部編版六年級(jí)語文上冊(cè)10《宇宙生命之謎》教研組教案

1、 課 題10、宇宙生命之謎第三單元課 型講讀課文主備人審核人教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“酶、碳、析、揭、磁、隕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“謎、攝、磁、御”等12個(gè)生字。會(huì)寫“揭開、軌道、拍攝、枯萎、稀薄、抵御、滄海一粟”等10個(gè)詞語。 2根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)？ 3培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心。教學(xué)內(nèi)容10、宇宙生命之謎教學(xué)重點(diǎn)1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)？ 教學(xué)難點(diǎn)2.難點(diǎn)是通過了解宇

2、宙生命之謎，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心。課 時(shí)兩課時(shí)媒體及教具準(zhǔn)備多媒體課件環(huán) 節(jié)教學(xué)過程二 次 備 課課前預(yù)學(xué)1、正確、流利、有感情的朗讀課文，自學(xué)文中生字詞。2、搜集宇宙生命的相關(guān)資料。課中助學(xué)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 （課件播放宇宙音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在茫茫宇宙中，除了地球之外，還有很多不可計(jì)數(shù)的星球，你來猜猜這些星球上有沒有生命存在呢？（學(xué)生自由回答）你們的觀點(diǎn)是否正確呢？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇科學(xué)知識(shí)的說明文宇宙生命之謎，文中向我們介紹了科學(xué)家們對(duì)“地球之外有沒有生命存在”這一課題的探索，讓我們一起走進(jìn)文本

3、吧！生齊讀課題：宇宙生命之謎，師板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查字詞預(yù)習(xí)：（1）檢查生字讀音。（出示本課字詞，先小對(duì)子互查，再抽讀，在強(qiáng)調(diào)難讀易錯(cuò)字的讀音。）輻（f）射 軌（gi）道 土壤（rng） 隕（yn）石 厭氧（yng）菌（2） 檢查詞語的理解。（集體交流難理解的詞意。）枯萎 稀薄 抵御 滄海一粟2、 檢查課文預(yù)習(xí)：（1） 先小對(duì)子互查，匯報(bào)檢查情況，再抽查。（2） 交流課文的主要內(nèi)容。三、導(dǎo)學(xué)，整體感知。 1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法朗讀課文。溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長(zhǎng)句子注意停頓。如“整個(gè)銀河系中/有幾千億顆恒星，類似太陽系/這樣的

4、天體系統(tǒng)/為數(shù)不少?！?.引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。出示自學(xué)提示：全文圍繞“地球之外有沒有生命存在”展開說明，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，說說課文可以分成幾部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。自學(xué)、對(duì)學(xué)、匯報(bào)根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：第一部分（1自然段）：提出問題：從古至今地球之外有沒有生命一直是一個(gè)吸引人的問題。 第二部分（2-9自然段）：分析問題：宇宙有沒有生命 第三部分（10自然段）：得出結(jié)論：至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師：課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)？ 四、總結(jié)。先提出問題：地球之外有沒有生

5、命存在。然后分析問題：生命存在至少有四個(gè)條件，根據(jù)這些條件進(jìn)行推測(cè)，唯一有可能存在生命的就是火星，研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出結(jié)論，這仍是一個(gè)謎。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。 這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)科學(xué)知識(shí)小品文的語言特點(diǎn)。二、檢查復(fù)習(xí)1聽寫詞語。2復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宇宙生命之謎，誰能復(fù)述這篇課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)？ 三、導(dǎo)學(xué)：品讀感悟。 （一）研讀課文第一部分1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第一段，思考：作者提出了一個(gè)什么問題？ 2.學(xué)生交流：地

6、球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問題。 （二）研讀課文第二部分1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第29自然段。學(xué)習(xí)提示一：科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？人類和生命存在需要具備哪些條件呢？作者提到地球外的哪些行星？它們符合生命存活的條件嗎？自學(xué)、對(duì)學(xué)、匯報(bào)點(diǎn)撥：第3自然段，至少應(yīng)有四個(gè)條件：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。引?dǎo)學(xué)生找“不符合條件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。 通過排除法，知道作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論。2. 學(xué)習(xí)提示二：仔細(xì)閱讀課文第6-9自然段。思考：

7、為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了什么說明方法？最后得出什么結(jié)論？找出作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法。自學(xué)、對(duì)學(xué)、匯報(bào)作比較：作者把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：一是自轉(zhuǎn)時(shí)間相似；二是有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由此比較，又引出科學(xué)家的兩種猜測(cè)：一是火星表面的黑色線條是運(yùn)河；二是火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類、火星上有植物的兩種說法是錯(cuò)誤的。列數(shù)字：作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。還采用列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場(chǎng)，這說明“火星上生命難以生存”。舉例子：作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：一是土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，沒有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng)；二是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說法。四、總結(jié)這篇文章是按照提出問題-分析問題-探求結(jié)論的順序介紹。作者運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法。課后延學(xué)（類文閱讀）小練筆：結(jié)合“神州六號(hào)”的發(fā)射成功，展開合理