中班幼兒年齡特點(diǎn)

1、中班幼兒年齡特點(diǎn)、有意性行為開始發(fā)展45歲兒童在集體中行為的有意性增加了，注意力集中了。集中精力從事某種活動的時間也較以前延長，小班集體活動 15分鐘，中班為25分鐘左右。 他們能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務(wù)。在幼兒園里，可以學(xué)當(dāng)值日 生，為班級的自然角澆水，幫助老師擺放桌椅等。在家里，能夠收拾自己的玩具、 用具，并能幫助家人收拾碗筷、折疊衣服等。表明此時幼兒已出現(xiàn)了最初的責(zé)任 感。二、學(xué)習(xí)控制自己的情緒4、5歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩(wěn)定，他們的行為受情緒支配的比例在 逐漸下降，開始學(xué)著控制自己的情緒。在商場，當(dāng)他們看到喜愛的玩具，已不像 23歲時那樣吵著要買，能聽從成人的要求，并

2、用語言自慰：“家里已有許 多玩具了，我不買了”。在幼兒園里，同伴間發(fā)生爭執(zhí)時，有時也能控制自己的 情緒和行為。當(dāng)然，他們并非對所有的事都能調(diào)節(jié)好， 對特別感興趣的事和物仍 然受情緒支配，甚至還會出現(xiàn)情緒“失控”現(xiàn)象，遇到不順心時仍會大發(fā)脾氣。三、規(guī)則意識萌芽，是非觀念較模糊在集體生活中，4、5歲兒童不僅開始表現(xiàn)出自信，而且規(guī)則意識萌芽，懂 得要排隊洗手、依次玩玩具等。當(dāng)他們與人相處時，表現(xiàn)得有禮貌了，會主動說 “謝謝”、“對不起”等，此時兒童的是非觀念仍很模糊，只知道受表揚(yáng)的是好 事，受指責(zé)的是壞事，懂得喜歡受表揚(yáng)，聽到批評會不高興或感到很難為情。四、在活動中學(xué)會交往4、5歲的兒童喜歡和同伴一

3、起玩，在活動中他們逐漸學(xué)會了交往，會與同伴共 同分享快樂，還獲得了領(lǐng)導(dǎo)同伴和服從同伴的經(jīng)驗(yàn)。此時他們開始有了嫉妒心， 能感受到強(qiáng)烈的憤怒與挫折。有時，他們還喜歡炫耀自己所擁有的東西。當(dāng)然， 在集體活動中他們也了解和學(xué)會與人交往及合作的方式 五、動作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)4、5歲兒童精力充沛，他們的身體開始結(jié)實(shí)，體力較佳，可以步行一定的 路程?；緞幼鞲鼮殪`活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以單足站立， 會拋接球，能騎小車等，手指動作比較靈巧，可以熟練地穿脫衣服、扣紐扣、拉 拉練、系鞋帶，也會折紙、 穿珠、拼插積木等完成精細(xì)動作。 動作質(zhì)量明顯提高， 既能靈活操作，又能堅持較長時間。六、

4、活潑好動、積極動用感官隨著身心的發(fā)展， 兒童對周圍的生活更熟悉了， 他們總是不停地看、 聽、摸、 動，見到了新奇的東西，總愛身手去拿、去摸，還會放在嘴里咬咬、嘗嘗，或者 放在耳邊聽聽、 湊到鼻子前聞聞， 他們會積極地運(yùn)用感官去探索、 去了解新鮮事 物。還常常喜歡尋根刨底， 不但要知道“是什么”而且還要探究“為什么”如為 什么鳥會飛、洗衣機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動等等。七、思維具體形象，根據(jù)事物的表面屬性概括分類4、5 歲兒童的思維具有具體形象的特點(diǎn)， 在理解成人語言時，時常憑借自 己的具體經(jīng)驗(yàn)，如教師說“一滴水，不起眼”，兒童則理解成了“一滴水，肚臍 眼”。這時期的兒童在已有感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 開始能對具

5、體事物進(jìn)行概括分類， 但概括的水平還很低。其分類是根據(jù)具體事物的表面屬性（如顏色、形狀）、功 能或情景等。 如把蘋果、桃、梨歸為一類， 認(rèn)為這些水果可以吃， 吃起來水分多； 把太陽、卷心菜歸為一類，認(rèn)為這些都是圓形的；把玉米、香蕉歸為一類，認(rèn)為 這些都是黃色的。八、對事物的理解能力逐漸增強(qiáng)4、5 歲兒童對事物的理解能力開始增強(qiáng)，在時間概念上，能分辨什么時間 該做什么事情；在空間概念上，能區(qū)別前后、中間、最先、最后等位置；在數(shù)量 上，能自如地數(shù) 110。對物體類別的概念也有初步的認(rèn)識， 會區(qū)別輕重、 厚薄、 粗細(xì)等。部分兒童還能分清左右， 能把物品從大到小擺成一排。 初步理解周圍世 界中，表面的

6、、簡單的因果關(guān)系， 如能夠明白種花若不澆水， 花就會枯死的道理。九、能獨(dú)立表述生活中的各種事物4、5 歲的兒童已能清晰地談話，詞匯開始豐富，喜歡與家人及同伴交談。 能夠獨(dú)立地講故事或敘述日常生活中的各種事物， 但有時講話會斷斷續(xù)續(xù)， 因?yàn)?兒童還不能記清事物現(xiàn)象和行為動作之間的聯(lián)系。 他們還會根據(jù)不同對象的理解 水平調(diào)整自己的語言， 如對小妹妹說“爸爸走了”， 對媽媽說“爸爸去商店買吃 的東西了”。 有時他們也能表述相當(dāng)復(fù)雜的句子： “我還沒來得及把蛋糕放在桌 子上，小紅就把它吃掉了?！笔⒂螒蛑斜碚魉教岣?、5歲的兒童不但愛玩，而且會玩了。有人說：“4、5歲左右是兒童游戲活動的黃金時期。”

7、此時的兒童不僅游戲興趣顯著增強(qiáng)，且水平也大大地提高了， 他們能夠自己組織游戲，選擇主題、自行分工、扮演角色等，游戲情節(jié)豐富、內(nèi) 容多樣化，還出現(xiàn)了以物代物等替代行為，如他們會用積木代替電話機(jī)、用“雪 花片”代替公園門票等，表征水平有了提高。他們的游戲不僅反映日常生活的情 景，還經(jīng)常反映電視、電影里的故事情節(jié)。大人有大人的方式交朋友，小孩有小 孩的方式，在游戲中逐漸形成伙伴關(guān)系。而且，有了相對穩(wěn)定的游戲伙伴，“鐵 哥們，好姐妹”。由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋 友，不知道哪種交往的方式是正確的，容易發(fā)生爭執(zhí)和攻擊性行為。需要我們正 確對待，耐心地在實(shí)際生活中多教孩子一些正

8、確的交往方式， 多鼓勵，不要采取簡單的方法去制止和責(zé)備。十一、具有豐富、生動的想象力4至5歲的兒童活潑、好動，并且富于想象，難以分清假想和現(xiàn)實(shí)，他們常 常會把看到的內(nèi)容融入自己的想象，如當(dāng)兒童站在陽臺上往下看，成人提醒其要 當(dāng)心，他會說：“沒關(guān)系，我會飛?！彼麄冞€喜歡假裝做什么，常和想象中的伙 伴一起玩，他們有時會“撒謊”，但并不是真正意義上的撒謊只是用想象代替真 實(shí)。十二、通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造4歲的兒童喜歡唱歌，會拍打較容易的節(jié)奏，他們能說出至少68種顏色， 喜歡涂涂畫畫，能用粘土或橡皮泥捏出一些形狀和物體，如圓形、方形、西瓜、 蘋果、香蕉等，有時還會捏出人像或動物的形

9、象。 這一時期的兒童在表達(dá)自己的 想法時，經(jīng)常要用手勢、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造。四至五歲K3中班有著承上啟下的作用，這階段幼兒的集中注意力時間加長了， 每節(jié)課由 原來的15分鐘可以延長到25至30分鐘。活潑好動的特點(diǎn)突出，亦不能很好的 控制自己和掌握自己，這階段的孩子嘴巴變的甜起來，老師家長要孩子完整地表 達(dá)語句。與人交流方面也有了一定的目標(biāo)性， 基本上有了相對固定的玩伴，要正 確引導(dǎo)孩子與人交往。這學(xué)期孩子的想象力更加豐富了，畫的圖畫也豐富了不少， 還能邊畫邊說、有模有樣的，要引導(dǎo)孩子多視角觀察事物。進(jìn)入中班后，幼兒基本動作更為靈活，他們不僅能自如地走、跑、跳，還敢于嘗 試、探索各種新動作。

10、尤其在進(jìn)行球、圈、繩等游戲時，對“一物多玩”產(chǎn)生了濃厚的興趣。心理特征：1、幼兒活動水平的明顯提高，持久性增強(qiáng)，更加好動，而且探索欲望更強(qiáng)烈。啟示：提供充足的時間，讓幼兒協(xié)助教師做一些日常勞動， 利用他們對勞動 的熱情來培養(yǎng)勤勞的美德?？稍O(shè)立“生活自理角”2、喜歡象征性游戲，對故事表演很感興趣，喜歡伴隨著動作和手偶講述，也喜 歡對同一故事重復(fù)講述。啟示：“商店”或一些表演游戲區(qū)。3、活動自主性與主動有了進(jìn)一步發(fā)展， 有主動參與活動的熱情與能力，目的性也有所增強(qiáng)。4、同伴間交往需求增多，合作性游戲多，但由于社會行為的規(guī)則沒建立起來， 因此容易發(fā)生沖突，愛告狀與監(jiān)督他人。啟示：一定要確定活動區(qū)規(guī)則

11、并呈現(xiàn)出來， 多提供一些規(guī)則性強(qiáng)的材料，例 如樂咼、拼圖等。5、想象有意性水平提高。啟示：多提供一物多玩的玩具與廢舊材料。6、思維形象性最為突出，表現(xiàn)在解決問題判斷事物時，表現(xiàn)在幼兒各活動中。啟示：規(guī)則說明形象易明，講評時要多讓幼兒說，自評。7、學(xué)習(xí)活動能都建立在操作物體的主動性活動上。啟示：多鼓勵幼兒用不同材 料表現(xiàn)同一主題了解孩子的心理需要孩子們升上中班后，交往的欲望越來越強(qiáng)烈了。無論是上課還是進(jìn)餐的時候， 他們總有說不完的話題，在孩子們不斷的嘈鬧聲中，我們試著去制止，但似乎效 果不佳，我們也曾經(jīng)嘗試放任一次，看孩子們是否有說到自動停止的時候， 結(jié)果 讓我們大失所望。在一次次的失敗中，我們

12、不得不冷靜下來尋思恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＲ獙ふ疫m當(dāng)?shù)慕逃椒?，我們首先要了解中班孩子的年齡特點(diǎn)。 翻開久違的 幼兒心理學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這么一段話：“中班的孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活， 加上身心各方面的發(fā)展，因此顯得非常活潑好動，他們喜歡與人交往、喜歡游戲。”當(dāng)我們了解了孩子的心理特點(diǎn)后， 對于孩子們之前的表現(xiàn)， 我們會覺得理 所當(dāng)然，我們要做的是怎樣正確地引導(dǎo)孩子，而不再是一味地責(zé)備孩子了。曾幾何時我們因急于布置好教室環(huán)境和制作教玩具而忽略了孩子們的心理 需要；又是什么時候腦中只想著自己的工作而敷衍孩子對自己講的貼心話， 作為 一線的教師，我們在忙著備課、制作教具、布置環(huán)境的同時，真應(yīng)該好好地靜下 心來聆

13、聽童聲、研讀孩子、走進(jìn)孩子、支持孩子。只有在尊重、理解孩子的基礎(chǔ) 上進(jìn)行的教育才是真正符合孩子需要的教育。各年齡段培養(yǎng)目標(biāo)45 幼兒歲（健康運(yùn)動方面）培養(yǎng)目標(biāo)1、身體健康，在集體生活中情安定、愉快。2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。3、知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)靈活。45 歲幼兒（語言表達(dá)方面）培養(yǎng)目標(biāo)1、樂于與人交談、講話時自然、禮貌。2、有良好的傾聽習(xí)慣和相應(yīng)的語言理解能力。3、敢于當(dāng)眾講話，能清楚地進(jìn)行自我表達(dá)。4、喜歡聽故事、看圖書，理解其中的內(nèi)容，請有初步的前閱讀和前書寫能力。5、學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話。45 歲幼兒（社會交往方面）培養(yǎng)目標(biāo)1、能主動參與各項活動，有自信心。2、樂意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享、有同情心。3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。4、能戮力作好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。5、愛父母長輩、老師和同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。6、初步了解社會常識。45 歲幼兒（科學(xué)探索）培養(yǎng)目標(biāo)1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。2、能運(yùn)用各種器官，動手動腦、探究問題