高三語文高效復(fù)習(xí)方法

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高三語文高效復(fù)習(xí)方法 2021年接近尾聲，2021年的高考很快就會(huì)降臨，不知道高三學(xué)子們的語文復(fù)習(xí)得怎么樣了呢？是否有信念去迎接高考了呢？接下來我給大家介紹一下高三語文有效的復(fù)習(xí)方法，盼望關(guān)心大家更輕松去復(fù)習(xí)語文哦。 一、強(qiáng)化目的意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性。 語文總復(fù)習(xí)必需具有明確的目的，目的不明，就會(huì)方向不明，產(chǎn)生隨便性、盲目性、主觀性，因此，要搞好語文總復(fù)習(xí)，首先要確立明確的目的。 1、制定復(fù)習(xí)目的的根據(jù)。 平常的語文教學(xué)目的確實(shí)定，應(yīng)以教學(xué)大綱為根據(jù)，而高三語文總復(fù)習(xí)的教學(xué)目的應(yīng)以考試說明為根據(jù)。這是因?yàn)榻虒W(xué)大綱解決的是教什么、怎樣教的問題，目的在于

2、使絕大多數(shù)同學(xué)到達(dá)畢業(yè)程度，而考試說明解決的是高考考什么和怎樣考的問題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是連接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的考試?？荚囌f明正是依據(jù)高考的特點(diǎn)，從五個(gè)局部，37項(xiàng)內(nèi)容規(guī)定了語文高考應(yīng)具備的各項(xiàng)力量目的。這37項(xiàng)力量目的就是制定復(fù)習(xí)目的的根據(jù)。 2、制定復(fù)習(xí)目的的方法、要求。 制定復(fù)習(xí)目的的方法：復(fù)習(xí)目的的制定可從終極目的動(dòng)身，依據(jù)復(fù)習(xí)階段的不同，制定出中程目的，然后分解成為即時(shí)目的，最終圍繞即時(shí)目的開展復(fù)習(xí)活動(dòng)和進(jìn)展復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)。例如：在進(jìn)展專題縱向復(fù)習(xí)時(shí)可按考試說明37項(xiàng)內(nèi)容的挨次制定專題中程目的，然后按學(xué)問點(diǎn)分解成假設(shè)干即時(shí)目的，在課堂上進(jìn)展復(fù)習(xí)訓(xùn)練、落

3、實(shí)。 制定復(fù)習(xí)目的的要求。復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)活動(dòng)、復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)是復(fù)習(xí)的三要素，而復(fù)習(xí)目的居于首位，它挺直關(guān)系到復(fù)習(xí)的目的。它應(yīng)具備以下要求： 目的要有明晰性。制定目的時(shí)，切忌模棱兩可、模糊其辭。每一個(gè)單元，每一個(gè)專題，每一節(jié)課，每一項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)都要有明確的規(guī)定要求，讓同學(xué)一目了然，心中有數(shù)。 目的要有可行性。制定目的時(shí)，要依據(jù)同學(xué)實(shí)際，盡量做到實(shí)在可行，因材施教。不同的班級(jí)要有不同的要求，防止目的過高或過低。過高簡(jiǎn)單挫傷同學(xué)的主動(dòng)性，過底簡(jiǎn)單掩蓋沖突，使同學(xué)產(chǎn)生自滿傲慢心理。 目的要有集中性。制定目的時(shí)，不行貪多，要集中，一堂課要重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題，爭(zhēng)取一課一得或一課兩得，傷其十指，不如斷其一指就是這個(gè)

4、道理。 目的要有連續(xù)性。制定目的時(shí)，要依據(jù)學(xué)問的相關(guān)性和力量的聯(lián)絡(luò)性，有方案有序列地制定目的，以形成學(xué)問和力量的鏈條，到達(dá)學(xué)問的系統(tǒng)化。 目的要有針對(duì)性。制定目的時(shí)，一要針對(duì)考試說明規(guī)定的各種力量要求，二要針對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，三要針對(duì)同學(xué)學(xué)問力量的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。 目的要具有可量性。復(fù)習(xí)目的的制定要便于評(píng)估量化和掌握，便于在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)展矯正和反應(yīng)。 二、強(qiáng)化方案意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。 要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，到達(dá)預(yù)期的目的，必需有方案。語文總復(fù)習(xí)的方案性主要表如今如下三個(gè)方面： 1.要有階段性和層次性。 一般說來，語文總復(fù)習(xí)支配四個(gè)階段為宜。第一階段根據(jù)課本單元的編排挨次

5、進(jìn)展復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí))，一單元一檢測(cè)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，重在把握課本學(xué)問，進(jìn)步力量，使課本學(xué)問系統(tǒng)化，其次階段根據(jù)考試說明的37項(xiàng)力量要求進(jìn)展復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最終穿成串，連成線，到達(dá)系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí)，進(jìn)展限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在進(jìn)步同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的各種力量，做好考前的練兵。第四階段是同學(xué)自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補(bǔ)缺，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。 2.要有可控性和針對(duì)性。 語文復(fù)習(xí)的方案性還表如今它的可控性和針對(duì)性上。制定的方案要有長(zhǎng)方案和短方案;既要有單元方案，又要有課時(shí)方案;既要有專題訓(xùn)練方案，又要有

6、綜合訓(xùn)練方案;既要有一個(gè)月的方案，又要有一周的方案。制定的方案要便于操作，便于落實(shí)，防止落實(shí)失控。制定方案要有針對(duì)性，要搞調(diào)查討論，搞好民意測(cè)驗(yàn)，要理解同學(xué)實(shí)際，聽取同學(xué)要求，有的放矢。制定的方案肯定要與同學(xué)見面，讓同學(xué)做到心中有數(shù)，主動(dòng)協(xié)作，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)，有綱可循，有章可依。 3.要有敏捷性。 語文總復(fù)習(xí)制定了方案，除了時(shí)間和內(nèi)容的支配，還有教學(xué)方法的支配。某一階段某一單元某一課時(shí)實(shí)行什么樣的方法必需詳細(xì)縝密，實(shí)在可行。同時(shí)又能依據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際，敏捷地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，獲得最正確效果。 三、強(qiáng)化原那么意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有科學(xué)性。 要進(jìn)步復(fù)習(xí)的效益

7、和效率，除了目的和方案外，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)的方法和路子是否正確，實(shí)行的策略是否科學(xué)。在復(fù)習(xí)中必需強(qiáng)化如下六條原那么： 1.依綱原那么。 考試說明是語文高考的大綱，它所規(guī)定的37項(xiàng)力量要求就是高考的學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，應(yīng)時(shí)時(shí)牢記。 2.聯(lián)絡(luò)、比擬性原那么。 在復(fù)習(xí)中多聯(lián)絡(luò)多比擬有利于同學(xué)發(fā)散思維和鑒別力量的培育。要擅長(zhǎng)同中求異，異中求同，擅長(zhǎng)上掛下聯(lián)，拓展延長(zhǎng)。如：六國論過秦論阿房宮賦三篇文章的構(gòu)造比擬;xao之戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)寫法的比擬;李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩詞風(fēng)格的比擬;魯迅雜文與小說的比擬等等，都可以進(jìn)步同學(xué)的文學(xué)鑒賞力量。 3.運(yùn)用性原那么。 復(fù)習(xí)中既要夯實(shí)根底，使根底學(xué)問到達(dá)

8、嫻熟，又要注重理解和運(yùn)用，這是同學(xué)進(jìn)步力量的關(guān)鍵。要加強(qiáng)同學(xué)做題思路的指導(dǎo)，加強(qiáng)解題規(guī)律的總結(jié)，使同學(xué)能舉一反三，觸類旁通。切記死記硬背，生搬硬套。 4.全面系統(tǒng)性原那么。 復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，在語文總復(fù)習(xí)這個(gè)浩大的工程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不行缺。根底學(xué)問的復(fù)習(xí)肯定要全面，力量的培育要全面，根據(jù)考試說明要求，任何一個(gè)學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)都不要放過，要擅長(zhǎng)穿線連網(wǎng)，使學(xué)問到達(dá)系統(tǒng)化。 5.序列性、層次性原性。 在語文總復(fù)習(xí)中必需堅(jiān)持序列性、層次性原那么。語文學(xué)問的復(fù)習(xí)，要從語音到文字到句子形成序列;閱讀力量的培育，要從句到段到篇形成序列;寫作也要從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從記敘到說明到議論到應(yīng)用，從命題到自命

9、題等形成序列。這樣，使學(xué)問的復(fù)習(xí)，力量的培育，由淺入深，由低到高，由單一到全面，形成遞進(jìn)層次。 6、反應(yīng)矯正原那么。 這一原那么既適用于課堂練習(xí)、單元檢測(cè)、綜合訓(xùn)練、大型模擬測(cè)試，也適用于寫作、閱讀、文學(xué)鑒賞等單項(xiàng)訓(xùn)練。反應(yīng)、矯正能使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)缺乏，穩(wěn)固學(xué)問，培育力量。 四、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有操作性。 語文總復(fù)習(xí)的過程，其核心是訓(xùn)練。同學(xué)應(yīng)具備的各種力量都是通過訓(xùn)練來養(yǎng)成的。沒有訓(xùn)練就不行能穩(wěn)固學(xué)問，就不行能形成力量。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)重點(diǎn)抓好如下訓(xùn)練： 1.課堂訓(xùn)練。 第一節(jié)課都應(yīng)圍繞目的設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，這種訓(xùn)練，時(shí)間不要長(zhǎng)，內(nèi)容不要雜，要專要精，要以達(dá)成目的為目的。練習(xí)后，

10、仔細(xì)做好反應(yīng)矯正工作，穩(wěn)固課堂效果。 2.單元訓(xùn)練。 這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進(jìn)展的訓(xùn)練。單元訓(xùn)練必需目的明確，學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)既要符合考試說明的要求，又要掩蓋整個(gè)單元，題型可按高考的題型進(jìn)展設(shè)計(jì)，要定時(shí)定量，有梯度有層次，練習(xí)后要仔細(xì)講評(píng)矯正。這種以單元切塊的訓(xùn)練方式合適于第一階段的橫的復(fù)習(xí)形式。 3.專項(xiàng)訓(xùn)練。 這種訓(xùn)練包括根底學(xué)問的專項(xiàng)訓(xùn)練，各項(xiàng)力量的專項(xiàng)訓(xùn)練，寫作方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練要限時(shí)定量，內(nèi)容集中，目的專一。題目設(shè)計(jì)要有梯度、信度、效度，要有連續(xù)性。重要的專題可以反復(fù)訓(xùn)練，多角度訓(xùn)練，直至達(dá)標(biāo)為止。專項(xiàng)訓(xùn)練合適于其次階段的縱的復(fù)習(xí)形式。 4.綜合訓(xùn)

11、練。 綜合訓(xùn)練一般指高考前的模擬訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的要求是：每次訓(xùn)練的時(shí)間、題量與高考等同。試題的信度、效度、區(qū)分度、難度系數(shù)要接近高考或等同高考。命題的內(nèi)容、角度、思路要以考試說明為根據(jù)。試卷的長(zhǎng)度、構(gòu)造、分值要切合近幾年的高考試卷。要有序列性、連續(xù)性、遞進(jìn)性，綜合訓(xùn)練一般以710套題為宜。 訓(xùn)練之后要仔細(xì)反應(yīng)矯正。通過訓(xùn)練，使同學(xué)的各種力量更加切近高考的要求。 5、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。 現(xiàn)代文閱讀是高考的難點(diǎn)、重點(diǎn)，是同學(xué)失分率最高的一項(xiàng)，必需抓好以下幾點(diǎn)： 抓好課堂閱讀訓(xùn)練。課堂閱讀教學(xué)的本身任務(wù)是向同學(xué)傳授現(xiàn)代文閱讀的方法，訓(xùn)練培育同學(xué)的閱讀力量。因此，在課堂上應(yīng)利用課本或補(bǔ)充的材料，加強(qiáng)閱讀

12、訓(xùn)練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評(píng)讀等方式進(jìn)展訓(xùn)練，培育同學(xué)對(duì)文章的理解性、比擬性、快速性的閱讀力量。 加強(qiáng)語言因素訓(xùn)練。平常的教學(xué)往往只注重文章思想內(nèi)容和篇章構(gòu)造的分析，而忽視了語言因素的訓(xùn)練，這是不行取的。應(yīng)當(dāng)從語言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧，區(qū)分挑選重要的信息和材料。對(duì)于重點(diǎn)的詞、句、段要反復(fù)咀嚼，反復(fù)討論，反復(fù)比擬，做到抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)，含蓄的詞句能加以說明，詳細(xì)內(nèi)容能加以概括。 加強(qiáng)語段的閱讀訓(xùn)練。加強(qiáng)段落閱讀訓(xùn)練是進(jìn)步現(xiàn)代文閱讀力量的重要舉措。段落閱讀應(yīng)著重討論段的內(nèi)部構(gòu)造、層次，詞語在句段中的含義，句與句之間的關(guān)系

13、，中心句的位置，段意的概括，語段在全篇中的作用等等。通過訓(xùn)練，誘發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種力量。 強(qiáng)化自能讀書的訓(xùn)練。在語文總復(fù)習(xí)中，同樣反對(duì)滿堂灌注入式的以講代讀的現(xiàn)象，反對(duì)越俎代庖的、扼殺同學(xué)思維力量、制造力量的方法，應(yīng)留充分的時(shí)間讓同學(xué)自己去讀，自己去分析、去歸納，的確做到同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線，培育同學(xué)自能讀書的力量。 加強(qiáng)大語文閱讀訓(xùn)練。除在課堂上加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練外，還應(yīng)增設(shè)相應(yīng)的閱讀課，補(bǔ)充名篇名段，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，舉辦讀書方法溝通研討會(huì)等，激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，培育同學(xué)閱讀力量。 6.作文訓(xùn)練。 作文訓(xùn)練應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)： 抓全面。所謂全面是指作文類型要全面訓(xùn)練，作文表達(dá)方式要全面訓(xùn)練，作文體裁要全面訓(xùn)練，作文預(yù)備過程(觀看、閱讀、積累、審題、立意、