四級(jí)怎樣提高閱讀理解

1、四級(jí)怎樣提高閱讀理解四級(jí)怎樣提高閱讀理解 ?我建議各位考生：平時(shí)每天要練 習(xí) 做閱讀，提高閱讀速度和閱讀技巧。平時(shí)還要積累詞匯量， 在閱 讀中記憶單詞，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀還要有一定的答題技巧， 提高 做題速度。因?yàn)榧记捎肋h(yuǎn)取代不了能力，方法只是更好地 引導(dǎo)能 力，所以只有按照上面的思路，一步一步扎扎實(shí)實(shí)提高 自己的能 力，考生才能真正自如地應(yīng)對(duì)考試，讓閱讀成為拿分 的關(guān)鍵。四級(jí)怎樣提高閱讀理解單詞 單詞是文章的細(xì)胞，是理解的根底。但是，單詞卻是很 多 四級(jí)考生的最主要問(wèn)題。單詞應(yīng)當(dāng)怎么背 ? 背什么單詞書(shū) ?在 迷 茫中，同學(xué)們買了很多的單詞書(shū)， 背這背那，結(jié)果發(fā)現(xiàn)單詞仍 舊 是自己揮之不去的痛

2、。 其實(shí)，考生無(wú)視了歷年真題這本重要 教材。 真正分析過(guò)歷年真題的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)， 四級(jí)閱讀局部的 很多難詞， 會(huì)在歷年真題中反復(fù)出現(xiàn)。句子 單詞有了一定保證后，能力提高的中心就應(yīng)當(dāng)從單詞轉(zhuǎn) 向 句子。因?yàn)樵谝黄恼吕铮?句子才是真正的根本單位。 如何理 解 長(zhǎng)句難句又是考生的一大困境。一般說(shuō)來(lái)， 只要考生經(jīng)常 接觸長(zhǎng) 難句，增強(qiáng)語(yǔ)感，掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，都是有助于考 生提高理 解力的。但這種泛泛的方法對(duì)考生并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫 助，只有分 析長(zhǎng)難句的構(gòu)成 特點(diǎn)和理解方法才真正有用。綜 合歷年四級(jí)閱讀 的長(zhǎng)難句，我們可以發(fā)現(xiàn)，有兩類長(zhǎng)難句經(jīng)常 出現(xiàn)：一是主謂分 離型 ; 一是環(huán)環(huán)相扣型。(1) 主謂

3、別離型：1997 年 1 月份第三篇文章第三段首句： Any attempt to trace the development from the noises babies make to their first spoken wordsleads to considerable difficulties. 很多學(xué)生認(rèn)為該句子的謂語(yǔ)是make ，很顯然 他們不習(xí)慣主謂別離的句子結(jié)構(gòu)。分析四級(jí)閱讀主 謂別離的長(zhǎng) 難句后，我們不難發(fā)現(xiàn)這類句子開(kāi)始的名詞一般就是 主語(yǔ)，這 是理解句子的突破點(diǎn) ( 這個(gè)規(guī)律并不絕對(duì)，但在四級(jí)閱 讀中比 較明顯 ) 。按此方法，上面這個(gè)句子的主語(yǔ)是單數(shù)形式的 any a

4、ttempt ，謂語(yǔ)便是 leads to 而不可能是 make 了。(2) 環(huán)環(huán)相扣型：限定 a full-scale health account的。這里一環(huán)扣著一環(huán)，使句子變得比擬長(zhǎng)，這正是環(huán)環(huán)相扣型句子的特點(diǎn)。理 解 這樣的句子時(shí)，一定要有分層的思想，即把長(zhǎng)句分割為幾個(gè) 局部 分別理解。段落單詞和句子是基層的，側(cè)重于理解 ; 而段落是高層的，側(cè) 重 于理解和概括。在認(rèn)知單詞沒(méi)有多大問(wèn)題，理解長(zhǎng)難句有一 定思 路的時(shí)候，考生還要鍛煉段落的概括能力。從近幾年的考 試變化 來(lái)看，推理性題目的數(shù)量在增加。推理性的題目難度 一大，就會(huì) 涉及概括能力。 而與此時(shí)，四級(jí)中也存在直接問(wèn)段 落大意的題目

5、， 這些都要求考生在理解句子的根底上，再提高 一個(gè)層次，嘗試概 括段落主題。文章結(jié)構(gòu) 如果說(shuō)單詞是最微觀的，那么文章結(jié)構(gòu)就是最宏觀 的。考 生在平時(shí)練習(xí)時(shí)，切忌不要只是停留在做題，因?yàn)榘盐恼?真正 搞懂更有意義。如果考生能概括每段的主題，那么考生應(yīng)該 具 備了中上水平，如果考生能宏觀把握文章的整體結(jié)構(gòu)， 那么考 生 的能力就已經(jīng)超越了這篇文章所要求的能力。四級(jí)怎樣提高閱讀理解1 、細(xì)節(jié)題(1) 、細(xì)節(jié)題表現(xiàn)形式 這類題在四級(jí)考試中題量較大，占到60% 70%的題量， 可以說(shuō)是四級(jí)考試成敗的關(guān)鍵這類題特點(diǎn)是題干的信息比擬具 體， 考查文章中的重要細(xì)節(jié)。如 2005 年 1 月份考題：“ Free

6、 play has been introduced in some Japanese kindergartens in order to，此題通過(guò)“ free play ，“ some Japanese kindergartens 反映了原文考查對(duì)象，題干內(nèi)容比擬具體， 屬于細(xì)節(jié)分析。又如 2005 年 6 月份出現(xiàn)的題目：“ What did the handball player do when he was not allowed a time out to change his gloves?此題 handballplayer 是中 心話題， when 引導(dǎo)狀語(yǔ)從句，這兩局部明確指定了

7、考查的細(xì) 節(jié) 內(nèi)容，在原文中找答案十分方便。(2) 、細(xì)節(jié)題解題方法 細(xì)節(jié)題考查信息查找能力和句子 的理解能力。由于考試時(shí) 間非常緊張，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，做好 細(xì)節(jié)題，首先是要在原文找 到相關(guān)信息。正是由于這點(diǎn)，我 們看文章需要目的。有同學(xué)先 看文章再做題，導(dǎo)致做題時(shí)還 得回去在文章中尋找相關(guān)內(nèi)容， 或者干脆憑著對(duì)文章的主觀 印象匆忙求解，結(jié)果是浪費(fèi)時(shí)間或 者錯(cuò)誤較多。建議考生先 看題干再看文章，這樣就會(huì)有方向感， 目的感。所以，細(xì)節(jié) 題的重要做題方法就是：先看題干，再看 原文，帶著題干個(gè) 別的特有信息或者帶著題干的中心話題在原 文定位。四級(jí)細(xì) 節(jié)題干有時(shí)會(huì)有比擬明顯的信息，如時(shí)間數(shù)字， 專有名詞

8、，中心名詞。(3) 、細(xì)節(jié)題注意點(diǎn) 考生做細(xì)節(jié)題時(shí)，要注意合理但不正確 的選項(xiàng)。很多考生 在做題時(shí)，無(wú)視了題目與原文的聯(lián)系，憑著合 理性的主觀猜測(cè) 選擇答案。結(jié)果很多考生感覺(jué)做得很好，但對(duì)答 案時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了 很多。另外，很多表示程度、范圍、頻率等的副詞或形容詞可能會(huì)導(dǎo)致選項(xiàng)錯(cuò)誤，如 2002 年 1 月考題出現(xiàn)一個(gè)干 擾選項(xiàng)是 “ keep in constant touch with the computer center ,其 中的 constant 就是選項(xiàng)錯(cuò)誤的關(guān)鍵。所以，細(xì)節(jié)題要求考生 非常 細(xì)心。2 、態(tài)度題(1) 、態(tài)度題表現(xiàn)形式態(tài)度題一般提問(wèn)方式是： The author s a

9、ttitude towards is .或者是 What is the author sattitude towards ?(2) 、態(tài)度題解題方法 從原那么上來(lái)講，態(tài)度題可以考查作者 對(duì)一個(gè)中心話題的看 法，也可以考查作者對(duì)某一具體細(xì)節(jié)的態(tài)度， 但是從歷年考法 來(lái)看，四級(jí)閱讀更加注重考查文章中心話題。所 以，態(tài)度題經(jīng) ?？梢酝ㄟ^(guò)文章主題來(lái)判斷作者的態(tài)度。A) doubtful B) critical C) cautious D) supportive 全文首句可以表達(dá) 文章討論的中心話題，它明確道出了作 者的觀點(diǎn)：有時(shí)小孩與養(yǎng) 父母在一起比與親生父母在一起更好。 而原文中 judge s r

10、uling 的 結(jié)果就是把小孩判給了養(yǎng)父，所以作者一定會(huì)持支持態(tài)度，應(yīng)選 D(3) 、態(tài)度題注意點(diǎn) 考生應(yīng)該熟練掌握在態(tài)度題中經(jīng)常出現(xiàn) 的單詞，如 positive, negative, optimistic, pessimistic, approving, concerned, objective, compromise 等。另外，從以前四級(jí) 考試 的情況來(lái)看，作者的態(tài)度一般是或褒或貶，或樂(lè)觀或擔(dān)憂，中 性評(píng)價(jià)為正確答案的較少。3 、主旨題。(1) 、主旨題表現(xiàn)形式 四級(jí)閱讀中，主旨題主要可以表現(xiàn)為“ What s the best title for this passage ; “Wha

11、t is the main idea ofthe passage ; “The author s purpose of writing this passage is to 。當(dāng)然，這些提問(wèn)方式可以有很多微 小的變化，比方問(wèn)“ The passage is mainly about_ 等等。(2) 、主旨題解題方法 從理論上來(lái)講，主旨題是四級(jí)各類題 型中要求最高的，因 為它要求考生看完文章后，能對(duì)文章的大概 框架作一個(gè)宏觀把 握，從而解答后面的題目。但是把握文章框架 對(duì)很多考生來(lái)說(shuō)， 是不能做到的。慶幸的是，一般的四級(jí)文章， 都可以找到文章主題句，或者是可以表達(dá)文章主題的句子或單詞。 文章主題

12、一般在前兩段出現(xiàn)，所以考生要比擬關(guān)注前兩段 結(jié) 論性的語(yǔ)言。四級(jí)閱讀在全文首句出現(xiàn)文章主題的情況比擬 多見(jiàn)。 另外，第一段轉(zhuǎn)折性的語(yǔ)言，通常也能表達(dá)作者的觀點(diǎn) 偏好。(3) 、主旨題注意點(diǎn) 如果是考文章主題，那么正確答案一定 具有概括性和結(jié)論 性，細(xì)節(jié)性的選項(xiàng)肯定是錯(cuò)的。 一看這四個(gè)選項(xiàng)，就可以發(fā)現(xiàn) A 和 C 里面包含十分具體信 息 “the Boston University Medical Center和“ YorkOnnen ，是利用原文中的具體話題，某個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的 干擾選項(xiàng) 值得注意的是很多干擾選項(xiàng)還以“以偏概全的形式出現(xiàn) 的， 所以分析時(shí)要注意正確答案概括的全面性。而利用擴(kuò)大

13、主 題的范 圍來(lái)設(shè)計(jì)干擾選項(xiàng)的方式，在四級(jí)中相對(duì)較少。為了說(shuō) 明主題， 為了論證，作者會(huì)引用一些人講的話，而這些觀點(diǎn)也 很可能被考 到。4 、推理題(1) 、推理題表現(xiàn)形式推理題提問(wèn)的方式有很多，比方 suggest ， imply ， indicate ， conclude ， infer 等。然而， suggest ， imply 和 indicate 這些單詞提問(wèn)，這個(gè)題目往往按照細(xì)節(jié)題的方法來(lái) 處 理即可，真正難把握的是 conclude 和 infer 兩個(gè)單詞，這 也是四級(jí)閱讀推理題經(jīng)常用來(lái)提問(wèn)的方式。(2) 、推理題解題方法 推理題難度高，不在于推理難，而在 于找答案沒(méi)有方向。

14、比方，題目可能會(huì)問(wèn) What can be inferred from the passage? What can be concluded from the passage?如果我們對(duì)歷年考題作一個(gè)仔細(xì)分析，可以發(fā)現(xiàn) conclude 和 infer 還是 有些答案查找的方向的。Conclude 提問(wèn)的題目，一般會(huì)涉及原文中結(jié)論性，觀點(diǎn) 性的語(yǔ) 言，尤其是段落首末的句子。而 infer 提問(wèn)的題目，如 果題干信 息比擬多比擬具體，一般可以當(dāng)作細(xì)節(jié)題來(lái)處理，如 果題干信息 比擬少，那么考查原文觀點(diǎn)結(jié)論的語(yǔ)言比擬多，甚至 考文章主題。(3) 、推理題注意點(diǎn) 很多考生在做推理題時(shí)，有一種思維誤 區(qū)，認(rèn)為一個(gè)選項(xiàng) 與原文相去越遠(yuǎn)，就越可能是正確答案，所以 在找不到原文的 依據(jù)時(shí)，就隨心所欲地推導(dǎo)。其實(shí)，很多情況下，推理題的正 確 答案相差并不大，不應(yīng)把這類題想得太難了。比方 2002 年 1 月 份，5 、詞匯題(1) 、詞匯題表現(xiàn)形式 詞匯題一般會(huì)明確地告訴考生出題點(diǎn)在哪 里，不需要考生 查找所考查內(nèi)容。它可以考一個(gè)單詞的含義，一 個(gè)詞組的意思， 或者考一個(gè)句子的弦外之音。(2) 、詞匯題解題方法 詞匯題是考生得分率較低的一類題，因?yàn)?它需要考生從上 下文中進(jìn)行分析，推敲單詞背后的意思。問(wèn)單詞 或詞組的意思， 加強(qiáng)調(diào)上下文邏輯分析 ; 有時(shí)用轉(zhuǎn)折邏輯，但更 多是利用并