變色龍教案匯編7篇

1、the easiest to make mistakes are those who act only according to their own ideas.（頁眉可刪）變色龍教案匯編7篇 變色龍教案 篇1教學(xué)內(nèi)容變色龍共幾課時2課型新授第幾課時1教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字，理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫腳”“窺探”“伺機”“迅雷不及掩耳之勢”等詞語的意思，并能初步學(xué)會在表達(dá)中運用。2.能正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并能準(zhǔn)確分清介紹變色龍不同特征的段落。3.知道變色龍名字的由來，激發(fā)學(xué)生了解動物，愛護動物的情感。教學(xué)重難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。難

2、點：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)資源變色龍是爬行動物，學(xué)名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加，是非常奇特的動物。它有很長很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉(zhuǎn)動自如，左右眼可以各自單獨活動，不協(xié)調(diào)一致，這種現(xiàn)象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。變色龍的皮膚會隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會將暗黑的保護色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開自己的領(lǐng)地;有些變色龍還會將平靜時的綠色

3、變成紅色來威脅敵人。目的是為了保護自己，避免遭襲擊，使自己生存下來。在自然界中它當(dāng)之無愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動不動地將自己融入周圍的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對變色龍的感觀認(rèn)識，但是你真正地了解這種奇妙的動物嗎?它們?yōu)槭裁磩硬粍泳妥兩?難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?近日，美國國家地理雜志撰文指出，依據(jù)動物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類語言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。劉夢熊：長期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領(lǐng)一個農(nóng)業(yè)專家組，

4、前往中非共和國執(zhí)行援外任務(wù)。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒有風(fēng)和日麗的春光，沒有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒有銀裝素裹的冬景，長年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒有污染，非常適宜動物的生長、繁衍。幾年生活，目睹中非風(fēng)物，寫下了赤道之國的動物奇聞。預(yù)習(xí)設(shè)計1.能找出自己最感興趣的段落并進(jìn)行閱讀，知道_主要介紹了變色龍哪些知識，完成課本p34第三題。2.自學(xué)本課生字詞，習(xí)字冊上的生字部分描一個，寫一個。理解詞語意思，完成補充習(xí)題p18第二題。3.圍繞“變色龍”搜集相關(guān)資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量等，搜集材料能脫稿講述。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走進(jìn)課文(4分

5、鐘)1.學(xué)生欣賞變色龍圖片，齊讀課題。2.學(xué)生交流變色龍的食物、生息地、如何繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量【資料見課程資源】第二板塊：預(yù)習(xí)展示(28)學(xué)習(xí)生字詞指讀，讀準(zhǔn)字音。相機理解部分詞語的意思。用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。表示“看”的意思。瀏覽、凝視、瞻仰、眺望讀通課文1.指名分段朗讀課文。2.學(xué)生交流變色龍的知識。3.快速瀏覽課文，交流：第一段(1-8)：發(fā)現(xiàn)變色龍。第二段(9-15)：端詳變色龍。第三段(16)：放回變色龍。第三板塊：精讀感悟(7)1.指名朗讀。2.變色龍變成了(香蕉葉色)。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從(綠色)變成了(棕色)。再把變色龍放在水泥板上

6、，它又從(棕色)變成了(淺灰色)。同學(xué)們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成(紅色)，假如放在枯草叢中，變色龍會變成(枯草色)3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色大王4.學(xué)生齊讀13至15自然段。第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本單元兩篇課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒小動物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識另一位大自然的寵兒變色龍。2.出示變色龍圖片，學(xué)生欣賞。我們一起來喊喊它的名字。(板書課題)3

7、.你了解哪些關(guān)于變色龍的知識?請用自己的話簡練地說說。教師補充。第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)生字詞1.出示生字詞震驚 筒狀 腹部 判斷 距離介紹 香蕉 連續(xù) 準(zhǔn)確 依然 棕色繪聲繪色 指手畫腳 名副其實兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢端詳 窺探 觀望 注視豆藤 橢圓形 遲鈍 伺機 剎那間2.導(dǎo)學(xué):(1)指名學(xué)生朗讀詞語，相機正音。(2)指名說說詞語意思。(3)用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。(4)第2組詞語寫什么?你還能說幾個嗎?讀通課文1.朗讀課文。2.通讀課文后，你對變色龍有了哪些新的了解?3.根據(jù)課后提示，按“發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍”的表述順序給課文分段。過渡：同學(xué)們，變色龍，真的果如其名

8、，會變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。第三板塊：精讀感悟1.朗讀13-15自然段。2.出示課文中的插圖，引讀同學(xué)們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從變成了。再把變色龍放在水泥板上，它又從變成了。同學(xué)們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成，假如放在枯草叢中，變色龍會變成 呀，變色龍，變色龍，真的會變色啊!果然名副其實!3.你還能用哪些詞語來夸夸變色龍?4.讓我們一起來夸夸變色龍。5.總結(jié)留疑變色龍能隨著周圍環(huán)境變色，那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)它的呢，它又長得什么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第四板塊：布置作業(yè)1. 完成練習(xí)

9、與測試1至3題。2. 詞語抄寫。談話導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎?指名說。2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)初讀感知1.讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。2.出示生字詞。自由讀。指名讀，齊讀。3.再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4.通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。5.出示：“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文

10、的表達(dá)順序，給課文分段。作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)與測試1至3題。2.詞語抄寫。教學(xué)內(nèi)容6.變色龍共幾課時2課型新授第幾課時2教學(xué)目標(biāo)1.了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，增強保護動物的意識。2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。教學(xué)重難點重點：了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。難點：學(xué)會觀察動物的特點教學(xué)資源1.搜集一些變色龍的圖片，讓學(xué)生更近距離地接觸變色龍。2.學(xué)生經(jīng)驗：大部分學(xué)生喜歡動物，對小動物懷有特殊的感情。有些同學(xué)在電視、課外書中認(rèn)識過變色龍，對它有一定的了解。預(yù)習(xí)設(shè)計1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點，完成一課一練第四題填空。2.繼續(xù)搜集有關(guān)變色龍的圖片。學(xué) 程

11、 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1分鐘)第二板塊：精讀感悟(26分鐘)發(fā)現(xiàn)變色龍【學(xué)習(xí)單1】自由朗讀課文第一到八自然段?！拔覀儭卑l(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?小組內(nèi)分角色朗讀。1.展示：不容易a.大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪蛇”，以為是小李在開玩笑。b.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。怪。怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。很熟悉，很驚喜，體會兩個感嘆號所表達(dá)的感情。分角色朗讀第一段。注意讀出小李和我們發(fā)現(xiàn)變色龍時的驚喜。端詳變色龍樣子1.“我”細(xì)細(xì)端

12、詳變色龍的外形特點。2.端詳：仔細(xì)地看。全身頭身軀3.學(xué)生自學(xué)。4.看圖自由練說變色龍外形。5.朗讀練習(xí)2中“誦讀與積累”。6.變色龍反應(yīng)遲鈍、紋絲不動。捕食【學(xué)習(xí)單2】自由朗讀第11自然段。在小組內(nèi)繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。1.學(xué)生介紹。2.朗讀第11自然段。3.學(xué)生認(rèn)真傾聽。4.迅速、準(zhǔn)確。從“還有相當(dāng)?shù)木嚯x、迅雷不及掩耳之勢、刷、剎那間”看出。理解“迅雷不及掩耳之勢”讀好“刷”字、“剎那間”5.一轉(zhuǎn)眼、一瞬間、霎時。6.學(xué)生觀察圖，感受變色龍舌頭之長。7.我很驚訝，變色龍一點也不遲鈍。8.齊讀，體會變色龍舌頭長、動作快以及“我們”的驚訝不已。體悟?qū)懽鞣椒?.作者觀察細(xì)致外形 似蛇

13、非蛇嘴、眼睛、背、腳、尾巴捕食眼睛、舌頭變色香蕉葉色、棕色、淺灰色2.作者描寫的角度：外形驚險地發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)地端詳捕食繪聲繪色地介紹、親眼所見變色眼見為實3.作者描寫的方法：抓住外形特征描寫抓住動作特征描寫抓住功能特征描寫放回變色龍(1)數(shù)量不多，很難碰到。(2)變色龍很可愛，它們有自己的家園，有適應(yīng)自己生長的地方。第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)(2分鐘)學(xué)生齊讀名言第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到變色龍是一個變色高手，它能隨著周圍的環(huán)境變色，把自己偽裝起來，使人不易察覺。那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)變色龍的呢?發(fā)現(xiàn)它容易嗎?請大家讀一讀課文的1

14、至8自然段。第二板塊：精讀感悟發(fā)現(xiàn)變色龍1.交流：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?“我們”對變色龍不太熟悉，所以有點不太喜歡這個小家伙，甚至有點害怕?？墒侵蟹枪と四?分角色朗讀第一段。端詳變色龍樣子1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來。請同學(xué)們快速瀏覽課文第9 自然段，這一自然段主要寫什么?2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來“端詳”變色龍的?3.邊讀邊思考作者分別寫了變色龍的哪些部位，各部位有什么特點?用筆在表示身體部位的詞語下面畫上橫線，在特點下面畫上小圓點。4.指名讀，其他學(xué)生觀察課文插圖，要求按順序

15、觀察。5.作者觀察得真仔細(xì)啊，你知道哪些關(guān)于觀察的名言。6.“我們”大聲叫喊，對著變色龍指手畫腳，變色龍的反應(yīng)如何?7.如果你就是“我們”中的一員，你會怎樣想、怎樣說?捕食過渡：變色龍如此遲鈍，“我們”不免有點擔(dān)心了，它如何捕捉食物呢?別急，來聽聽朋加沙的介紹吧。1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹，看得出他非常欣賞、喜愛變色龍。誰也能繪聲繪色地來說一說?(抓住詞語“窺探、伺機、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準(zhǔn)確判斷”)2.原來變色龍并不遲鈍啊，它的眼睛可真神奇，我們一起讀一讀。3.俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”，“我們”還有幸親眼見識了變色龍神奇的捕食本領(lǐng)。瞧!(師范讀第12小節(jié)

16、)4.你從這段話中感覺到變色龍捕食有什么特點?你從什么地方感受到的?5.你還知道哪些表示時間短的詞語?6.看圖(題頭畫)：感受變色龍舌頭之長。設(shè)問：這么長的舌頭對它捕食有什么作用?7.想象一下，此時，我會說些什么、想些什么呢?8.齊讀第10至12小節(jié)。體悟?qū)懽鞣椒?.快速瀏覽第二段，說一說為什么短短的一篇_，能讓我們對變色龍有如此深刻的印象?放回變色龍過渡：變色龍樣子奇特、捕食神速、變色有趣，如果能捉一只帶回家玩，那該多好啊?行嗎?為什么?第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實,在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察

17、、研究一種小動物,學(xué)著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀動物百科，會認(rèn)識更多有特點的小生靈的。最后，老師送給大家一句名言：觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。 蘇霍姆林斯基第四板塊：布置作業(yè)1.完成練習(xí)與測試基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。細(xì)讀課文1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的?2、根據(jù)學(xué)生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色3.小組學(xué)

18、習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴變色龍的這寫部分各有什么特點?請在相應(yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點。根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。4、感悟課文第十到十二自然段自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。練習(xí)朗讀，注意重點詞的朗讀。使用“繪聲繪色”造句。5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。朋加沙實驗了幾次?從哪些詞語看出?找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色) 課文中

19、用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)?、變?yōu)?仔細(xì)觀察圖，體會變色龍的顏色變化?？吹竭@樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫”8、齊讀課文第三部分放回變色龍，是為什么?又使你想到了什么?你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流那我們應(yīng)該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)與測試基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。變色龍教案

20、篇2教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，把握課文主要情節(jié)。有條理、有重點地復(fù)述故事大意。2、在把握課文大意的基礎(chǔ)上欣賞課文通過對話、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫生動地刻畫人物性格的寫作特色。3、分析_中簡練而傳神的環(huán)境描寫，體會其對于表現(xiàn)故事時代背景的作用。教學(xué)重點：第一課時：把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點，體會變色龍式的人物的典型性。第二課時：分析課文中的環(huán)境描寫，體會其精當(dāng)而傳神的環(huán)境描寫。教學(xué)難點：對變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識。對課文特定歷史背景的認(rèn)識。教學(xué)過程設(shè)計：一、導(dǎo)入新課變色龍是自然界中一種神奇的動物，有著特殊的隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的本領(lǐng)。在現(xiàn)實社會中，也有這樣一群人，被稱為“變色龍”。這是一

21、群怎樣的人物呢？讓我們隨著世界三大小說家契訶夫的描述去認(rèn)識一下這樣的人。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令變色龍和阿q一樣，成為一類典型人物的代稱。二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識：19世紀(jì)末俄國偉大的批判現(xiàn)實主義的代表作家之一。他在自己的小說和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀(jì)末俄羅斯社會的陰暗面，尖銳地抨擊了種種社會弊端，無情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正確地指出俄羅斯社會生活必須改變的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系，與魯迅一樣，他也走上了以文筆拯救人的靈魂的道路。他的代表作品變色龍、一個小官吏的死套中人、第六病室。尤其是一個小官吏之死，寫的是一個小官吏為了在劇場不小心打噴嚏濺到將軍

22、的禿頂上竟然被嚇?biāo)?。諷刺了小市民的庸俗習(xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理。（相關(guān)知識世界三大小說家俄國契訶夫、法國莫泊桑、美國歐亨利）三、通讀課文，欣賞課文錄音1、契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文錄音，領(lǐng)略一下這個變色龍的變色本領(lǐng)。聽課文錄音，對生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。2、全班交流、討論_的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點？（可以是個性、形象特點，也可以是作者對他的某一個方面的描寫語句）學(xué)生交流：他見風(fēng)使舵，對狗的態(tài)度隨著對狗主人的猜測而變換他趨炎附勢，對達(dá)官貴人極盡阿諛之能事他媚上欺下，欺壓地位低于自己的人

23、四、理清課文情節(jié)線索1、這個故事是怎么發(fā)生的？明確：哪些段落介紹了故事的起因？故事是怎么發(fā)生的？請概括講述一下。學(xué)生閱讀相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。關(guān)鍵詞：時間、地點、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過奧楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只臟兮兮的小狗2、請你充當(dāng)一下警官，來處理一下這個案件，你會怎么處理？（學(xué)生結(jié)合課文信息，對案件進(jìn)行分析、整理）全班交流，結(jié)論：處理小狗的主人，因為他對小狗疏于管理，造成小狗傷人小狗不必負(fù)責(zé)，要處理赫鎦金，他傷害小狗，無事生非兩個人都有責(zé)任，各打50大板教師提示：你們的處理為什么這么簡單直接，甚至不用管誰是小狗的主人？法律面前人人平等，跟誰是主人無關(guān)3、奧楚蔑洛夫是怎樣

24、處理這個事件的？在處理這個事件的過程中，他是如何發(fā)揮其變色龍的本色的？明確閱讀范圍，概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述：剛開始裝摸作樣地要主持公道，要處理小狗，一聽說這好像是將軍家的狗就立刻變了語氣，責(zé)備起受害者楚鎦金來；一聽說這可能不是將軍家的狗又立刻變了語調(diào)，說要秉公處理；又有人說也許是將軍家的，他又大聲斥責(zé)起楚鎦金來；聽將軍家的廚師說不是將軍家的狗，他立刻活靈活現(xiàn)起來，要立刻處死小狗；最后聽說這是將軍哥哥的小狗，他狠狠地罵了楚鎦金，把小狗好好夸了一通。這一場鬧劇就此收場。教師提示：奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們最大的不同是什么？主要是根據(jù)小狗的主人是誰來進(jìn)行處理，隨著小狗主人的變化而變化。3、在處理

25、事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)ィ瑢嶋H上有一樣?xùn)|西一直沒變，是什么？討論、明確：趨炎附勢、媚上欺下，為自己爭取最大的利益。4、_的線索是什么？明確：奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過。五、深入探究1、是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會畸形兒呢？_中哪些語句提示我們他所生活的環(huán)境？（引入對環(huán)境描寫的分析）找出課文中的環(huán)境描寫，分析其內(nèi)容及其意義。2、你對奧楚蔑洛夫這種人有什么樣的看法？（進(jìn)行思想感情教育）（1）他是畸形社會的畸形兒，不是個別現(xiàn)象（2）他的所作所為應(yīng)該被人們所鄙視（3）他的本質(zhì)是利己主義，因此喪失原則（4）哀其不幸，怒其不爭，人應(yīng)該有原則張愛玲說過：“再可恨的人，歸

26、根結(jié)底也只不過是個可憐的人而已”一部電視劇的主人公說：“每個人的內(nèi)心都應(yīng)該有一條底線，這條底線決定著這個人的品位、格調(diào)?！迸c同學(xué)們共勉六、布置作業(yè)：1、選擇搭檔，分角色朗讀課文，或排演課本劇。2、完成作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。3、掌握課文中的重要字詞，注解、詞語手冊上的字詞抄寫一次。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、分析課文中的環(huán)境描寫，分析其對交代時代背景和塑造人物形象的作用。2、分析課文中的人物描寫，體會其生動、形象的特點，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點進(jìn)行語言、動作、神態(tài)描寫的方法。3、分角色朗讀課文，體會課文塑造人物形象的.鮮活生動。教學(xué)重點：1、析課文中的環(huán)境描寫，分析其對交代時代背景和塑造人物形象的作用。2、

27、析課文中的人物描寫，體會其生動、形象的特點，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點進(jìn)行語言、動作、神態(tài)描寫的方法。教學(xué)難點：分角色朗讀課文，體會課文塑造人物形象的鮮活生動。教學(xué)過程設(shè)計：一、銜接舊課1、誰為我們塑造了一個活靈活現(xiàn)的變色龍的形象？（俄國19世紀(jì)末著名小說家、劇作家）2、變色龍可以作為哪一類人的代名詞？（見風(fēng)使舵、趨炎附勢、欺軟怕硬的奴才走狗）二、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們談到，變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然，也絕不是個別現(xiàn)象。他的出現(xiàn)有其特定的社會歷史背景。他究竟生活在一個怎樣的社會中呢？三、分析_中的環(huán)境描寫1、奧楚蔑洛夫生活的社會是一個怎樣的社會？請從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析。（學(xué)生快速默讀課

28、文，找出相應(yīng)的句子，分析主人公所處的社會環(huán)境）四下里一片沉寂。廣場上一個人也沒有。死氣沉沉、冷落商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口一個乞丐也沒有。經(jīng)濟蕭條巡警端著篩子，盛滿了沒收來的醋栗。暗示了奧楚蔑洛夫利用職權(quán)對店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索，寫出他們“壓下”的一面。木柴廠四周很快聚集了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。那群人就對著赫鎦金哈哈大笑。圍觀者的冷漠和無聊，他們也有迎合強者見風(fēng)使舵的特點。更說明了變色龍的存在不是個別現(xiàn)象，而是同當(dāng)時的時代有密切的關(guān)聯(lián)的?！耙俏艺f了謊，那就讓調(diào)節(jié)法官審問我好了。他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等了。不瞞您

29、說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵”暗示了當(dāng)時的社會就是一個欺軟怕硬的社會小結(jié)：從文中簡練而精當(dāng)?shù)拿鑼懼?，直接或間接地表現(xiàn)了當(dāng)時的社會在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下，人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中，經(jīng)濟蕭條、政治黑暗。2、_的環(huán)境描寫和烈日暴雨下的祥子、劉老老游賞大觀園相比較而言有什么異同？篇幅不同，較簡略作用不同：一種傾向于交代時代社會背景，另一種主要交代人物的性格特點。四、分析_中對人物的描寫我們已經(jīng)明確了變色龍所生長的特定的社會歷史環(huán)境，那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一個獨特的畸形社會里的畸形人物的？作者是從哪些方面著手來塑造這個人物的個性性格特點的？（1）個性鮮明的語言描寫塑造變色龍性格的主要手段分

30、析_中的語言描寫，挖掘潛臺詞，體會語言描寫形象、生動的特點。他的話有幾種不同的意思？該怎樣讀出這些句子的語氣、特點來？“這兒到底出了什么事？你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個手指頭？誰在嚷？”耀武揚威、裝模作樣、顯示自己的能力、才干?！岸?，不錯不錯這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿出點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種動物來，會有什么下場。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗請問

31、，這到底是誰家的狗？”借機顯示自己的威風(fēng)、才干，向著赫鎦金“席加洛夫?qū)④?？哦！葉爾德林，幫我把大衣脫下來真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了”接脫大衣轉(zhuǎn)移視線、轉(zhuǎn)移話題，強作鎮(zhèn)定掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌，為下面的改變立場做為過渡、鋪墊。“只是有一件事我還弄不明白，你這種人啊是出了名了，我可知道你這種人是什么玩意兒”強詞奪理、顯示出山人一貫正確的氣魄，批評赫鎦金（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會人物的鮮活個性）（2）簡練而巧妙傳神的細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫畫龍點睛關(guān)于大衣的描寫，文中共有幾處？分別有什么作用？_是怎樣描寫主人公的神態(tài)的？有什么特色？突出變色龍的變化無常、虛偽卑劣五、拓展訓(xùn)練試揣摩變色龍的變色心

32、理，在他變化無常的過程中想象他的心理活動，進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點。選擇第6、8、10、17、20、23、25段中任意一段，合理想象他的心理活動。六、總結(jié)：通過_的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了小說家契訶夫高超的寫作技巧，也認(rèn)識了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能，重現(xiàn)變色龍的丑態(tài)，期待大家的精彩表演。七、作業(yè)1、生字、詞語聽寫2、完成語段訓(xùn)練上的練習(xí)3、預(yù)習(xí)第十六變色龍教案 篇3教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。2.了解契訶夫的小說創(chuàng)作及_的寫作背景、人物形象及小說主題。能力目標(biāo)1.理解小說的故事情節(jié)。2.體會語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等

33、在小說中的作用，領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù)。德育目標(biāo)認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識。教學(xué)重點、難點小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。教學(xué)過程自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，說起人們眼下追求的個性寵物蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫變色龍，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。二、資料助讀契訶夫(18601904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽的

34、國短篇小說大師，杰出的 作家，家。出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有 第六病室裝在套子里的人新娘等。劇本有 三姊妹櫻桃園等。變色龍寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)。變色龍中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三、生字新詞教學(xué)(1)應(yīng)掌握的字：劈開( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐嚇( )(2)應(yīng)

35、掌握的詞：異想天開： 。 洋溢： 。徑自： 。 嬌貴： 。四、理清故事情節(jié)1、選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會問題。是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么，_寫了怎樣一件事?主要人物是誰?_又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?2.學(xué)生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。3、學(xué)生自讀課文，根據(jù)對小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個題目。合作探究：1.指名朗讀第一部分。2.結(jié)合有關(guān)詞語，弄清“案子”發(fā)生的地點、情況，“案子”雙方的身份。地點： 。情況： 。案子雙方的身份：“原告”： ;“被告”： 。3.“四下里一片沉靜，廣場上一個人也

36、沒有，商店和飯館的門無精打采地敞著門口連一個乞丐也沒有?！边@一處的環(huán)境描寫給人的感受怎樣?作者描寫這樣的環(huán)境有何作用?這一處的環(huán)境描寫給人的感受是 。這里的社會環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會背景，“一片沉靜”、“一個人也沒有”，寫社會環(huán)境的 ?！伴T無精打采地敞著”，用 手法暗示 ;把商店、飯館的門比喻成“ ”，形象寫出了 的蕭條景象。“上帝創(chuàng)造的這個世界”語意雙關(guān)，明指 ，暗指 ，語含諷刺意味。4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。句子：“ ?！弊饔茫很姶笠率前椿示奶厥鈽?biāo)志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具?！靶隆焙汀案簿憋@示了他 ;但跟的只有“一個”巡警，又端著

37、“一個”篩子，這就顯得不倫不類，和威風(fēng)凜凜形成了強烈的反差，收到了諷刺的效果。“沒收來的醋栗”暗示了 ，老百姓的自由和財產(chǎn)得不到保障的時代背景。(四)總結(jié)、擴展第一部分為我們刻畫了當(dāng)時沙俄的特殊的社會環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風(fēng)，諷刺揭露 。分析人物形象1.分角色朗讀課文第二部分，要求讀出語氣、語調(diào)。2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時對小狗 。對赫留金 。第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r對小

38、狗對赫留金 。第二次：對小狗 。對赫留金 。第三次：巡警說是將軍家的狗時對小狗 。對赫留金第四次：對小狗 。第五次：對小狗對赫留金 !4、歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。奧楚蔑洛夫是一個 的沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象。深讀，體會小說手法1.小說的語言是充分個性化的。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請揣摩下列語句的表達(dá)效果。(1).“我要揭你的皮，壞蛋”解析： 的修辭手法，寫小市民赫留金 的心態(tài)。(2).“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！苯馕觯?的修辭手法，寫小市民赫留金 。(3).“這個案子的罪犯呢它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”解析：用 手法寫小狗，把它作為具有“狗性”

39、的人的輝映。(4).“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話。”解析：用 的手法，寫赫留金在警官面前的 ，表現(xiàn)他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”(5).“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！苯馕觯?的句式，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副“ ”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時的態(tài)度變化形成強烈 ，造成絕妙諷刺的效果2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細(xì)體會這些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。主題解讀(1)小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑?！蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑?(2)

40、自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象?(3)三次提到“法律”有何作用。(4)這篇小說的主題是什么?變色龍教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀讀生詞二、細(xì)讀課文第二部分（一）學(xué)習(xí)外形1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（板書：變色龍）2、上節(jié)課我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”，這節(jié)課我們來好好端詳一個它，請同學(xué)們快速瀏覽課文第第二部分，看看_介紹了變色龍哪幾個特點？根

41、據(jù)學(xué)生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色。3、老師這里有一條變色龍，請先仔細(xì)觀察，你對它的什么部位感興趣，你能來介紹一下它來讓同學(xué)們認(rèn)識認(rèn)識嗎？（出示變色龍圖片指名說）4、請同學(xué)們看看文中的變色龍是什么樣子的？指名讀第9自然段，請拿筆在表示身體部位的詞語下劃橫線。（指名回答）5、很顯然，作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴6、變色龍的各個部位各有什么特點？請劃波浪線。7、根據(jù)圖片，按照從頭到腳的順序說出各部位的特點。8、小結(jié)：在介紹一種小動物的時侯，不但要有一定的觀察順序，還需抓住它各個部位的特點。9、是啊！看著這條變色龍，真可以用第一部分

42、中的一個字概括（板書：怪）。（二）學(xué)習(xí)捕食內(nèi)容1、變色龍的外形“怪”，那它捕食有什么特點？（指名回答相機板書：快）2、你從哪里休會到了它的快，請讀讀相關(guān)句子（指名讀）3、哇！真是太厲害了，再送它一個字（板書：準(zhǔn)）4、齊讀，一起感受它的快而準(zhǔn)。5、變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物靠的是什么？6、小組讀第十一自然段，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？（三）學(xué)習(xí)變色內(nèi)容1、我們了解了變色龍的外形、捕食，下面我們來看看它的第三個特點，誰來讀讀（指名讀）2、朋加沙為了證明變色龍會變色，做了幾次實驗？從哪些詞語可以看出來？3、找出顏色變化的詞語，指名回答4、它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？5、你可以想象，當(dāng)它

43、放到楓葉上時會如何變化，放到枯草上又會如何變化？6、這時，你還會用一個什么詞來稱贊它？（名副其實）三、放回變色龍，學(xué)會保護動物1、同學(xué)們，這就是外形怪異、捕食快速又準(zhǔn)確、顏色變化多端的變色龍，如果此時，你碰到這只稀罕的變色龍是你，你會怎樣處置它？2、那作者他們是怎樣做的？3、這樣做的原因是什么？四、總結(jié)1、其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其它動物我們也要保護。2、朗讀全文。五、布置作業(yè)1、搜集你喜歡的小動物的資料。2、小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。板書：外形 怪變色龍 捕食 快、準(zhǔn)變色龍教案 篇5一教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課

44、生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解變色龍的外形特點和其生活習(xí)性等，保護小動物。4學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。二教學(xué)重點：了解變色龍的外形特點和其生活習(xí)性。三教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。四教學(xué)準(zhǔn)備：1變色龍的圖片。2變色龍的資料。五教學(xué)布置：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入1談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧妙等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動

45、物都有特異功能，你知道嗎？指名說。2尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）二初讀感知1讓我們打開書，自身讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。2出示生字詞。自由讀。指名讀，齊讀。3再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。5出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬阋勒照n文的表達(dá)順序，給課文分段。三細(xì)讀第一局部小組學(xué)習(xí)：1分角色朗讀課文第一局部。2讀完第一局部，你了解了什么？相機出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。

46、四學(xué)習(xí)生字1出示生字。2指讀。3觀察字形，指名說寫字時的注意點。4描紅臨寫。五安排作業(yè)1朗讀課文。2搜集變色龍的資料。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1了解變色龍的外形特點和其生活習(xí)性等。2學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。教學(xué)重點：了解變色龍的外形特點和其生活習(xí)性等。教學(xué)難點：學(xué)會觀察動物的特點。教學(xué)過程：一交流資料。交流收集的變色龍的資料。二細(xì)讀課文1默讀課文，說一說哪一局部給你們留下的印象深，為什么？2第二局部“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？相機板書：外形特點捕獲食物會變色3小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。出示第9自然段，指

47、名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。用“名副其實”造句。4學(xué)習(xí)了課文第二局部，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。5老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫”6齊讀課文第三局部：放回變色龍，你想到了什么？三安排作業(yè)1搜集你喜歡的小動物的資料。2小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。板書設(shè)計：發(fā)現(xiàn) 外形特點端詳 變色龍 捕獲食物放回 會變色教學(xué)反思：第一課時，學(xué)生在讀“剎那”時，誤把：“剎”讀

48、成“sh”；“兇相畢露”的“畢”有的學(xué)生把“畢”寫成了“必”?！熬嚯x”的“距”學(xué)生有寫成“矩”。本學(xué)期，我課堂上不再教學(xué)詞語，之前我也發(fā)現(xiàn)，小朋友們的字詞掌握得不過關(guān)?？磥韺W(xué)生得字詞還應(yīng)努力。第一課時，學(xué)生朗讀得還是比較好，因為本篇學(xué)生 還是比較讀，充溢趣味性。教學(xué)反思:在教學(xué)本篇課文時,主要時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變色龍與變色龍樸實，課文寫得生動形象，設(shè)計上應(yīng)注重通過多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，引起他們對自然的興趣，從而讓學(xué)生能初步感悟到此類文學(xué)作品的意義。變色龍應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的，由于語言表達(dá)不能達(dá)到圖像顯現(xiàn)的精彩效果，因此，我找到相關(guān)的影像資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解、感受、探索大自然奧妙的積極性。在學(xué)生做繪聲繪色這個造句時,有學(xué)生沒有理解這個詞語的意思,所以寫成繪聲繪色的畫畫.本課的分段要求已經(jīng)比較明確,所以在課堂上我著力讓學(xué)生自身練習(xí)分段,并逐步讓學(xué)生學(xué)會分層次,以和寫出層意.變色龍教案 篇6活動目標(biāo)：1.樂于傾聽故事，理