職業(yè)素養(yǎng)培育體育教學(xué)改革探析

1、職業(yè)素養(yǎng)培育體育教學(xué)改革探析 【摘要】為幫助高職院校的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，盡快適應(yīng)自身選擇的行業(yè)，重新認(rèn)識(shí)體育教學(xué)在高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面的重要性，積極探索職業(yè)素養(yǎng)培育視野下高職教育教學(xué)改革路徑。 【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng);高職體育教學(xué);改革路徑 一、體育教學(xué)在高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面的重要性 現(xiàn)行高職體育教學(xué)忽視了學(xué)生職業(yè)能力地提升。長期以來，高職院校的體育教學(xué)成效甚微，其原因在于高職院校自身并未真正重視高職體育教學(xué)，也沒有正確認(rèn)識(shí)高職體育教學(xué)與職業(yè)教育之間的密切關(guān)系，整個(gè)教學(xué)過程缺乏職業(yè)能力地培養(yǎng)。在這樣的背景下，教師所提供的體育教學(xué)與職業(yè)教育是嚴(yán)重脫節(jié)的，而學(xué)生所進(jìn)行的體育學(xué)習(xí)是相對(duì)被動(dòng)的、

2、枯燥的，沒有興趣做支撐，學(xué)生很難用心地進(jìn)行體育鍛煉，亦很難達(dá)到未來職業(yè)所需的身體素質(zhì)。高職體育教學(xué)中必須加大對(duì)學(xué)生職業(yè)能力地培養(yǎng)。為向社會(huì)輸出更多的綜合性人才，高職院校需要構(gòu)建更為科學(xué)的高職院校教育體系，將德育與智育合理地納入體育課堂中。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速優(yōu)化，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)吐毴藛T的要求也越來越高，不僅需要就職人員具備過硬的專業(yè)知識(shí)及技能，還需要就職人員擁有健康的體魄、強(qiáng)大的內(nèi)心等。基于此，高職體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)大體契合，以提升學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的適應(yīng)能力。 二、職業(yè)素養(yǎng)培育視閾下高職體育教學(xué)改革路徑 轉(zhuǎn)變體育教師思想，推進(jìn)

3、教學(xué)改革。就當(dāng)下而言，大部分的高職院校普遍存在“重視專業(yè)學(xué)科成績，輕視體育成績”的不良現(xiàn)象，甚至大部分專業(yè)教師認(rèn)為體育課的存在意義僅在于緩解學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)所帶來的壓力，與此同時(shí)，部分體育教師亦僅僅將任務(wù)量作為體育教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如，在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，教師僅僅向?qū)W生傳授一些基本的運(yùn)球、控球技巧，并沒有向?qū)W生傳達(dá)排球精神，如團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持等；在進(jìn)行排球考核時(shí)，也僅僅將學(xué)生接球的個(gè)數(shù)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、全方位的綜合性考核。為兼顧學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練，各高職院校需要引導(dǎo)體育教師轉(zhuǎn)變舊有思想，身體力行地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德精神，努力推動(dòng)體育教學(xué)改革，具體內(nèi)容如下：第一，創(chuàng)設(shè)區(qū)域性溝通平

4、臺(tái)，加強(qiáng)各高職院校的體育教師間的交流，實(shí)現(xiàn)不同體育教學(xué)理念的多元融合；第二，定期邀請(qǐng)?bào)w育領(lǐng)域的專業(yè)人才對(duì)本校的體育教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，以及時(shí)更新體育教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備；第三，培養(yǎng)體育教師的安全意識(shí)，以避免體育教師或?qū)W生在體育鍛煉中發(fā)生安全事故；第四，體育教師應(yīng)靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以增添體育教學(xué)的趣味性和直觀性。完善體育教學(xué)內(nèi)容，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)地培養(yǎng)。就現(xiàn)行的高職體育教材內(nèi)容而言，既涵蓋了身體健康相關(guān)內(nèi)容，又包含了心理健康相應(yīng)內(nèi)容，還囊括了各類體育項(xiàng)目，如排球、田徑、籃球等相關(guān)項(xiàng)目內(nèi)容；但實(shí)際上，受體育課時(shí)限制，真正實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容主要集中為體育項(xiàng)目內(nèi)容，身體健康、心理健康、校園文化建設(shè)

5、等內(nèi)容卻很少涉及。在后期的體育教學(xué)中，體育教師在制定實(shí)踐指導(dǎo)方針時(shí)，應(yīng)充分考慮社會(huì)、企業(yè)及學(xué)生自身對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的需求，密切關(guān)注體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)之間的客觀聯(lián)系，盡可能地豐富體育教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。例如，籃球、排球等球類運(yùn)動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的配合能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力；田徑、游泳等耐力型項(xiàng)目旨在培養(yǎng)學(xué)生的耐心與毅力；體操類運(yùn)動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的身體柔韌度，以避免學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)勞損、肌肉拉傷等?？傊?，不同的體育教學(xué)內(nèi)容會(huì)發(fā)揮不同的教學(xué)效果，只要運(yùn)用得當(dāng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不同程度的積極影響，因此，各高職院校應(yīng)積極與企事業(yè)單位取得合作，尋求資金支持，開發(fā)有利于提升學(xué)生職業(yè)素

6、養(yǎng)的體育項(xiàng)目，如籃球、排球、羽毛球等，適當(dāng)?shù)胤艞壱恍┖馁Y巨大的體育項(xiàng)目，如游泳、劃船、舞龍等；與此同時(shí)，體育教師應(yīng)積極地建立起體育項(xiàng)目與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。強(qiáng)化體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。上文中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了體育教師在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中扮演著重要角色，因此，強(qiáng)化體育教師的職業(yè)素養(yǎng)顯得十分重要，具體內(nèi)容如下：首先，各高職院校應(yīng)選拔出一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的體育教師，前往先進(jìn)院校進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，并將收獲的內(nèi)容傳達(dá)給體育教師團(tuán)隊(duì)的其他成員；其次，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，各高職院校應(yīng)邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的專家向體育教師普及心理、生理、社會(huì)等不同學(xué)科層面的知識(shí)；與此同時(shí)，體育教師應(yīng)將自身學(xué)習(xí)到的知識(shí)及技能積極運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，如若發(fā)現(xiàn)了問題，則需要立即對(duì)產(chǎn)生的問題進(jìn)行記錄，并尋求解決問題的辦法，這對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)地提升發(fā)揮著非常重要的作用。 參考文獻(xiàn)： 牛英群基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革教樸職業(yè)，（）： 王永勝淺論基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革當(dāng)代體育科技，（）： 劉建