網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)的瓶頸與戰(zhàn)略

1、網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)的瓶頸與戰(zhàn)略 本文 網(wǎng)絡(luò)時代思政課面臨的各種變化 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度很快，其開放性、隱蔽性、虛擬性的特點(diǎn)給現(xiàn)階段的高校思政課教育教學(xué)帶來了各種變化。第一、教育環(huán)境方面：在前網(wǎng)絡(luò)時代，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境通常包括教材、教師、教室。高校思政課教學(xué)沿襲著這樣的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們只需具備一本教材，教師也只需一本教案，整個教學(xué)環(huán)境十分簡單。這樣，學(xué)生只要記住課本知識，能應(yīng)付考試就行。學(xué)生接受信息的途徑和數(shù)量都是有限的。高校思想政治教育者對學(xué)生接受信息的過程和內(nèi)容能實(shí)現(xiàn)一定程度的監(jiān)督，。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，各種豐富、新穎和快捷的網(wǎng)絡(luò)信息都能夠在校園中得以迅速傳播，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)通曉天下事。

2、信息資源無限豐富，但也魚龍混雜，從而對高校學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生影響。這使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育教學(xué)環(huán)境變得復(fù)雜起來，所謂的傳統(tǒng)監(jiān)督方式也難以發(fā)揮作用。所以如何使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校大學(xué)生保持思想的先進(jìn)性和純潔性是我們面臨的一個很重要的問題。第二，現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)方面：傳統(tǒng)的思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)就是人類實(shí)踐活動，即現(xiàn)實(shí)的人與人之間的關(guān)系。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，很大程度上改變了這種現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)?！熬W(wǎng)絡(luò)社會”的出現(xiàn)極大地改變了人們的交往方式。人類交往的時空限制基本上消失了，只要你有一臺電腦，一根網(wǎng)線，你就可以實(shí)現(xiàn)與整個世界的聯(lián)系與交往。但是，這樣的交往是虛擬的，非現(xiàn)實(shí)的。所以網(wǎng)絡(luò)世界里的一

3、些人可以毫無顧忌的為所欲為，道德相對主義和虛無主義盛行，這樣的情況可能給高校學(xué)生造成政治思想觀念淡薄，自我迷失，產(chǎn)生了一些嚴(yán)重的心理問題。這是網(wǎng)絡(luò)時代高校思想政治教育教學(xué)面臨的又一重要問題。第三，學(xué)生地位方面：在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，學(xué)生只是處于被教育的客體地位，缺乏獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性，這樣的學(xué)生談不上是德才兼?zhèn)?。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及在高校中的普及，學(xué)生被動接受的狀況被打破，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以接受各種各樣的思想，視野變得開闊，由以前的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位，可以對網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息進(jìn)行自主選擇。但是，當(dāng)面對魚龍混雜、的海量信息時，許多學(xué)生又面臨著新的自我的迷失，不知道如何選擇。如何保證學(xué)生

4、面對豐富的信息時，取其精華，去其糟粕，這是擺在廣大思想政治教育教學(xué)工作者面前的一個十分嚴(yán)峻的考驗(yàn)。第四，教育方式方面：我國傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育課往往偏重于道德說教和思想觀念的灌輸，學(xué)生只是被動接收，沒有個性和主見。其教育教學(xué)方式單調(diào)，主要的形式就是講課。而講課的主要方式就是老師在臺上辛辛苦苦地講，學(xué)生在臺下昏昏欲睡地聽，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的方式就是考試，學(xué)生應(yīng)付考試的方式就是死記硬背。而且思政課往往被安排在大教室合班上課。學(xué)生們在知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面也不盡相同，教師也不可能做到因人施教，肯定達(dá)不到好的教學(xué)效果。而現(xiàn)在傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的情況，那高校思

5、想政治教育教學(xué)工作者如何充分利用多媒體技術(shù)，豐富教育模式、教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，這又給網(wǎng)絡(luò)時代的高校思政課提出的新的挑戰(zhàn)。 網(wǎng)絡(luò)時代思政教育教學(xué)的改革 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是一面雙刃劍。我們不能否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)拓寬了信息的來源渠道，鼠標(biāo)只需輕輕地一點(diǎn)，各種各樣的相關(guān)主題信息就會源源不斷的流出，其內(nèi)容可以涉及到社會各個領(lǐng)域。這樣極大地豐富了高校學(xué)生的精神世界，促進(jìn)了大學(xué)生思想觀念意識的更新，在一定程度上提高了大學(xué)生的綜合能力。但是，大學(xué)階段，學(xué)生的意識形態(tài)尚未完全定型，可塑性很強(qiáng)。一些形形色色的意識和思潮也會給他們的成長產(chǎn)生了負(fù)面影響。鄧小平同志說:“政治工作的根本任務(wù)、根本的內(nèi)容沒有變，我們的優(yōu)良傳統(tǒng)也

6、還是那一些。但是，時間不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的方法也不同。”可見面對新的教育教學(xué)環(huán)境，高校思政課教育教學(xué)都應(yīng)該積極改革，適應(yīng)不斷變化的時代條件，提出新的對策。第一、教學(xué)理念以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位馬克思曾經(jīng)說過：“人的根本就是人本身。”人與動物的區(qū)別，就在于人本身是一種具有主體性的社會存在。人的主體性是人的本質(zhì)特征，是人個性的核心。所以思政教育教學(xué)要貼近生活，首先要把學(xué)生看作是主體性的人。目前，高校招生面對的都是九零后，這批學(xué)生早早接觸網(wǎng)絡(luò)，思想活躍，視野開闊，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，喜歡了解新事物。學(xué)生的主體性表現(xiàn)很充分，傳統(tǒng)的思政課教育教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時代大學(xué)生的

7、要求，學(xué)生渴望被尊重，他們希望可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的東西，對網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息進(jìn)行自主選擇。但是我們必須注意教會孩子們?nèi)绾芜x擇，思政教育要善于創(chuàng)新各種師生互動形式，教師可以利用QQ、微信、微博等網(wǎng)上交流工具與學(xué)生溝通，這會給他們更多的自主空間，體現(xiàn)師生的平等交流，可以促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的形成，這種無障礙溝通模式還會有利于學(xué)生產(chǎn)生自我教育、主動發(fā)展的效果，這樣打破了傳統(tǒng)說教卻能達(dá)到潛移默化的促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價值觀。人生觀的目的。第二、教學(xué)方式創(chuàng)新教育模式，善于利用網(wǎng)絡(luò)江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉和動力?！痹诰W(wǎng)絡(luò)新環(huán)境下，高校思想政治教育者必

8、須適應(yīng)新形勢，創(chuàng)新思想政治教育的新方法。傳統(tǒng)思想政治教育采用課堂講授式，“一塊黑板、一只粉筆”，“我講你聽，我考你答”這樣的方式簡單、呆板、教條，忽視了大學(xué)生的感悟性和實(shí)踐性,這造成大學(xué)生對思想政治教育的厭煩心理，所以教學(xué)方式必須向豐富多彩轉(zhuǎn)變。思政課教師應(yīng)該接受網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的簡單培訓(xùn)，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)引入高校思想政治理論課的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)二者的充分結(jié)合。課程采用圖文并茂的多媒體課件，“以教材體系為主線，以選擇與課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的名人講座、愛國主義影片等為內(nèi)容，運(yùn)用聲、像、視頻等制作圖文并茂的多媒體課件、教學(xué)光盤，使教學(xué)內(nèi)容的形態(tài)從平面化走向立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使學(xué)生在

9、聲音、圖像與文字的三重感官刺激下加深對課程內(nèi)容的了解與把握，從而使得教學(xué)過程更加生動、直觀，有利于增強(qiáng)思想政治教育效果，另外，可以建議學(xué)校教務(wù)處排課過程中考慮學(xué)生的實(shí)際情況，把合班課排成小班授課，或者相近專業(yè)同排，這樣有利于教師教學(xué)過程有的放矢，增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。第三、教育者提升人格魅力面對網(wǎng)絡(luò)的沖擊，部分思想政治教育者缺乏應(yīng)有的科學(xué)文化素質(zhì)和人格素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計，教師中經(jīng)常上網(wǎng)的主要是35歲以下的年輕教師。如果教師對網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域不甚了解，或者明顯落后于青年大學(xué)生，這在一定程度上可能導(dǎo)致教育者人格魅力的下降，吸引力減弱，而對從事思想政治教育的教師來說，人格魅力和親和力有時決定了教育的效果。所以，思政

10、教育教學(xué)的工作者必須了解網(wǎng)絡(luò)，善于學(xué)習(xí)，保持好奇心，建立與學(xué)生溝通的網(wǎng)絡(luò)信息渠道，筆者本人開通微博后，與學(xué)生的交流順暢，學(xué)生的信任度大大增加，使上課的師生互動比較充分，大大提升了教學(xué)效果。思政課教學(xué)的實(shí)效性在進(jìn)一步的體現(xiàn)?？傊?，思政課教師如果不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的需要，那么，就必然會被時代所淘汰。第四、教學(xué)內(nèi)容改革思政課教學(xué)內(nèi)容思政教育的內(nèi)容是非常豐富的，它包括馬克思主義基本理論、愛國主義、黨團(tuán)基本知識、形勢與政策、道德品質(zhì)、人生價值觀、集體主義與團(tuán)隊(duì)精神、法紀(jì)與公民意識、學(xué)風(fēng)與校風(fēng)、創(chuàng)新精神與競爭觀念、美育、心理健康等方面的教育。對于這些理論教育的內(nèi)容，我們應(yīng)做深入地分析研究，應(yīng)盡可能讓這些理論內(nèi)容貼近生活，融入學(xué)生實(shí)際，從而使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所理解、所接受?，F(xiàn)在高校思政教育內(nèi)容有與高中政治課內(nèi)容有相雷同的地方，在高校的教學(xué)中應(yīng)該淡化雷同，深入講解學(xué)生們關(guān)心關(guān)注的部分，甚至可以使學(xué)生參與到課程內(nèi)容改革中來，組成一個師生互動的共同體一起推進(jìn)課程改革，這樣學(xué)生的積極性會大幅度提高，主動性增強(qiáng)，使得思政課教育教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)化心靈，外化行動，達(dá)到實(shí)效性?？傊W(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展已經(jīng)是不可逆的時代潮流，它已經(jīng)深刻影響甚至改變著人們的生產(chǎn)、生活方式，尤其是對年輕的大學(xué)生的人生觀、價值觀和思維方式等等的影響尤為明顯，我們只