2018年9月班主任個人工作總結(jié)

1、教育文化2018年9月班主任個人工作總結(jié)姓名：XXX 日期：XX年X月X日2018年9月班主任個人工作總結(jié)21世紀(jì)，不再是遙遠的召喚。我們正在踏上新世紀(jì)的門檻。21世紀(jì)的生活，并不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經(jīng)有過的長久的 憧憬，它是我們對于未來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面發(fā)展， 重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是 21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容， 也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實行素質(zhì)教育， 創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸 的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一 個或幾個教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

2、自我管理，使每 個小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到管，是為了不管 的目的。一、學(xué)生自我管理的意義。所謂小學(xué)生自我管理是指小學(xué)生自己主動采取的用來控制和協(xié)調(diào) 班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三 個方面的重要意義。1、實行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育 家夸美紐斯在他的大教學(xué)論中提出班級授課制的集體教學(xué)形式以來， 世界各國的各類教學(xué)活動基本上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具 體情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教 學(xué)模式中管理上的不足。可以說，班集體

3、教學(xué)的順利進行離不開小學(xué)生的自我管理。 數(shù)十名 學(xué)生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚主人翁精神，個個 都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有 機體。2、弓I導(dǎo)小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引導(dǎo) 小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。3、引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。教育的最終目的是 培養(yǎng)社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算 是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)

4、代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備獨 立完善的個性的人才。獨立不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力， 更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級管理中有 效地實行自我管理，有利于兒童認(rèn)識自我，了解他人，明確人與人之間 的合作關(guān)系，為培養(yǎng)社會化人才打下了堅實的基礎(chǔ)。二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外， 還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生 進行自我管理。1強化小學(xué)生自我管理的意識。自我管理的直接動力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和 計劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強化自我管理的意識。一方面，我們要對小

5、太陽們進行生活學(xué)習(xí)的獨立性教育。 我在朝會、 少先隊活動中宣傳自己的事自己做，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。 課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又愛護學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。 一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配 合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個孩子都會成為 班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動積極性呢 ？基本的途徑是 給予正面強化。例如我實行了每周兩天的無批評日制度，使學(xué)生不斷體 驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。2、在活動中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的

6、能力。引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。 教育是要將捕魚 的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將魚給他們，即通常所說的授之漁，而不 是授之魚。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué) 教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是， 豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動計劃，其次要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，教師只能給予學(xué) 生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生 都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結(jié)果的評價。強調(diào)其活動的深遠 意義，致使其長期發(fā)揮效力。綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，充 分發(fā)揚