天大學(xué)大學(xué)生心理咨詢研究中心主任王健中副教授介紹說，從他長期從事大學(xué)生心理工作的實踐中看，大學(xué)生出現(xiàn)的問題主要來自以下五個方面：一、是學(xué)業(yè)的問題。一些學(xué)生在進入大學(xué)后，因未能掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致考試不及格，從而帶來系列問題。有的學(xué)生自信心下降，有的學(xué)生得了考試恐懼癥，每逢考試時就生病或者不敢考試。

10、二、是人際交往問題。有的學(xué)生在進入大學(xué)后，交往的范圍比以前有所擴大，想著要和別人去交往，在不知該怎樣去交往或交往失敗后，而導(dǎo)致了性格孤僻或少言寡語。三、是家庭教育問題。在一些家庭中，由于家長長期以來對孩子的期望太高，使學(xué)生在大學(xué)中對自己的期望值也過高（尤其是來自工人、農(nóng)民的家庭），這樣導(dǎo)致學(xué)生自己的壓力過大，心理失去平衡，嚴重的導(dǎo)致輕生。四、是家庭環(huán)境問題?；蚴且郧霸?jīng)受過挫折，或是父母離異，學(xué)生長期不和父親或母親生活在一起，導(dǎo)致學(xué)生覺得生活缺乏樂趣、世界很可怕，因此與人交往時表現(xiàn)出敵意。有的學(xué)生在遭受挫折后，其價值觀、或?qū)e人的看法產(chǎn)生一定的偏差。五、是性心理的問題。有些學(xué)生在怎么看待性和性

11、在生活中的意義的認識方面有偏差，存在嚴重心理問題的學(xué)生多半和這方面有關(guān)。大學(xué)生求職10種不健康心理 羞怯心理。在求職現(xiàn)場丟了自薦書就跑，面對招聘者結(jié)結(jié)巴巴、面紅耳赤，這樣的人自然難受用人單位賞識。 仕途心理?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”，覺得當(dāng)官才是正途，削尖腦袋往“衙門”鉆，哪知這些地方是實力和關(guān)系的大比拼，遠非常人所能進入，其結(jié)果大多是碰得頭破血流。 攀比心理。一些學(xué)生講“級別”，覺得在校園期間我成績比你好，榮譽比你多，“官職”比你大，理所當(dāng)然工作也應(yīng)比你好。卻不知用人單位并非以此作為評判人才的惟一標(biāo)準，這些熱衷于攀比的“高材生”最終只能在“高處不勝寒”的日子中體會孤苦和冷清。 依靠心理。一些大學(xué)生缺乏

12、獨立意識，出外見工總愛拉父母、同學(xué)相伴，或一幫學(xué)友共同應(yīng)聘同一單位，希翼日后相互照應(yīng)，這種無主見和魄力的畢業(yè)生只會被用人單位拋棄。 依附心理。自己不急著找工，整天想著攀哪個親戚朋友的關(guān)系，拿點錢買個職位，這樣買來的職位恐怕難做長久。 鄉(xiāng)土心理。這些大學(xué)生不愿出遠門，只愿在眼前的“一畝三分地”里就業(yè)，另一些人則早早登上愛情方舟，畢業(yè)后為與另一半留守同一戰(zhàn)壕而死守一方，這樣的人鼠目寸光，難有作為。 保守心理。缺乏競爭意識，不敢迎接挑戰(zhàn)，或抱著謙虛“美德”不放，不敢亮出自己長處及特色，虎氣、義氣皆無，這樣的人自然不受用人單位青睞。 低就心理。與保守心理相反，這些人總覺得競爭激烈，自己技不如人，遂甘拜

13、下風(fēng)，不敢對自己“明碼標(biāo)價”，找個買家草草賣出。對于一些單位開出的不平等協(xié)議也閉著眼睛簽訂，給日后工作帶來嚴重隱患。 厭世心理。這些學(xué)生思想激進，新潮前衛(wèi)，處處擺“酷”，不愿出去找工作，嫌這兒工資低那兒待遇不好，一說找工作就是自己要當(dāng)老板，錢沒找著不說還倒欠了一屁股的債。 造假心理。假學(xué)歷、假證書、假榮譽等并非敲開就業(yè)大門的救命稻草，假的終究長不了，反而只會誤了自己名聲，毀了自己前程。心理壓力最大的15件 西方醫(yī)學(xué)家和心理學(xué)家認為，事人的一生中總會遇到各種各樣的煩心事，其中令人感到心理壓力最大的有15件事，根據(jù)其影響力的強弱依次為：1.配偶的死亡。2.離婚。3.家庭成員的死亡， 尤其是親生兒女的