感悟生命珍愛生命

1、感悟生命珍愛生命第二單元感悟生命珍愛生命 課程標(biāo)準(zhǔn):1知道人類是自然界的一部分；認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。2知道應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。單元分析:生命意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。我們希望通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感悟到生命的可愛、可敬和可貴, 了解到生命是一種權(quán)利，珍愛生命更是一種義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不但珍愛 自己的生命，還要尊重他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健 康、生命和權(quán)利。同時(shí)，還要珍惜時(shí)間，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻(xiàn)，創(chuàng)造出生命的價(jià)值。本單元圍繞 生命”展開，由三個(gè)課題感悟生命”、珍愛我們的生 命”倉“造生命的價(jià)值”組成，從認(rèn)知規(guī)律角度看是按照 認(rèn)識(shí)生命

2、，珍 愛生命，創(chuàng)造生命價(jià)值”來組織編排教材的。節(jié)感悟生命”一-節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的體驗(yàn)和感受， 讓學(xué)生 感受和體驗(yàn)生命的可愛；每個(gè)生命都是獨(dú)特的，因而，生命是可敬的;每個(gè)生命都是唯一的，生命是可貴的；讓學(xué)生在欣賞生命之美好、領(lǐng) 略生命之敬畏的過程中享受生命的快樂，并認(rèn)識(shí)人與自然生命的共 在，珍重生命世界。第二節(jié) 珍愛我們的生命”一-節(jié)由對(duì)普通生命的感悟集中到對(duì) 人的生命的感悟，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人是世界上獨(dú)特的生命個(gè)體，每一個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)人的生命存在本身就是一種權(quán)利， 珍 愛自己的生命就是一種義務(wù)，從而學(xué)會(huì)關(guān)注、珍愛自己的生命，珍愛 自己的生命權(quán)；在珍愛自己生命的同時(shí)，學(xué)生還要學(xué)會(huì)

3、關(guān)注和尊重他 人的生命，悅納他人的生命。第三節(jié) 創(chuàng)造生命的價(jià)值”一-節(jié)是對(duì)第二節(jié)的提升和拓展。生命意義與內(nèi)涵的創(chuàng)造要從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從今天做起，珍 愛生命就是珍愛生命的分分秒秒，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值。我們選取對(duì)于提升生命價(jià)值非常重要的三個(gè)方面: 珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂于奉獻(xiàn)。珍惜時(shí)間可以最大限度地挖掘自我生命的潛力；勇于創(chuàng)造可以展現(xiàn) 生命的價(jià)值，盡顯生命的魅力；樂于奉獻(xiàn)可以使我們的生活更加美好。實(shí)現(xiàn)分類目標(biāo)分析及課時(shí)安排 節(jié): 感悟生命 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生鑒賞自然、熱愛生命、善待生命，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí) 與熱情。能力: 關(guān)注周圍生命成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析生命差異的方法和能力

4、。知識(shí): 知道生命是可貴的、獨(dú)特的，人類是最具智慧與思維的生命。第二節(jié): 珍愛我們的生命 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀，熱愛生活，珍愛生命，尊重他人，激發(fā)奮發(fā)向上的人生觀。能力: 培養(yǎng)學(xué)生正確理解與把握生命權(quán)利、義務(wù)的能力。知識(shí): 知道生命是一種權(quán)利，珍愛生命是一種義務(wù)。第三節(jié):創(chuàng)造生命的價(jià)值情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生充實(shí)自我，超越自我,不斷創(chuàng)造生命價(jià)值的熱情。能力:學(xué)會(huì)從身邊做起，從本職做起,提升生命價(jià)值的方法與能力。知識(shí): 認(rèn)識(shí)創(chuàng)造生命的價(jià)值應(yīng)從珍惜時(shí)間，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻(xiàn)做起。第四: 單元活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)建議:課時(shí)多彩而獨(dú)特的生命 一、教材分析:重點(diǎn): 通過參與與體驗(yàn)活動(dòng)

5、，使學(xué)生領(lǐng)悟生命的可愛、可貴及生命的獨(dú)特性, 體會(huì)世界因生命而精彩。難點(diǎn): 如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命的獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。二、學(xué)生分析:現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)周圍生命缺少關(guān)愛，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的行為，因此要讓學(xué)生在活動(dòng)與體驗(yàn)中感受生命的意義， 關(guān)愛周 圍生命。三、教學(xué)設(shè)計(jì):導(dǎo)入: 播放動(dòng)物世界”片段，展示荒蕪沙漠”畫面，感受生命之精彩。討論:兩種情境對(duì)比，你有什么感受？為什么？想一想:教師引如果這個(gè)世界少了這么多的生命點(diǎn)綴，會(huì)是一種什么模樣?導(dǎo): 生命是可愛的，世界因生命而美麗。感受生命: 書P22沙漠玫瑰”，進(jìn)一步感受生命可敬?；顒?dòng):我們校園周圍有哪些生命？你了解它們的生

6、存習(xí)性嗎?交流后指出: 每一種動(dòng)植物都有各自的生存方式，生命是獨(dú)特的。觀察和探究:采集看似相同的樹葉，觀察它們是否相同，能否找出它們的差異。指出世界上沒有完全相同的兩片樹葉的道理。觀察指紋4人一組采集各自指紋，觀察形形色色的指紋。發(fā)現(xiàn): 指紋大小、形狀、螺紋形狀、疏密、彎曲度等都有差異。從兩活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命是獨(dú)特的。我們敬畏地球上的生命，不僅因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，更因?yàn)樯?獨(dú)特和神圣。說一說:與其他生命相比，人的生命有什么同？教師指出: 人類的生命具有智慧，可以創(chuàng)造生活。課堂拓展: 向母親了解有關(guān)母親孕育自己及生下自己的一些細(xì)節(jié)。聽聽媽媽的感受。聽后，你有什么新感受？ 第二課時(shí)善待生命

7、 一、教材分析:重點(diǎn): 使學(xué)生懂得人類是地球生物鏈中的一環(huán)， 要與其他生命和諧相處，善 待其他生命。難點(diǎn): 使學(xué)生自覺制止破壞生命的行為，學(xué)會(huì)與各種生命和諧相處。二、學(xué)生分析:學(xué)生對(duì)周圍生命關(guān)愛不多，對(duì)破壞、踐踏生命的行為有時(shí)熟視無睹, 對(duì)由此帶來的后果認(rèn)識(shí)不夠，因此，通過體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生學(xué)會(huì)善 待其他生命，并自覺地制止破壞生命的行為。三、教學(xué)設(shè)計(jì):導(dǎo)入: 播放獅子王片段。學(xué)生感受、體會(huì): 世界因生命而精彩活動(dòng)一: 編織生命網(wǎng) 選取學(xué)生若干名，扮演大自然中的各種動(dòng)物:青蛙、蛇、老鼠、昆蟲等，構(gòu)筑生物鏈”，各種生物構(gòu)成了豐富的生 態(tài)系統(tǒng)。師:假設(shè)生物鏈中的某端斷了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生演練，啟

8、示: 生物鏈將遭破壞，生態(tài)失去平衡，生命網(wǎng)最終將消失。教師啟示:人類應(yīng)與自然和諧相處，友善對(duì)待其他生命各種生命體相映成趣，相互依存，相互制約，世界因各種生命的存在而豐富多彩。我們應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞生命?；顒?dòng)二:啟思園”我們校園內(nèi)的學(xué)生或我們周圍的人有沒有破壞生命的行為 呢？活動(dòng)三: 典型案例剖析一一劉海洋傷熊事 教師引導(dǎo): 生命是脆弱的，人類破壞生命的行為必將導(dǎo)致生態(tài)破壞， 環(huán)境惡化等 后果。人類不友好地對(duì)待其他生命與生態(tài)危機(jī)有什么關(guān)系嗎？。教師啟示: 人類和其他生命共同分享著地球， 彼此是朋友，每種生命都有存在的 價(jià)值。我們應(yīng)在學(xué)會(huì)欣賞生命的過程中，享受生命的快樂。故事鏈接:一個(gè)真實(shí)的故事”講述故事

9、，同時(shí)播放音樂，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生 熱愛自然，熱愛生命，欣賞生命，與大自然為善。課外延伸實(shí)踐: 組成小分隊(duì)，開展一次 保護(hù)自然，拯救人類”義務(wù)宣傳活動(dòng)。教學(xué)中存在的疑問:學(xué)生可能提出 害蟲也要關(guān)愛嗎”之類的問題，對(duì)此可以讓學(xué)生作一 個(gè)課外實(shí)踐探討研究。第三課時(shí)珍愛生命一、教材分析:重點(diǎn): 使學(xué)生理解生命是一種權(quán)力，珍愛生命是一種義務(wù)。無論面對(duì)幸運(yùn)還是困難挫折都要珍愛自己的生命， 悅納自己的生命。難點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生由衷地?zé)釔壅湎ё约荷那閼?，引?dǎo)學(xué)生笑對(duì)生命中遺 憾、不幸。二、學(xué)生分析:八年級(jí)學(xué)生法律知識(shí)還較膚淺，權(quán)利義務(wù)觀念不強(qiáng)，對(duì)珍愛生命是 一種權(quán)利、義務(wù)認(rèn)識(shí)不夠，生命觀念淡薄。因而遇到困難

10、、挫折、矛盾時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生一些極端思想行為，甚至 以踐踏生命相要挾。要通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)生命的豐富多彩， 用感激之心看待生命,樹立積極、奮進(jìn)的生命觀。三、教學(xué)設(shè)計(jì):導(dǎo)入 十屆人大五次會(huì)議通過的中華人民共和國道路交通安全法 規(guī)定: 機(jī)動(dòng)車輛駕駛?cè)嗽谂c行人和非機(jī)動(dòng)車發(fā)生交通事故時(shí)，在后者負(fù)有全 責(zé)的情況下，可以免予承擔(dān)民事責(zé)任賠償，這一規(guī)定俗稱 撞了白撞” 曾在社會(huì)各界引起強(qiáng)烈反響。XX年5月1日生效的新中華人民共和國交通安全法第 76條款第項(xiàng)規(guī)定:機(jī)動(dòng)車與非機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)?、行人違反道路交通安全法律、法規(guī)，機(jī) 動(dòng)車駕駛?cè)艘呀?jīng)采取必要處置措施的，減輕機(jī)動(dòng)車一方責(zé)任。”也就是說，只要機(jī)動(dòng)車與行人相撞，

11、沒有不承擔(dān)責(zé)任之說，這是對(duì)撞了白撞”的否定，即撞了不白撞”請(qǐng)就上述 撞了白撞”與 撞了不白撞”的觀點(diǎn)展開辯論。教師引導(dǎo)啟示: 生命是一種權(quán)利，在我國許多法律作了相應(yīng)規(guī)定，社會(huì)、他人、個(gè)人 都在尊重他人的生命權(quán)。相關(guān)鏈接:你知道我國哪些法律對(duì)生命權(quán)作了規(guī)定嗎？配樂故事: 小雨是初二某班學(xué)生，最近，父母離婚后隨媽媽生活。媽媽在遭遇下崗后又得了慢性腎炎，對(duì)母女倆來說，無疑是雪上加 霜。這些天小雨總是悶悶不樂，不能安心學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈，甚至偶 爾還會(huì)冒出輕生的念頭。設(shè)問:假如小雨真的輕生了，會(huì)給周圍的人帶來什么影響?小雨走了，媽媽會(huì)小雨走了，老師會(huì)小雨走了，同學(xué)會(huì)小雨走了，朋友會(huì)啟示:小雨走了，親戚

12、會(huì) 生命不僅是一種權(quán)利，珍愛生命也是一種義務(wù)。生命不僅屬于自己，也屬于一切愛我們和我們愛的人，屬于社會(huì)。放棄生命是對(duì)自我，他人和社會(huì)不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。設(shè)問:假如你是小雨的朋友，你怎么去幫助、開導(dǎo)她呢？啟示: 要用感激的心來看待生命，在平凡中發(fā)現(xiàn)生命的豐富多彩；不管面對(duì) 幸運(yùn)還是苦難，都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。朗誦: 書P29學(xué)會(huì)愛自己 案例:書P27苦難中奮起的賴東進(jìn)”設(shè)問:面對(duì)困境，賴東進(jìn)是怎么挺過來的?賴東進(jìn)的成功給我們什么啟示？小組討論，交流:請(qǐng)說說你知道的名人或身邊的伙伴將苦難當(dāng)作人生成熟的階梯的故 事。情感升華:榜樣激勵(lì)，每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無二的，不論生命是苦是甜，都不 能忘

13、記珍愛生命。創(chuàng)作: 我的生命箴言: 參照書P30每人寫1 2句。歌曲感恩的心，結(jié)束本 第四課時(shí)尊重他人生命 一、教材分析:重點(diǎn): 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人的生命權(quán)都是平等的，我們不得隨意侵犯他人的生 命和健康權(quán)。難點(diǎn): 使學(xué)生象關(guān)愛自己的生命一樣地尊重、 關(guān)愛他人的生命的思想認(rèn)識(shí)落 實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。二、學(xué)生分析:獨(dú)生子女家庭長(zhǎng)大的孩子思想行為中存在以我為中心的偏向，過分 強(qiáng)調(diào)自我，尊重自己，卻忽視對(duì)他人的關(guān)愛，甚至缺少必要的尊重, 在面臨利他與利己的選擇時(shí)，天平往往會(huì)傾向自己。因此教學(xué)中要通過體驗(yàn)，反省、感悟使學(xué)生關(guān)愛、尊重他人生命, 以利于更好地關(guān)愛自己的生命。三、教學(xué)設(shè)計(jì):導(dǎo)入:抗擊 非典”中犧牲的鄧練賢的事跡 討論:教師你怎樣認(rèn)識(shí)象鄧練賢這樣一些在抗擊非典中犧牲的醫(yī)務(wù)人員?引導(dǎo): 他們犧牲了，失去了生命，卻鑄就了千千萬萬人的幸福，這是人生價(jià) 值的生動(dòng)寫照，是珍愛生命的最高境界，是關(guān)愛、尊重他人生命的最 好表現(xiàn)。而尊重、關(guān)愛他人的生命，也意味著更好地關(guān)愛我們自己的生命。說一說:在我們身邊，不尊重他人生命的行為？教師引導(dǎo): 生命而是可貴的，每個(gè)人都應(yīng)珍愛自己的生命，但這并不意味著每個(gè)人應(yīng)自私”地活著。如同珍愛自己的生命一樣，也要尊重、關(guān)愛他人的生命。議一議:我們?cè)撊绾巫鹬?、關(guān)愛他人生命呢?故事欣賞:特蕾莎之行”書P031議一議:特蕾莎修女的故事給我們什么啟示?教師