小學(xué)語文說課稿模板匯編六篇

1、one reason for suffering, is the pursuit of the wrong things.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）小學(xué)語文說課稿模板匯編六篇 小學(xué)語文說課稿 篇1一、說教材玻璃公公一家是語文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第七冊語文第四單元的一篇精讀課文。本組課文以“科學(xué)、奮斗”為主題，以淺顯的語言讓學(xué)生領(lǐng)悟到科學(xué)就在我們的生活中，用生動的語言激發(fā)了學(xué)生積極探索的興趣、努力奮斗的熱情。其訓(xùn)練重點是：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中識字，在讀中積累語言，在讀中悟出道理，充分尊重學(xué)生的個性體驗；并且注重教材的拓展、延伸性，激勵學(xué)生課外多搜集“科

2、學(xué)、奮斗”方面的資料，用以激發(fā)上進(jìn)。本篇課文是一篇童話式的說明文，它以玻璃公公應(yīng)激回鄉(xiāng)參加“玻璃節(jié)”的經(jīng)過為線索，分別介紹了泡沫玻璃、夾絲玻璃、隔熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。選編這篇課文的意圖，主要是想讓學(xué)生通過了解這五種新型玻璃的特點和作用，了解迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、探究鉆研的科學(xué)精神。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和單元訓(xùn)練重點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的4個生字，練習(xí)書寫8個會寫字，自主積累詞語，完成“我的詞語庫”。2、理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現(xiàn)代化建設(shè)中的作

3、用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。3、練習(xí)默讀課文，分角色演讀課文。4、聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己收集或設(shè)計的新型產(chǎn)品。教學(xué)重、難點：了解五種新型玻璃的特點和作用。二、說教法新課程理念啟示我們：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，師生是“學(xué)習(xí)的共同體”。所以，在教學(xué)中，我以“教輔放”為主線，循序漸進(jìn)地采用教給學(xué)生學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，通過學(xué)生互助合作、自讀自悟等形式學(xué)習(xí)課文，并通過討論、交流、匯報、角色演讀等形式突破重點、攻克難點，面向全體學(xué)生，展開民主、活潑的課堂教學(xué)。三、說學(xué)法結(jié)合新課標(biāo)的理念和本課書的特點以及本班學(xué)生的實際，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生以

4、“找讀悟說”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在找中明序、在讀中感受、在悟中理解、在說中強(qiáng)化，既充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也體現(xiàn)了其合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)中還注意發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生學(xué)得輕松、記得牢固。四、說教學(xué)程序為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，落實課改精神，結(jié)合我對教材的理解，我設(shè)計了兩課時來完成教學(xué)。第一課時主要是檢查預(yù)習(xí)；疏通語言文字障礙；讀熟課文；指導(dǎo)理解、書寫、鞏固文中生字新詞；對課文整體感知。第二課時主要采用了“整體部分整體”和“教輔放”的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生以“找讀悟說”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體步驟如下：（一）直截導(dǎo)入 懸念激趣由于這是第二課時的教學(xué)，我認(rèn)為沒有必要兜圈子。為此，我的引題很直截：“同學(xué)們

5、，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課玻璃公公一家”。常言道：“興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)械”。只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，才能變被動為主動，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。為此，第二步我便激趣：“看著這個課題，你想課文可能會寫些什么？課文到底在寫什么呢？讓我們一起來看一看?！边@樣就有的放矢地讓學(xué)生帶著懸念進(jìn)入了對課文的學(xué)習(xí)。（二）從整體入手，理清_脈絡(luò)這一步主要是通過“讀找讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生對課文粗讀，了解課文的結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、寫作順序等，使學(xué)生對整篇課文的脈絡(luò)有個清晰的印象。為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）細(xì)讀，理解課文內(nèi)容這是學(xué)習(xí)理解課文的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我又分七步進(jìn)行：1、齊讀第1自然段，說說玻璃公公為什么

6、回鄉(xiāng)？使學(xué)生在讀中感悟事情的起因。2、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第25自然段。在這一部分的學(xué)習(xí)中，首先由教師指導(dǎo)學(xué)生“讀課文找對話悟道理”；再逐詞逐句引導(dǎo)分析、理解課文內(nèi)容；最后用精煉的語言概括歸納出“泡沫玻璃”和“夾絲玻璃”的特點和作用。并歸納、教給學(xué)生這種學(xué)習(xí)的方法。3、四人小組合作學(xué)習(xí)第6自然段，了解、歸納“隔熱玻璃”的特點和作用。4、同桌合作學(xué)習(xí)第7自然段，了解、歸納“變色玻璃”的特點和作用。5、個人自主學(xué)習(xí)第8自然段，了解、歸納“吃音玻璃”的特點和作用。以上一步步的學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)了“教輔放”的教學(xué)思路，更充分地體現(xiàn)了新課標(biāo)中：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以及“合作學(xué)習(xí)”等新的教

7、學(xué)理念。同時，也達(dá)到了突出重點、突出難點的教學(xué)目的，并且使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。6、小結(jié)拓展。通過剛才對五種新型玻璃的特點和作用的了解，同學(xué)們的心情已激動不已，深感科技的奇妙。此刻，教師又讓學(xué)生想象玻璃家族的其它新成員，并談?wù)劥藭r自己的感想，再齊讀最后一段，理解此時玻璃公公的心情，可謂水到渠成地使學(xué)生的心與作者的心產(chǎn)生了共鳴，把學(xué)生的激情推到了最高峰，使其對課文也有了更加深刻的理解。收取了事半功倍的效果。（四）歸納總結(jié)全文通過對課文的總結(jié)、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲以及指導(dǎo)學(xué)生分角色感情演讀全文，使學(xué)生的認(rèn)知和感知得到了更完美的統(tǒng)一。更激發(fā)了其勤奮學(xué)習(xí)、探索科技奧秘的興趣。（五）課外拓展讓學(xué)生課后收集、

8、了解更多新型玻璃或其它新型產(chǎn)品的資料，準(zhǔn)備推銷、仿寫。擴(kuò)展了學(xué)生的視野，進(jìn)一步激發(fā)了其收集、探索科技奧秘的興趣?？傊?，我認(rèn)為，在_的教學(xué)中，我充分放手讓學(xué)生合作、自主、探究地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體性，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，已實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文說課稿 篇2一、說教材橋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文？ （yanyn）！肚擰返淖髡唄懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象k把生的螹讓給群眾，把死的蜲樟舾自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這篇_情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達(dá)上構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；

9、多用簡短的句、段渲染氣氛；大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會6個生字，能正確讀寫本課新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀品味語言，理解內(nèi)容，深刻感受共產(chǎn)黨員把生的希望留給百姓，把死的危險留給自己的精神。3.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點，了解課文在布局謀篇，人物刻畫，環(huán)境描寫上的特點。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。三、說學(xué)生五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動性，積極性應(yīng)該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，把生的希望留給

10、百姓，把死的危險留給自己的精神理解恐怕不夠深入。四、說教法1.針對學(xué)生認(rèn)知特點和教材的特點，在教學(xué)中，盡量挖掘文本的價值，體會語言的魅力，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段為媒介，給學(xué)生以多方面的感性資料，盡可能多的把課堂交給課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人學(xué)生進(jìn)行自主、探究性的學(xué)習(xí)2.倡導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，探究文本思想美。五、說學(xué)法學(xué)生主要通過自讀自悟，思考，探究等方法體會洪水的兇猛與無情。六、說課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備洪水暴發(fā)的圖片及重點句子的課件。七、說課時安排我準(zhǔn)備安排兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時抓住文中感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。第二課時體會課文在表達(dá)上的特點。八、說教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，

11、導(dǎo)入新課。1.出示課件（視頻資料）?？赐曩Y料，同學(xué)們想到了什么？誰來說一說？預(yù)設(shè)：我想到了洪水是多么可怕，洪水又是多么的無情啊。2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇在洪水襲來時人們自救的_。出示課件（板書：16橋）二、自學(xué)生字詞。1.請同學(xué)們快速默讀課文，找出_中的生字，劃出新詞。2.交流匯報。三、范讀課文，整體感知。1.教師范讀課文。思考：課文寫了怎樣一件事？2.指名學(xué)生回答。深夜，當(dāng)洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了3.集體朗讀。四、再讀課文，感受洪水的兇猛。1.輕聲朗讀課文，在課文中找出描寫雨水和山洪兇猛的句子。出示課件（1）黎明的時

12、候，雨突然大了。像潑。像倒。你從哪些詞語中看出雨水非常大？誰來讀一讀？（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。2.指導(dǎo)朗讀，讀出洪水的兇猛與可怕。3.出示課件觀察畫面。這就是當(dāng)時洪水襲來的情景?？戳诉@幅畫面，這場洪水給你帶來了怎樣的感受？能用一個詞或一句話形容嗎？4.出示課件引導(dǎo)：當(dāng)洪水突然襲來的時候，村莊里發(fā)生了什么？村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路5.引導(dǎo)：人們找到生路了嗎？是什么？預(yù)設(shè)：找到了，是一座窄窄的木橋。6.引導(dǎo)：橋是一座窄窄的橋，人是一百多號人，水已沒到了腰部，如果人們毫無秩序地?fù)屩^橋，會造成什么后果？預(yù)

13、設(shè)：（橋毀人亡）。7.引導(dǎo)：然而慘劇有沒有發(fā)生？（沒有）是誰扭轉(zhuǎn)了局面？是誰挽救了大家的性命？指名回答：他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。五、品讀語句，體會人物品質(zhì)。1.出示課件，提問：年邁的老支書沒有因為驚慌而失去理智，他是怎樣做的？怎么說的呢？請讀課文找出最讓你感動的地方讀一讀。（1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。面臨危機(jī)時，老漢的神情是怎樣的？（沉著鎮(zhèn)靜）誰能讀出老漢的沉著鎮(zhèn)靜和威嚴(yán)來？（2）老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！指導(dǎo)朗讀。（3）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。a.找出描寫老漢

14、動作的詞。（沖、揪、吼）b.你從這些動詞看出老漢當(dāng)時的心情怎樣？c.你能用生氣的語氣讀出來嗎？問：從你還算是個黨員嗎？排到后面去！這句話看出老漢怎樣的神情與品質(zhì)？你從這些語句中感受到老漢是個怎樣的人？六、課堂小結(jié)。本節(jié)課我們領(lǐng)悟了橋這篇課文中洪水的兇猛和無情，更加體會到了老支書把生的希望留給百姓，把死的危險留給自己的偉大人格。七、思維拓展。學(xué)了這篇課文，你想對老漢說些什么？或者你想用怎樣的語言去贊美老漢？附：板書設(shè)計：16橋洪水兇猛無情把生的希望留給他人老漢（老支書）把死的危險留給自己小學(xué)語文說課稿 篇3一、說教材家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)一年級上冊地3單元中的第一篇課文，本

15、課是一首兒童詩，全詩六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。根據(jù)本課的安排，分為兩個課時來完成，現(xiàn)將家一課第二課時擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。二、說教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，會讀家這首詩。(2)情感與態(tài)度：讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，祖國就是我們的家，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。三、說教學(xué)重點、難點引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學(xué)重點，體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入

16、詩的意境。四、說學(xué)情學(xué)生經(jīng)過幾個月的語文學(xué)習(xí)，已具備一定的自學(xué)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。五、說教法這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用簡筆畫、游戲、教學(xué)掛圖等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的空間，有利于降低學(xué)生理解詩句的難度，從而更好地理解課文。六、說學(xué)法因為教是為了學(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生運用誦讀法，本節(jié)課讀

17、是一個重要的手段，本課詩句優(yōu)美，生動活潑，富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過誦讀，結(jié)合平時生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時，要讓學(xué)生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語氣。七、說教學(xué)過程本課的教學(xué)設(shè)計分為以下四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：先用簡筆畫畫出一間房子，然后提問學(xué)生，這是什么呀?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出：家。讓學(xué)生說說你有一個什么樣的家?讓學(xué)生通過交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。2、細(xì)細(xì)體會，美讀欣賞。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過朗讀，讓學(xué)生結(jié)合觀察圖，在讀中體會詩句的意思，把你認(rèn)為

18、最喜歡的句子多讀幾遍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，讓學(xué)生自己去體會、去理解，試著讓學(xué)生把一句話換成別的說法，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，然后進(jìn)行討論， 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，師相機(jī)出示全詩，讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察，比較他們之間的聯(lián)系，能過很好地突破重點，理解難點。3、游戲復(fù)習(xí)，擴(kuò)展訓(xùn)練。(1)做找朋友游戲。指名幾個同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對應(yīng)的家。通過游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。(2)擴(kuò)展練習(xí)，除書上介紹的這些以外，你還知道(什么)是(誰)的家?讓學(xué)生分組討論，自由發(fā)表，最后集中訂正。(3)小結(jié)(由學(xué)生完成)八、說板書設(shè)計本課板書設(shè)計簡練精巧，能很好地幫助學(xué)生復(fù)述

19、課文，本板書又是一個從讀到說的轉(zhuǎn)變，同時為學(xué)生說話、寫話提供了提綱。附板書：藍(lán)天 白云樹林 小鳥小河是魚兒 的家泥土 種子祖國 我們小學(xué)語文說課稿 篇4一、說教材這是蘇教版六年制小學(xué)語文第2冊第7單元中的一篇閱讀課文，是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學(xué)的新課型文包詩。它有一個最顯著的特征，就是把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，詩是文話題由頭和故事中心，文是詩的背景材料和形象說明，詩與文渾然一體，相映成趣。首先，詠華山一文以平實淺近的短文故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事短文進(jìn)而學(xué)習(xí)古詩，就好比在已知和未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入詩境，這就自然地降低了坡度

20、，化難為易，為兒童學(xué)習(xí)古讀創(chuàng)造了極為有利的條件。其次，詠華山以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先認(rèn)真讀好課文，借助語言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語言，提高閱讀能力，然后借助短文研究古詩，領(lǐng)悟詩的.豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶，一篇課文既讀文又學(xué)詩，可收到讀文、學(xué)詩一箭雙雕的功效。再則，學(xué)生在讀文與詩的過程中，勢必要以文詩對照進(jìn)而比較學(xué)習(xí)，尋找文與詩的內(nèi)在聯(lián)系，了解古詩寫作的來龍去脈，探索理解古詩的豐富內(nèi)涵，體會古詩句法結(jié)構(gòu)的特點，這就可以從多角度地鍛煉學(xué)生的語文能力，對促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)?；谝陨险J(rèn)識，針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合

21、學(xué)生的年齡特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的和難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文。3、學(xué)習(xí)本課14個生字，理解本課新詞。對課文第2段詩文的體會領(lǐng)悟是本課教學(xué)重點，也是難點。二、說教學(xué)方法教是為學(xué)服務(wù)的，如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢？在整個充滿靈性感悟的教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們在讀中自悟，自己悟出課文中蘊(yùn)含的情感、道理，感悟出學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，情為上，情愈濃，感悟愈深；讀為主，情、理、法盡在讀中悟出，在讀中體現(xiàn)。教師只需當(dāng)一名導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生游歷于詩文的意境中，讓學(xué)生自己體會_

22、之美妙。三、說教學(xué)程序在鉆研教材、研究教學(xué)方法的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，我在教學(xué)中安排了以下幾個教學(xué)步驟：（一）談話揭趣，引入情境。課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。導(dǎo)入時我說：哎呀！華山可是我國的一座名山呀！小朋友們你們想去看看嗎？我們這節(jié)課就跟著小寇準(zhǔn)和先生一塊去登華山好嗎？幾句話就讓學(xué)生都做個局內(nèi)人，讓學(xué)生在身臨其境之感，使課堂上的氣氛輕松愉快。（二）學(xué)習(xí)第2段學(xué)習(xí)這段時，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，整體感知。我們都知道這一程序設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定的，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在這里我讓

23、學(xué)生自讀自悟，然后讓他們說說，你覺得華山怎么樣？讓學(xué)生初步感知華山的高，并且十分自然地引出了第三段的中心句：??！華山真高啊！和既是描述華山的高大，又是下文古詩意思的兩句話。然后循文明像，體情悟道。自然過渡華山到底有多高呢？我們一起到山頂上去看一看，再放手讓學(xué)生自讀自悟，你站在山頂上看到什么？這樣就將課文的語言文字還原成是具體的形象，將遠(yuǎn)在天邊的華山美景一下子拉到了學(xué)生眼前，再用生活實際與在華山上的所看到的情景作比較，借助圖文質(zhì)疑，學(xué)生就自然地領(lǐng)悟出這些都是因為華山是太高太高了。再精讀品味。人類的學(xué)習(xí)一般都經(jīng)過形象一抽象形象，具體概括具體，語言思維語言的過程，因此在引導(dǎo)學(xué)生感悟華山的高后，這時再

24、引導(dǎo)學(xué)生讀出感覺。這個過程的設(shè)計就要學(xué)生在已有經(jīng)驗參與下，對語言文字描寫的具體事物進(jìn)行理解、加工，當(dāng)他想象出畫面又把自己體會出的情感抒發(fā)出來時，這時的形象是高層次，而此時學(xué)生抒發(fā)的感情也就與課文表達(dá)的感情融為一體了。接著背誦積累。如果說培養(yǎng)語感是學(xué)習(xí)語言的前提和關(guān)鍵，那么積累語言則是學(xué)習(xí)語言、積累語感的基礎(chǔ)和目的。正是基于這樣的認(rèn)識，在學(xué)生入情入境之時，我順理成章地引導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背下來，真正達(dá)到讓學(xué)生話記樂背。在指導(dǎo)背誦時，則是按照提供拐杖（看圖）到去掉拐杖讓學(xué)生練習(xí)熟讀成誦，積攢語言。最后詩文對照，讀懂詩句。本課的文意即詩意，沒有必要將詩剖開分析。我便將前文的兩句話與古詩放在一起，提醒他

25、們這首詩有兩句話，這里也有兩句話，聯(lián)系起來，讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩，充分地相信學(xué)生，讓他們在讀中自悟，再一齊說說詩句的意思。在指導(dǎo)朗讀背誦時，我引導(dǎo)學(xué)生移情入境，將自己想象成小寇準(zhǔn)，練習(xí)吟誦古詩，并且讓他們自己做動作讀，增加了情趣，更調(diào)動了氣氛。小學(xué)語文說課稿 篇5一、說教材:變色龍是蘇教版第九冊語文的一篇課文。_通過繼續(xù)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護(hù)動物。全文共16個自然段，可分3段。第一至第八自然段，寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點。第十六自然段是第三

26、大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點，作者巧妙的將他兒童國敘事的形式展示出來，顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點。變色龍這篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時的教學(xué)目標(biāo)、重點及難點：教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生體會變色龍的外型特征、生活習(xí)性.2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，增強(qiáng)對動物奧妙的探究欲。教學(xué)重點：了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文的寫作順序，觀察方法。二、說教學(xué)方法根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我在課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些動物適應(yīng)環(huán)境的圖片和文字資料，教師作

27、為學(xué)生的探究伙伴也可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的音像資料，課上與學(xué)生資源共享。在教學(xué)過程中,由于變色龍尚屬罕見動物,極為罕見,同學(xué)們對于它的認(rèn)識還是知之甚少,所以光靠讀來悟變色龍的特征還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以,我在教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識變色龍。通過一些圖畫,了解變色龍捕捉食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過程,學(xué)生饒有興趣。三、說教學(xué)過程：(一)、展示圖畫，直觀導(dǎo)入：首先我向?qū)W生展示了一幅大自然生物活動情景圖，非常醒目。此圖目的是讓學(xué)生通過找動物，發(fā)現(xiàn)有些動物與環(huán)境顏色一致，很難發(fā)現(xiàn);而有些動物的體色卻很鮮艷，一目了然;更有趣的是，有些動物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類似等等

28、，旨在激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并初步感知保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)。(二)突出重點、突破難點：我讓學(xué)生默讀課文，讓學(xué)生說一說哪一部分給他們留下了深印象，并說出原因第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。讓學(xué)生解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的。然后讓他們小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，讓學(xué)生把最感興趣的語句讀好。學(xué)習(xí)了課文第二部分，談一談我們觀察小動物后獲得的啟發(fā)?？偨Y(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。齊讀課文第三部分：放讓學(xué)生談一談放回變色龍后想說的話。最后檢測學(xué)生掌握情況。(三)交流資料，活躍課堂：由于課前我安排了學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)變色龍的資料，在這里，

29、給學(xué)生一個展示的舞臺。學(xué)生可以把自己搜集的相關(guān)資料和老師同學(xué)共享，給學(xué)生創(chuàng)造了交流獲取新知的機(jī)會。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對變色龍有多層面地了解，學(xué)習(xí)體驗得到自然延伸。(四)、拓展文本，追求超越：其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧。四、說板書設(shè)計：板書作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學(xué)重點，突破教材中的難點，又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路，提高邏輯思維能力，還能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。小學(xué)語文說課稿 篇6各位老師：大家好！

30、我說課的題目是王戎不取道旁李。對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。一、說教材王戎不取道旁李選自部編版小學(xué)語文四年級上冊第八單元第25課，本篇課文是一篇文言文，小學(xué)生剛接觸文言文，對于文言的停頓、斷句無意識，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果。二、說學(xué)情合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：小學(xué)生剛接觸文言文，對于文言的停頓、斷句無意識，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果

31、。我將在_的教學(xué)過程中著重采用誦讀，感悟的方法進(jìn)行文本分析。三、說教學(xué)目標(biāo)從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、諸、競、唯”4個字，理解文言詞匯的意思。2、有感情地朗讀課文，學(xué)會劃分文言文節(jié)奏。了解故事情節(jié)。3、體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。四、說教學(xué)重難點結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：教學(xué)重點：流利朗讀這篇文言文，能夠理解文中大意。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于思考、善于分析的品質(zhì)。五、說教學(xué)方法新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法；朗誦法；討論法。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會通過展示多媒體圖片，并且談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看，這有顆碩果累累的李樹，你們想不想摘幾個吃??？但有一個小朋友并沒有去吃，你們說這