（推薦）中考語(yǔ)文閱讀帶答案老師請(qǐng)您記住我

1、老師。請(qǐng)您記住我 靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。 燈光下的她是那么專(zhuān)注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認(rèn)真地繡著額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹。明早帶來(lái)。希望每個(gè)入所繡的手絹都能烙在老師的腦子里?！鞍?。好疼呀!”原來(lái)她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指。又繡了起來(lái)。 “鐺，鐺，鐺”桌上的老座鐘敲了十一下?！懊?，時(shí)間不早了，快睡吧!”從里屋傳來(lái)了聲音?！爸懒耍瑡?。”她嘴里雖這么應(yīng)著可手還沒(méi)有停下。她又想，如果我的手絹被評(píng)為最佳作品，如果老師能夠表?yè)P(yáng)我，如果那該多好啊! 想著，繡著也不知過(guò)了多久，終于繡好了。

2、她看了看這條手絹，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛多么美麗的圖案啊：梅花一一幾枝粉紅色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯(cuò)落有致，形態(tài)各異；道勁的枝干疏密相間，生機(jī)勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽(yáng)光的沐浴和雨露的滋潤(rùn)。手絹的右下角還工工整整地繡上了“冬梅”兩個(gè)字。欣喜過(guò)后，她把手絹折好，小心翼翼地放進(jìn)書(shū)包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng) 冬梅，一個(gè)中學(xué)生，成績(jī)一般，長(zhǎng)相也一般。她很文靜，不愛(ài)說(shuō)話，是一個(gè)普通得不能再普通的女孩。因此，沒(méi)人注意她，這位老師也沒(méi)有關(guān)心過(guò)她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關(guān)注。使自己也能夠時(shí)時(shí)被老師提起。這次作業(yè)對(duì)

3、她來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)絕好機(jī)會(huì)。2 / 6 第二天早上，她懷著愉快的心情來(lái)到了教室，急切地等待著勞技課的到來(lái)?？墒菚r(shí)間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過(guò)得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來(lái)走去觀看大家的作品。她激動(dòng)極了，在心里默念：“老師，快來(lái)看看我的手絹吧!”時(shí)間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒(méi)有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了 突然，老師的身體一點(diǎn)一點(diǎn)地向她移來(lái)，近了，近了她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上?？墒牵蠋熗Ｗ×四_步，停在了冬梅的前一桌。就在此時(shí)，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心

4、聲在回蕩：老師，您為什么不來(lái)看看我的手絹?這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎?我也需要您的關(guān)心呀，哪怕是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)!老師，請(qǐng)您記住我，好嗎? 傍晚，她意外地收到了老師托人帶來(lái)的紙條。“冬梅同學(xué)：下課后回到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，它設(shè)計(jì)精美，色調(diào)相宜，做工精細(xì)，當(dāng)時(shí)我多么地激動(dòng)。這是我的欣慰，更是你的驕傲能將這條手絹留給我做紀(jì)念嗎?” 當(dāng)天晚上，冬梅做了一個(gè)很美的夢(mèng)。 (原文有刪改)11填空：文段運(yùn)用第 人稱(chēng)的口吻，按照 的順序，以 為線索，記敘了 這件事。 (5分)12文段中對(duì)冬梅的描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，其中運(yùn)用最突出的是哪一種人物描寫(xiě)方法?(2分) 13本文的行文較曲折

5、，這樣寫(xiě)有什么好處?請(qǐng)結(jié)合段中的畫(huà)線句分析。(3分) 14段中女孩為什么還要在手絹的右下角供工整整地繡了“冬梅”兩個(gè)字?清結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?4分)【答案】11三時(shí)間手絹冬梅精心繡制出漂亮的手絹，終于受到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)12心理描寫(xiě) 解析：描寫(xiě)人物的方法有外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等，本文刻畫(huà)冬梅這一人物形象是通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的。文中有許多心理描寫(xiě)的語(yǔ)句。13使文章跌宕多姿，波瀾起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 如畫(huà)線句中的“近了，近了”最終又“停住了腳步”的曲折描寫(xiě)，不僅激起讀者對(duì)情節(jié)發(fā)展的期待心理，而且使之對(duì)冬梅精美的手絹是否能被老師發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的關(guān)注之情。14因?yàn)槎肥且粋€(gè)成績(jī)長(zhǎng)相均一般，性格內(nèi)向而又極普通的女孩，她非常想進(jìn)步，想得到他人的認(rèn)可，尤其是迫切希望得到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。為此，她熬夜繡制了一條精美的手絹