《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、鯨教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 1、鯨是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面， 也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。2、這篇課文層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法， 并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去； 三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。學(xué)情分

2、析：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)于鯨這種最大的哺乳動(dòng)物充滿(mǎn)了好奇，再加上課文的介紹條理清晰、通俗易懂、融知識(shí)性與趣味性于一體，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文會(huì)有濃厚的興趣，而且基本能夠自學(xué)讀懂。但學(xué)生關(guān)注的多是課文介紹的關(guān)于鯨的知識(shí)，對(duì)于作者表達(dá)的方法 （包括說(shuō)明的方法和成文的思路）容易忽視，教師要因教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際給以適當(dāng)引導(dǎo)。從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、影視等多種渠道查找關(guān)于魚(yú)類(lèi)、哺乳動(dòng)物以及他們的特征資料，尤其是有關(guān)鯨的內(nèi)容， 有助于學(xué)生解讀文本，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和渠道。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，準(zhǔn)確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)；2、了解鯨的有關(guān)知識(shí)。過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、能夠在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；2

3、、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的興趣，在讀中體會(huì)并運(yùn)用介紹鯨的說(shuō)明方法； 3、通過(guò)適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步知道動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，人應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界及熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解鯨的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者使用的說(shuō)明方法，并嘗試把它運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中去。難點(diǎn)，對(duì)鯨的進(jìn)化過(guò)程的理解。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 新課標(biāo)明確指出： “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師機(jī)械的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?“語(yǔ)文教

4、育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解。”基于這一理念，我在設(shè)計(jì)中力求以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的自主閱讀空間，多角度、多形式地開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、自疑、合作探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。另外，“閱讀教學(xué)也是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。 ”這也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 的基本理念之一。 因此，我在課堂上也力求營(yíng)造一種平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話(huà)、 與教師交流以及生生對(duì)話(huà)。 并在這種交流中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生一種成就感，從而增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，體會(huì)到自身的價(jià)值，真正體現(xiàn)以生為本。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞課件，激趣導(dǎo)入。（5 分鐘）1、談話(huà)：同學(xué)們，你喜歡動(dòng)物嗎？今

5、天我和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)海洋里最大的動(dòng)物鯨。板書(shū)課題，然后問(wèn)學(xué)生：“鯨”這個(gè)字的部首是“魚(yú)”，那么“鯨”是屬于魚(yú)類(lèi)嗎？誰(shuí)對(duì)“鯨”有所認(rèn)識(shí)？2、展示課件：欣賞鯨在蔚藍(lán)浩瀚的海洋中活動(dòng)的畫(huà)面。3、生暢談?dòng)^后感受，問(wèn)：你還想知道什么？（設(shè)計(jì)意圖：由于大部分學(xué)生對(duì)鯨較陌生，沒(méi)見(jiàn)過(guò)，有的甚至是第一次聽(tīng)說(shuō)，因此，在上課之前，有必要借助多媒體向?qū)W生展示鯨的畫(huà)面，使學(xué)生在頭腦中形成鯨的表象，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）二、感知內(nèi)容，質(zhì)疑釋疑。（12 分鐘）1、繼續(xù)播放課件 , 學(xué)生自由讀文，不懂的地方作上記號(hào)。2、小組內(nèi)交流：你讀懂了什么？3、學(xué)生反饋：自由發(fā)言：你知道了關(guān)于鯨的哪些知識(shí)？（回答后相機(jī)板書(shū)）。4、學(xué)生質(zhì)

6、疑，提出自己不懂的地方, 師相機(jī)點(diǎn)撥。（設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)要讓學(xué)生充分地讀書(shū)， 所以這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生上一環(huán)節(jié)的質(zhì)疑順勢(shì)利導(dǎo)， 讓學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)，初讀課文，感知課文內(nèi)容。）三、精讀課文，品味語(yǔ)言，了解說(shuō)明方法。（13 分鐘）1 、品味詞句，感受鯨的“大”。自由讀文，找出體現(xiàn)鯨大的語(yǔ)句；作者采用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的大；提煉說(shuō)明方法，并遷移運(yùn)用。a、用作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的長(zhǎng)；b、用列數(shù)字或作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的嘴張開(kāi)后到底有多大。2、自主學(xué)習(xí)，合作探究選擇自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，找找作者采用的說(shuō)明方法；學(xué)生反饋，讀中體會(huì)說(shuō)明方法運(yùn)用的精妙。（設(shè)計(jì)意圖： 課文的第一自

7、然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)， 也很有代表性，因而我把它作為精讀品味的切入點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句交流，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并通過(guò)說(shuō)明方法的互換使用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的， 為以后學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文奠定基礎(chǔ)，最后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們各取所需，在平等合作的氛圍中獲取知識(shí)。）四、拓展延伸。（ 7 分鐘）1、創(chuàng)設(shè)意境，發(fā)揮想象并簡(jiǎn)述有一天，魚(yú)的王國(guó)舉行了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)， 并召集所有有意參加的魚(yú)類(lèi)朋友均可報(bào)名， 鯨看自己塊頭挺大的， 心想這回去準(zhǔn)能拿個(gè)什么獎(jiǎng)回來(lái)，于是樂(lè)滋滋地出發(fā)了，沒(méi)想到在賽場(chǎng)門(mén)口被保安鯊魚(yú)攔住，說(shuō)他沒(méi)有資格參加。它很不服氣，后來(lái)鯊魚(yú)說(shuō)了一系列的理由后，鯨心服口服地回去了，你們猜它說(shuō)

8、了些什么？2、學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于鯨的資料。3、播放鯨慘遭污染和捕殺的課件，指導(dǎo)學(xué)生觀看，并談感受。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境這一板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生提供直接接觸語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì)， 使學(xué)生把書(shū)上的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言， 提高語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步明白鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)，而資料交流及課件的展示既是為了豐富對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)， 也同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育， 實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。）五、課堂小結(jié)。（ 2 分鐘）這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的一些知識(shí)， 而且懂得了說(shuō)明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方。運(yùn)用這些說(shuō)明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。六、布置作業(yè)。

9、（ 1 分鐘）1 、為保護(hù)鯨設(shè)計(jì)一則宣傳廣告。2、小組合作完成一份主題為“鯨之語(yǔ)”的手抄報(bào)，把收集到的更多的關(guān)于鯨的資料展示到手抄報(bào)上。3、選擇一種你喜歡的動(dòng)物或其它事物，抓住特點(diǎn)描述一番，用上合適的說(shuō)明方法。板書(shū)設(shè)計(jì)鯨形體特點(diǎn) -大、重、長(zhǎng)進(jìn)化過(guò)程 -陸地到海洋、哺乳動(dòng)物種類(lèi)-須鯨和齒鯨生活習(xí)性 -進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方教學(xué)反思：說(shuō)明文比較枯燥無(wú)味， 所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很關(guān)鍵的， 我覺(jué)得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法， 能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)鯨這篇說(shuō)明文時(shí)，應(yīng)遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，通過(guò)多媒體的優(yōu)勢(shì)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)

10、學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。首先，教學(xué)中多處借助多媒體將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫(huà)面， 既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解， 又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“鯨”的種類(lèi)及“鯨”的退化過(guò)程時(shí)，利用多媒體提高學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹， 體驗(yàn)也更深刻。以后應(yīng)多運(yùn)用這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。其次，教學(xué)中應(yīng)充分落實(shí)好自主閱讀。 應(yīng)讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過(guò)程。鯨一文運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫(xiě)作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，表現(xiàn)了動(dòng)物界

11、的神奇與偉大。教學(xué)這一課時(shí)，我從文章的內(nèi)容入手，抓住鯨的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟文、悟法，收到了較好的教學(xué)效果。一、課題入手，接受信息這是一篇說(shuō)明文， 介紹的是鯨這種龐大的動(dòng)物， 并以動(dòng)物的名稱(chēng)為題，我認(rèn)為可以以課題為突破口，啟發(fā)學(xué)生交流大量已知的信息。上課開(kāi)始時(shí)，我先板書(shū)課題，然后問(wèn)學(xué)生：“鯨”這個(gè)字的部首是“魚(yú)”，那么“鯨”是屬于魚(yú)類(lèi)嗎？接著我又問(wèn)：誰(shuí)對(duì)“鯨”有所認(rèn)識(shí)？學(xué)生思維的機(jī)器在一開(kāi)課就積極運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了， 他們興趣盎然， 紛紛交流自己所收集到的有關(guān)鯨這種動(dòng)物的知識(shí)， 這使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就接受了大量的的有關(guān)鯨的信息， 也更好地培養(yǎng)了高年級(jí)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。二、緊扣內(nèi)容，理清脈絡(luò)文章的層

12、次就像人的骨架一樣， 只有整體把握文章的的脈絡(luò)， 才能思路清晰，目標(biāo)明確。我讓學(xué)生通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的知識(shí)的總起句。學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，很快找出了這樣幾個(gè)句子：“其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨”，“目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，約十七米長(zhǎng)”， “經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭” ，“鯨總的來(lái)說(shuō)可以分成兩大類(lèi)” ，“鯨的身子這么大，它們吃什么？”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”，“鯨每天都要睡覺(jué)，鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶張大。”由于學(xué)生對(duì)課文已有了整體的把握，因此，很快討論出了結(jié)果：課文從四個(gè)方面介紹了鯨的特點(diǎn)：形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性。我認(rèn)為此時(shí)重要

13、的的不是問(wèn)題的答案， 而是學(xué)生尋求答案的過(guò)程， 他們養(yǎng)成動(dòng)筆動(dòng)腦的習(xí)慣，這是多么可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。也是學(xué)生身上缺少的、急需培養(yǎng)的好習(xí)慣。三、抓住內(nèi)容，理解課文學(xué)習(xí)課文時(shí)， 我先導(dǎo)學(xué)第一節(jié)描寫(xiě)鯨的形體的部分， 使學(xué)生了解了鯨的外型特點(diǎn)，掌握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法及作用。其它部分讓學(xué)生自由學(xué)。學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，并用自己喜歡的方式向大家介紹，如朗讀形式、描述形式、或畫(huà)畫(huà)等形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。 有的學(xué)生邊展示鯨睡覺(jué)的形象圖邊介紹鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)；有的學(xué)生充當(dāng)解說(shuō)員，講述了鯨的進(jìn)化過(guò)程；有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食；更有的充當(dāng)了科學(xué)家，邊畫(huà)示意圖，邊講解如何判斷、區(qū)別鯨的種類(lèi) 學(xué)生學(xué)得有聲有色。 然后再?gòu)恼n文中找到有關(guān)語(yǔ)句，我針對(duì)這些重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀， 并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文對(duì)于鯨的各方面的特點(diǎn)介紹得為什么如此清楚？從而認(rèn)識(shí)課文運(yùn)用的種種說(shuō)明方法的作用，以及運(yùn)用有關(guān)說(shuō)明方法的好處。學(xué)生學(xué)得明白、輕松，入情入境，讀得有有滋有味。四、