聞一多先生的說(shuō)和做教案

1、聞一多先生的說(shuō)和做【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力；在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ā?方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。【教學(xué)難點(diǎn)】難理解的文言詞語(yǔ)?！窘谭?、學(xué)法】1自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，掌握課文的結(jié)構(gòu)。2探究討論，評(píng)價(jià)人物，感受人物的人格魅力。【課時(shí)

2、安排】 二課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入2001年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮。”江澤民同志為什么高度贊揚(yáng)聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的聞一多先生的說(shuō)和做，去探尋贊揚(yáng)的原因。(板書課題)二、整體感知1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)2檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。3課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。4教師范讀課文要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽

3、讀課文。5思考下列問(wèn)題(1)文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫聞一多先生“說(shuō)和做的”？(2)把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人？(3)據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。6教師引導(dǎo)明確(1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫的。(2)“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。(3)分兩部分，17自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn)；820自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。三、研討課文我們通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說(shuō)和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得

4、我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？研讀課文第一部分1學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題。(1)哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？(2)這部分列舉了哪些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？(3)聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？哪些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？(4)“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度？(5)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象？2學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。教師引導(dǎo)、明確：(1)第一、二自然段。(2)三個(gè)事例：寫作唐詩(shī)雜論、楚辭校補(bǔ)、古典新義三本書的

5、情況。寫作唐詩(shī)雜論事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從“做”了也不一定“說(shuō)”角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。(3)聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。(先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語(yǔ)句(略)(4)“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好像群蟻排衙，表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。(5)先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國(guó)者。(意思對(duì)即可)3教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我

6、們共同學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、研讀第二部分1學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來(lái)，思考下列問(wèn)題。(投影片或多媒體顯示)(1)文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括？(2)聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的？說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么？(3)聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神？2學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。教師引導(dǎo)、明確：(略)二、探究學(xué)習(xí)1出示探究問(wèn)題(1)把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。(2)文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？(3)把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因。2學(xué)生自讀課文，四人小組研

7、討、探究。3教師巡回指導(dǎo)，集體交流。(1)(略)(2)文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。(3)生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。三、拓展延伸1這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。學(xué)生思考，同桌討論、交流。教師明確：(1)(2)題只要言之有理能自圓其說(shuō)，就予以肯定。教師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一