《土壤的種類》教學(xué)反思

1、土壤的種類教學(xué)反思土壤的種類教學(xué)反思1科學(xué)特別強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)。而探究中特別強(qiáng)調(diào)兩點，一是活動，二是參與。我在教學(xué)本課時，設(shè)計了很多活動，讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在活動中點燃他們創(chuàng)造的火花，讓他們愛上科學(xué)。如：讓孩子觀察給出的三種土壤，自己去找它們的不同，訓(xùn)練了孩子的觀察能力和思維能力，加深了孩子對土壤的認(rèn)識。教孩子辨別土壤的方法，做土壤性質(zhì)的實驗，帶他們到校園鑒別土壤，在這一系列的活動中就突破了本課的教學(xué)重難點。并且我做到了讓每一個孩子都參于到活動中來。只是在教學(xué)過程中我對孩子“放”得還不夠，沒有給足他們活動的空間?！巴寥览镉惺裁?？”“土壤有哪些類型？如何區(qū)別？”“土壤里為什么能長出莊稼？”“不同

2、的土壤長出的莊稼一樣嗎？”“不同的土壤能有什么作用？”“家鄉(xiāng)的常見土壤有哪些？”四年級的學(xué)生對土壤充滿了神秘感，有著許許多多的問題和解決問題的欲望?；诖耍以谡麄€教學(xué)過程中設(shè)計了多種學(xué)生自主探究的活動，有自我觀察、寫觀察記錄、小組討論探究、戶外驗證、課堂延伸與下一節(jié)課自然銜接等；我充分認(rèn)識到科學(xué)課“以觀察和實驗為基礎(chǔ)”的特性，從觀察不同土壤的所獲得的信息，引發(fā)學(xué)生對身邊土壤的探究興趣，創(chuàng)造條件讓學(xué)生人人動手參與實驗。老師課前準(zhǔn)備充分，預(yù)設(shè)合理，學(xué)生的相關(guān)科學(xué)知識在觀察和實驗的過程中逐步生成。土壤的種類教學(xué)反思2一、教學(xué)目標(biāo)：1、能用簡單的器材作簡單觀察實驗，并做實驗記錄。2、想知道，愛提問；

3、合作交流，尊重他人的勞動成果。3、知道土壤的種類。二、教學(xué)準(zhǔn)備：實驗器材三、教學(xué)過程：（一）提出問題，新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，課前老師布置了一項準(zhǔn)備工作，請你們到大自然中去采集樣品，不知道你們的收獲怎么樣？誰想給大家介紹一下你帶了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么樣子的？學(xué)生自由回答。（二）制定方案，探究新知活動一：研究各種土壤由什么不同的特點？師：同學(xué)們，這些土壤有什么不同的特點呢？讓我們以小組為單位進(jìn)行研究吧?。▽W(xué)生把從不同地點采集來的土壤以小組為單位集中在一起比較研究）讓學(xué)生用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對土壤進(jìn)行捏團(tuán)、顏色、顆粒大小、氣味、加水?dāng)嚢韬蟪恋淼缺容^，師：哪個小組匯報一

4、下你們的觀察研究結(jié)果？學(xué)生匯報通過學(xué)生的回答總結(jié)出：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。（課件出示）活動二：我們給土壤分類師：剛才，各小組同學(xué)通過自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點，你能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？鼓勵學(xué)生以多種方式給土壤分類：按顏色、數(shù)量等小組交流分類的結(jié)果，師生進(jìn)行評價。老師在學(xué)生匯報結(jié)論時進(jìn)行歸納，在歸納中得出“人們習(xí)慣上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫沙質(zhì)土；含黏土較多的土壤叫黏質(zhì)土；沙和黏土含量適中的土壤叫壤土。（課件出示）板書活動三：探究各類土壤的保水性師：根據(jù)含沙量的不同，人們把土壤分為了三類，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同？學(xué)生

5、進(jìn)行猜測，試著說出理由師：老師為你們準(zhǔn)備了3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。小組內(nèi)設(shè)計實驗方案。學(xué)生匯報，其它各組同學(xué)評價、補(bǔ)充，并完善實驗方案。（在三個漏斗中按順序裝入不同的土壤，再把水緩緩的倒入土壤中）觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？（流出來的水多證明這種土壤的保水性就差，流出來的水少證明這種土壤的保水性好）師：在做實驗之前老師要給你們幾點提示（出示課件）：1、要做這個實驗必須做到四個同樣。同樣多的三份土壤，同樣多的水，同樣的倒水速度。并且倒水的時間同時開始。2、小組合作認(rèn)真觀察，討論并完成實驗記錄單。土壤：保水性（強(qiáng)、弱）砂質(zhì)土：黏質(zhì)

6、土：壤土：學(xué)生實驗，老師巡視指導(dǎo)。師：通過實驗?zāi)阒懒耸裁矗浚べ|(zhì)土的保水性最強(qiáng)，砂質(zhì)土的保水性最弱。）師：從實驗中我們知道，不同土壤的滲水性不同，你們知道是什么原因?qū)е旅糠N他們不同的嗎？學(xué)生討論后交流自己的想法，師總結(jié)：由于砂質(zhì)土的含砂量多，顆粒大，所以它的滲水性就強(qiáng)，而滲水性強(qiáng)的土壤它的透氣性也強(qiáng)。三類土壤的顆粒大小不同，透氣性和保水性也不同。（出示課件）（三）展示交流活動：玩一玩我們自己帶來的各種土壤。師：下面同學(xué)們可以觀察一下你自己帶來的土壤，根據(jù)含沙量的多少看看它們屬于哪一類的？學(xué)生活動。（四）拓展創(chuàng)新1、土壤分為哪幾類？2、談?wù)勥@節(jié)課你們有什么收獲？教學(xué)反思：通過實驗探究學(xué)生知道了

7、土壤可分為三類：砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土。土壤的種類教學(xué)反思3認(rèn)知目標(biāo)：1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道土壤可以分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^能力。拓展性目標(biāo)：調(diào)查農(nóng)田的土壤種類，寫出調(diào)查報告。教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。教學(xué)準(zhǔn)備：分組實驗器材：去底瓶（3個，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個）、杯子（3個）、三類土壤、水，圖表。教學(xué)時間：2 課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課（1）把土塊放入水中，攪動后靜置一段時間，你看到了什么？（2）學(xué)生動手。（3）觀察，匯報。二、學(xué)習(xí)新課、認(rèn)識土壤的種類（1

8、）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。分組觀察桌上三個紙包里的土壤，用手捻一捻，感覺是不是不同？用放大鏡看一看？用手握一握？在紙上涂一涂？（2）學(xué)生實驗。（3）學(xué)生匯報。（4）在各組的實驗桌上有三個去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個倒立在支架上，在每個瓶口下面放一個杯子，往三個瓶內(nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土，然后往瓶內(nèi)倒進(jìn)同樣多的水。觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止?jié)B水的時候，三個杯子的水量有什么不同？三類土壤的積水情況有什么不同？分組實驗匯報觀察結(jié)果。（）討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？（）學(xué)生討論。學(xué)生討論后，匯報討論結(jié)果。（）是否還有其他的辦法來認(rèn)識它們的

9、特征？2、把我們觀察比較的結(jié)果記在或畫在活動記錄上。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)二、新授1、實物展示三類不同的土壤。土壤有不同的分類方法。根據(jù)砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類：含砂多的叫砂質(zhì)土，含粘土多的叫做粘質(zhì)土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。我們知道砂質(zhì)土滲水快，粘質(zhì)土滲水慢，壤土居中。砂質(zhì)土積水少，說明它保水性能差，粘質(zhì)土積水少，說明它保水性能好，壤土積水比砂質(zhì)土多，比粘質(zhì)土少，說明它保水性能居中。板書。2，調(diào)查我們家鄉(xiāng)的土壤。先制定出研究的計劃，然后再做實驗。用圖表來展示我們調(diào)查的結(jié)果。觀察方法 ：用放大鏡看用手捻在紙上涂抹放進(jìn)水里攪動后匯報觀察的結(jié)果。三、練習(xí)：提問：土壤分為哪三種？它

10、們有什么性質(zhì)？四、教師小結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了土壤的種類，還了解了不同種類土壤的性質(zhì)。五、評價自評或?qū)W生之間互評。六：拓展性活動：1.查閱資料，了解我國不同種類土壤的分布情況。2、調(diào)查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？3.我們家鄉(xiāng)的土壤適合種植哪些農(nóng)作物？土壤的種類教學(xué)反思4在以前的教學(xué)的過程，我總是讓學(xué)生觀察圖片上顯示的土壤的顆粒的不同，然后學(xué)生根據(jù)圖片的微觀的土壤顆粒進(jìn)行對于土壤分類。這樣雖然能夠很快的進(jìn)行分類，但是基本上是老師在引導(dǎo)，學(xué)生沒有基本的體驗過程，沒有自己去觀察研究。因此學(xué)生的體驗不是很深刻，而今年我就恰恰相反的進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行觀察，然后學(xué)生在觀察的過程中

11、，能夠更好的體驗和發(fā)現(xiàn)。在設(shè)計的過程中，我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備自己家附近的土壤，然后在再一起走再進(jìn)行觀察研究。這些不同的地方的土壤的細(xì)微差別被同學(xué)們學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，從而能夠為土壤的分類打下堅實基礎(chǔ)。在這個探究的過程，學(xué)生很好的經(jīng)歷了觀察探究，而且學(xué)生觀察方法也已經(jīng)學(xué)會了。我感覺這個設(shè)計還是非常不錯的。我想相信學(xué)生的能力是非常重要的。在后面的設(shè)計三種土壤的保水性的上實驗，我一開始做的不好。因為我一直在翻過倒過去的講解什么是保水性，結(jié)果學(xué)生的理解效果還是不好。我想試著讓學(xué)生去理解，引導(dǎo)學(xué)生去理解，這樣學(xué)生就會慢慢的了解，效果還是不錯的。因此在教學(xué)中，不要多說，而是讓學(xué)生去說。相信學(xué)生能夠說的更好，說道點子

12、上去。在設(shè)計保水性的.實驗的時候，我放手讓學(xué)生去設(shè)計，大部分的設(shè)計設(shè)計效果不錯。有的小組設(shè)計的不是合理，當(dāng)時我沒有引導(dǎo)一下，現(xiàn)在想來，還是引導(dǎo)一下，效果會更好的。雖然學(xué)生經(jīng)歷了錯誤，可能會更好的。讓學(xué)生去思考，去設(shè)計，去展示匯報，修改，去實驗，我感覺整個的過程還是不錯的。土壤的種類教學(xué)反思5土壤的種類是四年級下冊第三單元第八課的內(nèi)容，主要讓學(xué)生通過動手動腦，親自實踐，認(rèn)識到自然界的土壤是各種各樣，不同的土壤具有不同的特點，土壤的種類教學(xué)反思。通過探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，并作書面計劃。通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能做簡單探究性實

13、驗，并做實驗記錄；并能學(xué)會做到主動查閱書刊及其他信息源。在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生喜歡大膽想象；能夠參與中長期的科學(xué)探究；在活動中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗，并用一定的方式贊美自然美；關(guān)心日常生活中的新科技、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，教學(xué)反思土壤的種類教學(xué)反思。這節(jié)課我也很多不足的地方。活動一的效果不明顯，需要長時間觀察。作為教師要提示學(xué)生進(jìn)行中長期科學(xué)探究思想準(zhǔn)備，要有堅持性，有目的對此方面加以訓(xùn)練。教師積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識，尤其是新科技方面資料，努力使活動落到實處。在激發(fā)興趣學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我做得不是很到位，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。在以后的教學(xué)中，我會多做點思考，盡量找一些

14、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生。土壤的種類教學(xué)反思6本課在土壤有什么的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。首先我出示各種土壤的圖片（各種顏色），然后問:土壤可以怎樣進(jìn)行分類呢？這個時候，學(xué)生很自然的根據(jù)顏色進(jìn)行分類。然后我和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了土壤的成分，又問：土壤還可以根據(jù)什么進(jìn)行分類。這個時候?qū)W生的思維比剛才就有一些的難度了。通過這個提問：學(xué)生可以更加含水的多少將土壤分為干土和濕土，還可以根據(jù)土壤喊腐殖質(zhì)的多少分為肥沃的土，和貧瘠的土。這樣學(xué)生根據(jù)土壤的成分又將土壤進(jìn)行分類。最后根據(jù)含沙量的多少進(jìn)行分類：沙土和含沙少的土。這個時候，可以將通過引導(dǎo)可以將土分為：沙土，壤土、粘質(zhì)土。這樣學(xué)生就會較為容易的將土壤進(jìn)行分類了。后面就是各種類土壤：沙質(zhì)土，壤土、黏質(zhì)土的滲水性的實驗的設(shè)計。這個我我想應(yīng)怎樣進(jìn)行提問呢?我是否問：這三種土壤含水量是否一樣呢？或者一樣對于三種土壤進(jìn)行澆水，那么土壤中水的含量是否一樣呢？我想后面的一個提問會更好的。以后教學(xué)中，我這里還是需要進(jìn)行操作的。然后就是設(shè)計實驗的階段了。為了更好的教學(xué)和后面的教學(xué)活動的需要