教學(xué)設(shè)計《一件運動衫》宋慧俊

1、教學(xué)設(shè)計-一件運動衫-宋慧俊教學(xué)目的：1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。2 用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。3體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。教學(xué)難點：體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂、圖片、課外文章鏈接。教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入，初步感知1、讀準(zhǔn)課文。今天讓我們一起來讀一篇美國作家馬克。哈格寫的一件感人的故事，題目是一件運動衫。下面請大家讀讀這個故事，你能把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順嗎？不會可以查字典。好，就讀到這。2、出示詞語：康威老先生 吉特勒先生 麋鹿 瞥了一眼 嶄新、面頰 毫不猶豫、和顏悅色。

2、真不錯，確實讀準(zhǔn)確了！3、讀人物名。還有個請求，生活中人名多數(shù)不是讀出來的，而是稱呼出來的，稱呼一下！我叫宋慧俊，你來稱呼一下我，真美，好舒服，很親切！4、課文是不是讀熟了呢？看一個大長句，誰來試一下？（出示：這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。）這句話就是描寫一件運動衫的，本文恰巧就圍繞著這件運動衫向我們敘述了一個感人的故事，老師讀后直到現(xiàn)在還感覺到心里涌動著一股濃濃的愛意。那就請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)談到運動衫的句子，都畫下來，畫完默默地讀一讀，可以和老對對照一下，互相讀讀！然后把這些句子穿起來想一想，課文圍繞一件運動衫寫了一件什么事？5、反饋：

3、誰來讀你找到的句子？其他同學(xué)繼續(xù)思考圍繞這件運動衫寫了一件什么事？有漏的畫上去。6、能不能用第一人稱“我”來概括主要內(nèi)容？就根據(jù)這些句子來說主要內(nèi)容就比較容易了！7、我得到了這件運動衫，后來又失去了這件運動衫，最后又得到了這件運動衫（板書），孩子們，文中作者“我”到底對這件運動衫有著什么樣的情感？喜歡！二、再讀課文，品讀感悟1、你從哪看出來的？在文中用直線畫出來并讀一讀，交流交流。2、指導(dǎo)朗讀。出示“我一邊走，一邊想著那件紅色的運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及那上面印的蘭色大角麋鹿有多棒。”3、發(fā)展語言。好，同學(xué)們都來讀讀這句話，我向媽媽要錢，你猜猜，文中的我會怎么夸

4、贊這個大角麋鹿？（出示圖片）4、生談，教師出示：這是一件（）的，印著一只（）色的、（）的、（）的大角麋鹿的運動衫。在我的眼里這件運動衫那么不尋常，媽媽也感受到了孩子的那種無比的喜歡，感受到孩子那種傳上去感到無比的自豪和信心，于是乎媽媽給了錢，買到這件運動衫。5、出示，理解句子：到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店門我就穿上了，心里充滿了自豪。6、在理解的基礎(chǔ)上，個性化朗讀：師：看到了心愛的運動衫，我的心情越來越生：激動！師：穿上了夢寐以求的運動衫，我的心中充滿了生：自豪師：讀出這鐘感覺來。師：剛才從你們的朗讀中，老師聽出了小男

5、孩新衣上身的那股高興勁！估計還不到一小時，你舍得脫下它嗎？不舍得。7、過渡：但是，如此一件令我自豪，令我愛不釋手的、穿上去就不想脫下來的印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿的運動衫，我卻舍得脫下來！你能理解嗎？8、出示課件：說說理解的理由？說說你不理解的理由，自有分說。此時他想到了誰？哪些地方體現(xiàn)我關(guān)心康威爺爺？（你能聯(lián)系上下文來幫助理解。）9、體會作者的愛心：1） 鞋子破得不能再修了2）凝望著站著想象著老爺爺光著腳在哪里等著我，心理不是滋味，憐愛之心油然而生。3）除此之外呢？“年事已高”年紀(jì)大的走不動了，干不了什么活、三、升華主題，繼續(xù)感悟1、過渡：正是“我”的這種博大的愛心戰(zhàn)勝了矛盾的心理，正是

6、一種真誠的友誼，我毅然而然地脫下了這件運動衫！愛父母，我們能理解；愛親人，我們能理解；愛這位鄰居老人我們也能理解，說明你們和作者一樣也是個有情有義的有愛心的孩子！2、文中有情有義的人還有誰呀？你從哪看出來的？過渡： 他們的這種愛會使人感動，這種里就銘心的愛會使人記?。〕鍪荆鹤詈髢啥巍拔掖蜷_鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。、”，老爺爺摸著我用洗腦的襯衫換來的新鞋，感動的淚流滿面，當(dāng)我看見老爺爺用心愛的小狗換來的運動衫又會怎樣呢？3、請你寫寫。4、讀自己的。（放音樂）5、所以，給予是件快樂的事。故事中的“我”為了康威老先生，而“忍痛割愛”失去

7、了心愛的運動衫；康威老先生為了我，而“忍痛割愛”失去了相依為命的小狗，這都是因為他們心中充滿了生：愛?。ò鍟命S色）生活中處處都有讓我們感動，無論在戰(zhàn)爭年代、還是在和平年代，無論是同一國度，還是不同國度，當(dāng)人間有了真情，即使陌生也似親人，即使不是親人，也勝似親人！今天再一次和大家一起分享。用我們的真心讀出人間真情?。úシ艕鄣姆瞰I輕音樂，師生朗誦再見了、親人和金色的魚鉤），再讓我們用心來品味人間的真情。（出示一篇文章）師：愛是無處不在的。它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會變成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心里，會化作涓涓暖流。你也許得到過別人的幫助，你就對他說句表示感謝的話

8、；你也許傷害過別人，你就對他說句表示歉意的話；你也許想幫助某個同學(xué)，那么請你告訴他，只要人人獻出一點愛，我們的世界必定更美好！四、板書設(shè)計。一件運動衫我 老爺爺 售貨員得喜歡 失 愛 奉獻得一件運動衫教學(xué)反思很榮幸參加本次的活動，鍛練了我的意志，扎實了我的教學(xué)基本功，為我今后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，為今后的教學(xué)指明了方向。沒有情感的教學(xué)是索然無味的教學(xué)，是低效的教學(xué)，也是失敗的教學(xué)。特別對語文課教學(xué)來說，文章內(nèi)容本身就蘊涵豐富的情感資源。心理學(xué)家研究表明，人的成就的大小與情感因素所起的作用要比智商對此所起的作用要大的多，情感可以鼓勵思維，使思維能力獲得超常發(fā)揮，教師只有認(rèn)真把握情感教育的尺度，才

9、能使學(xué)生的情感在教學(xué)中推波助瀾。如何挖掘教材的情感因素，如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，在一件運動衫教學(xué)中我進行了實踐。一件運動衫這篇課文通過“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現(xiàn)了“我”與康威先生之間的真誠與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。選編這篇課文的主要意圖是：繼續(xù)培養(yǎng)用比較快的速度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。這是一個感人的故事，我在教學(xué)本課前已經(jīng)被這個故事深深地感動了，在不斷地朗讀當(dāng)中，從字里行間感受到故事中蘊含的真情，體會到人與人之間的關(guān)愛，帶著自己的情感體驗，深情導(dǎo)入，把學(xué)生帶到這個美好的故事情境當(dāng)中，用自己

10、的姿態(tài)語言去感染學(xué)生，影響學(xué)生，本課的教學(xué)目標(biāo)是：1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。2 用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。3體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。本課的教學(xué)重點是有感情的朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。教學(xué)難點是體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。整課的教學(xué)中我把重點目標(biāo)作為主導(dǎo)性教學(xué)目標(biāo)，作為情感態(tài)度價值觀的輻射，從課中同學(xué)們的積極發(fā)言和課后同學(xué)們寫的小詩來看，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。情境教學(xué)法是我在本課教學(xué)中采用的辦法，讓學(xué)生入情入境，教師先用充滿深情的言語把學(xué)生帶到故事情境里，創(chuàng)設(shè)情境一：通過多媒體顯示畫面，再現(xiàn)故事情節(jié)的高潮迭起，讓學(xué)生通過默讀，尋找本課中體現(xiàn)“得而

11、復(fù)失，失而復(fù)得”的句子，配上音樂品讀文本中含義深刻的句子，細(xì)細(xì)體味故事帶給同學(xué)們的思索。創(chuàng)設(shè)情境二：教師用自己的情感的投入，愛的奉獻的歌聲渲染，一件運動衫的圖片，立足學(xué)生的情感，點撥、推動學(xué)生的思維層層深入，達到超越文本。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比做土地，把學(xué)生的智力比作種籽，他說：“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀。”時時刻刻光注學(xué)生的情感變化，是我在教學(xué)一件運動衫中的一條明朗的線索。情感的調(diào)動，除了師生互動，生生互動，教材的挖掘，還要情感的媒介物，比如板書的設(shè)計，我在教學(xué)這一課時就在板書上作了文章。不斷地把“愛”寫大了，因為 “愛”是他為了愛康威老先生而失去自己心愛的運動衫，是康威老先生因為愛“我”而用自己心愛的小狗給他換了運動衫，愛別人比愛自己更偉大，所以老師把“愛”放大了。重視個性化朗讀。外國文學(xué)作品，中外文化的差異，字里行間的信息，對于學(xué)生都比較難理解，每篇文章都有顯性和隱性的言語，本課的教學(xué)中我預(yù)設(shè)了兩個個品讀的環(huán)節(jié)，