教育學(xué)部研究生培養(yǎng)方案

1、教育學(xué)部研究生培養(yǎng)方案2009 版一、培養(yǎng)目標(biāo)：（詳見(jiàn)附件各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)）二、學(xué)制及總學(xué)分學(xué)制3年，總學(xué)分不低于 35學(xué)分。三、課程結(jié)構(gòu)比例課程類別課程模塊開(kāi)設(shè) 學(xué)期課程 門數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)單計(jì)總計(jì)（至 少修學(xué) 分?jǐn)?shù)）公共必修 課程政治12第1學(xué)期117外語(yǔ)14學(xué)位課程學(xué)位基礎(chǔ)課1一級(jí)學(xué)科課程第1-2學(xué)期3318學(xué)位專業(yè)課二級(jí)學(xué)科課程33選修課程專業(yè)方向課程第1-3學(xué)期122必修實(shí)踐活動(dòng)第2-3學(xué)期111環(huán)節(jié)開(kāi)題報(bào)告第3學(xué)期136述學(xué)分 50四、學(xué)位基礎(chǔ)課課程方案科目課程名稱學(xué)分開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué) 位 基 礎(chǔ) 課1教育的理論基礎(chǔ)3第一學(xué)期2教育的心理學(xué)基礎(chǔ)3第一學(xué)期3教育的歷史發(fā)展3第一學(xué)期4、教育 研究 方

2、法教育研究方法論2第一學(xué)期定量研究方法2第二學(xué)期質(zhì)性研究方法2第二學(xué)期SPSS在教育研究中的應(yīng)用1第二學(xué)期5、學(xué) 科發(fā)展 動(dòng)態(tài)3第一學(xué)期教育的技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)2第一學(xué)期當(dāng)代世界教育思潮3第一學(xué)期高等教育專題研究3第一學(xué)期中外教育思想史3第一學(xué)期回歸分析與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3第一學(xué)期課程與教學(xué)論3第一學(xué)期特殊教育學(xué)3第一學(xué)期教育與職業(yè)3第一學(xué)期教育管理學(xué)3第一學(xué)期多學(xué)科視野下的教師發(fā)展3第一學(xué)期德育原理3第二學(xué)期學(xué)校心理健康教育發(fā)展動(dòng)態(tài)3第一學(xué)期媒介素養(yǎng)教育學(xué)3第一學(xué)期計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)位基礎(chǔ)課:科目課程名稱學(xué)分開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué) 位 基 礎(chǔ) 課組合數(shù)學(xué)3第一學(xué)期算法設(shè)計(jì)與分析3第二學(xué)期軟件工程3第一學(xué)

3、期計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)3第一學(xué)期人工智能3第一學(xué)期其他各專業(yè)學(xué)位專業(yè)課、專業(yè)方向課，見(jiàn)附件。四、修讀要求1. 學(xué)位基礎(chǔ)課分為 5個(gè)科目板塊，研究生必須至少在3個(gè)科目中選課，基礎(chǔ)課學(xué)分不少于9學(xué)分。不得選修第 5模塊中本專業(yè)的課程。2. 研究生在本學(xué)科的學(xué)位專業(yè)課中至少選修9學(xué)分。3. 研究生在本專業(yè)方向課中至少選修2學(xué)分。4. 在滿足以上各類課程的學(xué)分要求后，研究生方可選修學(xué)部之外其他院系研究生課程，但只 將6學(xué)分計(jì)入成績(jī)單，超出部分不計(jì)入成績(jī)單。5. 開(kāi)題前，已修學(xué)分應(yīng)不低于26學(xué)分。6. 研究生的總學(xué)分須達(dá) 36學(xué)分以上。學(xué)分不足的學(xué)生可在學(xué)位基礎(chǔ)課、學(xué)位專業(yè)課或?qū)?業(yè)方向課中選修。7. 本科非

4、教育專業(yè)的研究生需在導(dǎo)師指導(dǎo)下補(bǔ)修教育專業(yè)本科相關(guān)基礎(chǔ)課程，但不計(jì)學(xué)分。教育學(xué)原理專業(yè)研究生課程計(jì)劃一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握教育哲學(xué)、教育社會(huì)學(xué)與人類學(xué)、教育政治學(xué)與教育法學(xué)、德育原理等教育基本理論，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究與實(shí)踐能力，兼通教育理論與實(shí)踐， 具有國(guó)際視野和跨文化溝通能力，能廣泛服務(wù)于各級(jí)各類學(xué)校及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人才及高端學(xué)術(shù)后備 人才。二、培養(yǎng)要求1. 掌握教育學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉教育科學(xué)的理論前沿，關(guān)注教育現(xiàn)實(shí)，具有 較強(qiáng)的理論思維和批判精神；2掌握人的發(fā)展的基本理論，尊重青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律及其權(quán)益，了解各類學(xué)習(xí)者 的學(xué)習(xí)規(guī)律與教育形態(tài)，具有終身教育的

5、視野；3. 具有在各級(jí)各類學(xué)校、科研院所和相關(guān)機(jī)構(gòu)或部門從事科研、教學(xué)、人力資源管理、咨 詢與開(kāi)發(fā)的能力；4. 熟悉我國(guó)的教育方針政策、法律法規(guī)及教育改革的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，具有較強(qiáng)的教 育行政、規(guī)劃與督導(dǎo)能力；5. 具有良好的媒介素養(yǎng)、國(guó)際視野和跨文化交流溝通能力。三、課程方案表方向課程名稱學(xué)分開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué)位專業(yè)課教育基本理 論與教育哲 學(xué)（含教育文 化學(xué)）馬克思主義教育思想研究3秋季學(xué)期（隔年開(kāi)）教育哲學(xué)流派3第二學(xué)期教育政治學(xué) 與教育法學(xué)（含教育政 策分析、青少 年發(fā)展與青 少年政策）教育法學(xué)專題3第一學(xué)期教育政治學(xué)3第二學(xué)期（緩開(kāi)）教育政策分析3第二學(xué)期教育社會(huì)學(xué) 與教育人類 學(xué)（含性

6、別與教育社會(huì)學(xué)原理3第二學(xué)期教育人類學(xué)2第二學(xué)期（緩開(kāi)）多元文化教 育）德育原理（含 公民與道德 教育）中外德育思想流派3第一學(xué)期當(dāng)代德育理論與實(shí)踐3第二學(xué)期公民教育研究3第二學(xué)期家庭教育家庭教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究2第二學(xué)期（緩開(kāi)）專業(yè)方 向課（學(xué)位 選修 課）教育基本理 論與教育哲 學(xué)（含教育文 化學(xué)）課程與教學(xué)哲學(xué)專題2第二學(xué)期（隔年開(kāi)）價(jià)值教育哲學(xué)2第三學(xué)期教育文化學(xué)2第三學(xué)期（緩開(kāi)）教育實(shí)踐哲學(xué)2第三學(xué)期（隔年開(kāi)）教育哲學(xué)經(jīng)典者作選讀2第三學(xué)期（隔年開(kāi)）教育政治學(xué) 與教育法學(xué)（含教育政 策分析、青少 年發(fā)展與冃 少年政策）兒童發(fā)展問(wèn)題研究2第一學(xué)期教育政策研究的理論基礎(chǔ)2第二學(xué)期青少年社會(huì)問(wèn)

7、題及立法研究3第二學(xué)期兒童權(quán)利與保護(hù)專題1第二學(xué)期學(xué)校法律問(wèn)題研究2第二學(xué)期（緩開(kāi)）西方教育政策文獻(xiàn)選讀2第二學(xué)期（緩開(kāi)）當(dāng)代中國(guó)教育政策案例2第二學(xué)期（緩開(kāi)）教育政策社會(huì)學(xué)2第三學(xué)期（緩開(kāi)）中外教育法專題2第三學(xué)期（緩開(kāi)）教育法制史2第三學(xué)期（緩開(kāi)）教育社會(huì)學(xué) 與教育人類 學(xué)（含性別與 多元文化教 育）教育社會(huì)學(xué)名著選讀2第二學(xué)期學(xué)校組織社會(huì)學(xué)1第二學(xué)期（緩開(kāi)）教學(xué)社會(huì)學(xué)1第二學(xué)期（緩開(kāi)）教育社會(huì)學(xué)專題研究2第三學(xué)期課程社會(huì)學(xué)2第三學(xué)期（緩開(kāi)）多元文化教育概論1第三學(xué)期（隔年開(kāi)）性別與教育1第三學(xué)期（隔年開(kāi)）班級(jí)社會(huì)學(xué)1第三學(xué)期（隔年開(kāi)）德育原理（含 公民教育、道 德教育等）班主任研究2第三

8、學(xué)期（緩開(kāi)）人權(quán)教育研究2第三學(xué)期德育社會(huì)學(xué)1第三學(xué)期教育倫理學(xué)專題2第三學(xué)期德育名者選讀2第二學(xué)期家庭教育家庭教育名者選讀2第三學(xué)期豕庭教冃社會(huì)學(xué)2第三學(xué)期（緩開(kāi)）040102課程與教學(xué)論一、培養(yǎng)目標(biāo)堅(jiān)持個(gè)人全面發(fā)展的教育價(jià)值取向，立足于大中小學(xué)課程教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)、研究、管理和服務(wù)工作的現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)具有良好社會(huì)公德和職業(yè)道德、具有綜合的教育科學(xué)素養(yǎng)、熟練掌握課程與教學(xué)論的專業(yè)知識(shí)和技能、具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的中高級(jí)學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型 人才。二、培養(yǎng)要求i注重品德修養(yǎng)。具體要求是：熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，身心健康，尊敬師長(zhǎng)，刻苦學(xué)習(xí)，品 行端正，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，富有責(zé)任心、愛(ài)心和上進(jìn)心。2拓展知識(shí)結(jié)

9、構(gòu)。具體要求是：努力擴(kuò)大知識(shí)視野，提高通識(shí)水平；整體了解教育的歷史與 現(xiàn)實(shí)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)；熟悉中國(guó)教育的政策法規(guī)、基本狀況與實(shí)踐問(wèn)題。3提升專業(yè)能力。具體要求是：熟練掌握課程與教學(xué)論的基本原理；對(duì)具體學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí) 有較深入鉆研；整體掌握課程與教學(xué)的基本技能，如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教研指導(dǎo)、課程 評(píng)估等；能熟練運(yùn)用各種教育研究方法，具有初步的教育科研能力和問(wèn)題解決能力；具有運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和交流的能力。4.突出個(gè)性發(fā)展。具體要求是：在達(dá)到共同要求的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)人優(yōu)勢(shì)，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益事業(yè)，提潛能，學(xué)有所長(zhǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種教育科研項(xiàng)目、 高實(shí)踐能力

10、。三、課程方案科目課程名稱學(xué)分開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué) 位 專 業(yè) 課教學(xué)論專題研究3第二學(xué)期課程論專題研究3第二學(xué)期小學(xué)教育專題研究3第二學(xué)期數(shù)學(xué)教育專題研究3第二學(xué)期科學(xué)與環(huán)境教育研究3第二學(xué)期學(xué)習(xí)科學(xué)專題研究3第二學(xué)期教育心理學(xué)專題研究3第二學(xué)期課程與教學(xué)發(fā)展史專題3第二學(xué)期比較課程與教學(xué)論專題3第二學(xué)期專 業(yè) 方 向 課（學(xué) 位 選 修 課）方向 一：教 學(xué)論課程與教學(xué)研究的熱點(diǎn)2第二學(xué)期教師專業(yè)發(fā)展與行動(dòng)研究2第二學(xué)期課堂社會(huì)學(xué)2第三學(xué)期課例研究的理論與實(shí)踐2第三學(xué)期方向 一:課 程論課程與教學(xué)名著選讀2第二學(xué)期課程設(shè)計(jì)的原理及應(yīng)用2第二學(xué)期課程評(píng)價(jià)專題研究2第三學(xué)期課程哲學(xué)2第三學(xué)期方向 三:小

11、 學(xué)教育小學(xué)生心理與語(yǔ)文教育2第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的理論與實(shí)踐研究2第二學(xué)期兒里文學(xué)與語(yǔ)文教育2第三學(xué)期小學(xué)課程與教學(xué)改革專題研究2第二學(xué)期方向 四：數(shù) 學(xué)教育數(shù)學(xué)教育的比較研究2第一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)2第三學(xué)期方向 五：環(huán) 境與科 學(xué)教育科幻與科學(xué)教育專題研究2第二學(xué)期環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的理論與實(shí)踐2第一學(xué)期科學(xué)教育理論與實(shí)踐專題研究2第三學(xué)期方向 六：學(xué) 習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)指導(dǎo)2第三學(xué)期學(xué)習(xí)科學(xué)與語(yǔ)言教育2第二學(xué)期基于學(xué)習(xí)科學(xué)的課程與教學(xué)改革研究2第一學(xué)期學(xué)習(xí)科學(xué)與科學(xué)教學(xué)2第二學(xué)期040103 教育史 一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的教育基本理論素養(yǎng)， 較強(qiáng)的教育教學(xué)研究的實(shí)踐

12、能力， 熟悉中外教育 發(fā)展史、具有開(kāi)闊的學(xué)術(shù)視野、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的教育史領(lǐng)域的學(xué)術(shù)后備人才。 培養(yǎng)學(xué)生歷史 唯物主義的思想觀念， 了解教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史線索， 掌握教育的優(yōu)良傳統(tǒng)， 借鑒歷史的 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地為現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐和理論研究服務(wù)，同時(shí)提高學(xué)生的知識(shí)和文化素養(yǎng)。二、培養(yǎng)要求1系統(tǒng)掌握教育史的基本知識(shí)，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本 線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。2、認(rèn)真閱讀和準(zhǔn)確理解有關(guān)教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏 實(shí)的學(xué)風(fēng)，掌握學(xué)習(xí)教育歷史的基本方法。3、能夠運(yùn)用教育史學(xué)的基本原理分析、評(píng)價(jià)歷史上的教育

13、現(xiàn)象，探討有益于現(xiàn)實(shí)教育改革 與發(fā)展的理論啟示。三、課程方案科目課程名稱學(xué)分開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué) 位 專 業(yè) 課中國(guó)教育文獻(xiàn)學(xué)概論3第一學(xué)期中國(guó)史學(xué)理論與方法3第一學(xué)期中國(guó)大學(xué)史研究3第二學(xué)期中國(guó)傳統(tǒng)教育哲學(xué)3第二學(xué)期外國(guó)教育名著研讀3第一學(xué)期西方教育史學(xué)3第一學(xué)期西方現(xiàn)代教育史3第二學(xué)期外國(guó)教育管理史3第二學(xué)期專 業(yè) 方 向 課（學(xué) 位 選 修 課）方向 一：中 國(guó)古代 教育史中國(guó)教育名著研讀2第三學(xué)期中國(guó)古代教師史2第三學(xué)期科舉制度研究2第三學(xué)期中國(guó)古代教育文獻(xiàn)2第三學(xué)期方向 二:中 國(guó)現(xiàn)代 教育史中國(guó)教育學(xué)術(shù)史2第三學(xué)期民國(guó)教育史專題研究2第三學(xué)期中國(guó)教會(huì)教育史2第三學(xué)期中華人民共和國(guó)教育史2第三

14、學(xué)期方向 三：中 外教育 關(guān)系史中日教育關(guān)系史2第二學(xué)期中西教育關(guān)系史2第三學(xué)期中俄（蘇）教育關(guān)系史2第三學(xué)期（暫時(shí) 無(wú)人）方向 四：夕卜 國(guó)高等 教育史西方咼等教育文獻(xiàn)2第三學(xué)期日本高等教育史2第三學(xué)期西方咼等教育哲學(xué)史2第三學(xué)期歐美高等教育史2第二學(xué)期方向日本學(xué)校教育史2第三學(xué)期五：夕卜歐美學(xué)校教育史2:第三學(xué)期國(guó)學(xué)校外國(guó)學(xué)校管理史2第三學(xué)期教育史西方兒童史2第三學(xué)期040104 比較教育學(xué)一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)碩士階段旨在培養(yǎng)具有比較教育學(xué)專業(yè)基本素養(yǎng)的專門人才，具體目標(biāo)是：i 知識(shí)目標(biāo)：了解當(dāng)今世界教育理論和教育思潮的基本內(nèi)容和主要?jiǎng)酉颍哂嘘P(guān)于世界各 國(guó)和地區(qū)教育的廣闊知識(shí)背景，掌握比較

15、教育學(xué)科的基本知識(shí)；2能力目標(biāo)：具有分析教育所需的國(guó)際視野；具備運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行區(qū)域教育研究、分析 某區(qū)域教育發(fā)展特點(diǎn)的基本能力；具備運(yùn)用科學(xué)方法比較不同國(guó)家和地區(qū)教育的異同、概括世界教育發(fā)展共性的基本能力；具備在教育實(shí)踐中借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的初步能力；具有國(guó)際教育學(xué)術(shù)交流與對(duì)話的基本能力。3態(tài)度目標(biāo)：能夠自覺(jué)地、批判性地借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，為中國(guó)教育的改革與發(fā)展做出貢獻(xiàn)；能夠以開(kāi)放的心態(tài)理解世界各國(guó)教育的豐富性和多樣性，尊重不同國(guó)家和地區(qū)文化與教育的獨(dú)特性；熱愛(ài)教育事業(yè)，理解教育學(xué)術(shù)工作特別是比較教育研究的價(jià)值，有興趣從事比較教育研究。二、培養(yǎng)要求1 中期考核：通過(guò)中期考核是碩士研究生進(jìn)入學(xué)位論文撰寫階

16、段的必要條件。中期考核在第三學(xué)期進(jìn)行。接受中期考核條件是：第一學(xué)年修滿26學(xué)分；提交經(jīng)導(dǎo)師認(rèn)可的學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告。中期考核包括思想品德、 課程成績(jī)和開(kāi)題報(bào)告等方面，其中開(kāi)題報(bào)告由本專業(yè)組織的考核小組負(fù)責(zé)實(shí)施。 考核未通過(guò)者，經(jīng)考核小組提議，本人申請(qǐng)，導(dǎo)師和本專業(yè)負(fù)責(zé)人同意，可申請(qǐng)參加第二次考核，如仍未通過(guò)，則退學(xué)肄業(yè)。2 學(xué)位論文：提交學(xué)位論文，參加論文答辯，由答辯委員會(huì)認(rèn)定“準(zhǔn)予畢業(yè)”，是碩士研究生畢業(yè)的必要條件；在此基礎(chǔ)上，學(xué)位論文經(jīng)學(xué)校學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)通過(guò)、通過(guò)學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審定，是碩士研究生獲得碩士學(xué)位的必要條件。碩士研究生入學(xué)后，應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下盡快擬定論文題目，并在第三學(xué)期通過(guò)

17、開(kāi)題報(bào)告，在第六學(xué)期初向?qū)熖峤煌暾膶W(xué)位 論文初稿，在第六學(xué)期的四月提交用于論文審查和答辯的學(xué)位論文定稿。學(xué)位論文的字?jǐn)?shù)應(yīng)在3至5萬(wàn)字之間，最后根據(jù)北京師范大學(xué)學(xué)位授予工作細(xì)則相關(guān)規(guī)定，由論文評(píng)閱人、答辯委員會(huì)、學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)和學(xué)位評(píng)定委員決定是否授予碩士學(xué)位。3 其他學(xué)習(xí)與實(shí)踐：參加導(dǎo)師要求的課題研究，并提交書面報(bào)告；參加本專業(yè)要求的學(xué)術(shù)活動(dòng)特別是國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流實(shí)踐，并完成相關(guān)任務(wù)；根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)意見(jiàn)， 參加相關(guān)補(bǔ)習(xí)或其他學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。三、課程計(jì)劃科目課程名稱學(xué)分開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué) 位 專區(qū)域教育研究31世界教育流派與思潮32或3業(yè) 課比較教育的理論基礎(chǔ)31或2國(guó)際與跨文化教育比較方法31或2

18、教育宏觀決策比較研究32或3教育管理比較研究32或3高等教育比較研究32或3教育的國(guó)際關(guān)系研究32或3專 業(yè) 方 向 課方向 .比較教 育政策 與管理中外教育政策分析22或3教育質(zhì)量與教育公平專題研究22或3私立教育國(guó)際比較21或2學(xué)校改進(jìn)國(guó)際比較22或3方向比較基 礎(chǔ)教育教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)比較研究22或3美國(guó)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題22或3當(dāng)代發(fā)展性教學(xué)理論比較研究22或3蘇霍姆林斯基教育思想研究22或3方向比較高 等教育高等教育思想比較研究22或3西方大學(xué)理念、制度與文化22或3咼等學(xué)校人才培養(yǎng)模式比較研究22或3學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際比較22或3方向四：國(guó)際教 育與國(guó) 際交流東亞文化與教育22或3國(guó)際理解教育的

19、理論與實(shí)踐22或3非政府組織與教育22或3教育全球化專題研究22或3040105 學(xué)前教育學(xué)一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具有較高的學(xué)前教育基本理論素養(yǎng)、較強(qiáng)的學(xué)前教育科學(xué)研究能力、熟悉中外學(xué)前教育改革理論與實(shí)踐的學(xué)前教育研究高級(jí)專門人才、大中專學(xué)校學(xué)前教育學(xué)科師資、相關(guān)機(jī)構(gòu)學(xué)前教育行政人員、幼兒園教育教學(xué)科研管理人員以及學(xué)前教育新聞、出版和媒體開(kāi)發(fā)的專業(yè)工作者，并為培養(yǎng)在學(xué)前教育學(xué)科以及相關(guān)學(xué)科繼續(xù)深造的高層次學(xué)術(shù)研究后備人才 奠定研究基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)要求本專業(yè)研究生主要學(xué)習(xí)學(xué)前兒童發(fā)展理論、學(xué)前教育基本理論、幼兒園課程與教學(xué)的理論與實(shí)踐等，接受學(xué)前教育科學(xué)研究的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握從事學(xué)前教育研究及相關(guān)研

20、究工作的系統(tǒng)理論和觀點(diǎn)、主要方法和技能。具體要求是：1. 熟悉我國(guó)的學(xué)前教育教育政策、法律和法規(guī)；2. 系統(tǒng)掌握學(xué)前兒童發(fā)展和學(xué)前教育教學(xué)的理論；3. 系統(tǒng)掌握學(xué)前教育科學(xué)研究的文獻(xiàn)檢索、資料收集的基本方法，具有較高的學(xué)前教育科學(xué)研究能力；4. 熟悉學(xué)前教育科學(xué)研究的理論前沿、學(xué)前教育教學(xué)改革的實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢(shì);5. 較為熟練地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，具有國(guó)際視野。三、課程方案科目課程名稱學(xué)分開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué) 位 專 業(yè) 課兒童發(fā)展理論與研究3第一學(xué)期學(xué)前教育原理3第二學(xué)期幼兒園課程與教學(xué)研究3第二學(xué)期學(xué)前教育專題研究3第二學(xué)期專 業(yè) 方 向 課（學(xué) 位 選 修 課）方向 一：學(xué) 前兒童 發(fā)展與

21、教育學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展與教育研究2第二或第三學(xué) 期方向 二:幼 兒園課 程與游 戲?qū)W前兒童游戲和學(xué)習(xí)研究2第二或第三學(xué) 期學(xué)前兒童藝術(shù)教育研究2第二或第三學(xué) 期學(xué)前兒童健康教育研究第二或第三學(xué) 期方向?qū)W前教 育理論 與實(shí)踐學(xué)前教育政策研究2第二或第三學(xué) 期學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展與體制改革2第二或第三學(xué) 期040106 高等教育學(xué)一、培養(yǎng)目標(biāo)高等教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有良好的高等教育基本理論素養(yǎng)，較強(qiáng)的高等教育教學(xué)實(shí)踐能力，熟悉高等教育規(guī)律與高校運(yùn)行機(jī)制，能夠繼續(xù)深入進(jìn)行高等教育研究，以及從事高等教育管理的學(xué)術(shù)后備人才和管理人才。二、培養(yǎng)要求1、系統(tǒng)掌握高等教育學(xué)的基本理論，認(rèn)識(shí)中外高等教育發(fā)展的歷史，把握

22、主要高等教育學(xué) 10者和管理者的教育思想與理念。2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)并熟悉掌握與高等教育研究密切相關(guān)的多學(xué)科的基礎(chǔ)理論與研究方法。3、熟練運(yùn)用電腦和其他電化教學(xué)手段及辦公自動(dòng)化手段，熟練掌握一門外國(guó)語(yǔ)，進(jìn)行專業(yè) 文獻(xiàn)的檢索和閱讀。三、課程方案科目課程名稱學(xué)分開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué) 位 專 業(yè) 課高等 教育學(xué)高等教育原理/哲學(xué)3第一學(xué)期高等教育管理3第一學(xué)期高等教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政3第二學(xué)期中國(guó)咼等教育專題研究3第一學(xué)期教育發(fā)展理論與戰(zhàn)略管理3第一學(xué)期比較高等教育3第二學(xué)期高等教育政策分析3第二學(xué)期美國(guó)高等教育組織理論3第二學(xué)期專 業(yè) 方 向 課（ 學(xué) 位 選 修 課）方向一：高 等教育評(píng) 估高等教育質(zhì)量保障2第一學(xué)期高

23、等教育評(píng)估2第三學(xué)期方向二：大 學(xué)教師發(fā) 展學(xué)校人力資源管理2第三學(xué)期大學(xué)教師發(fā)展2方向三：學(xué) 生事務(wù)管 理學(xué)生事務(wù)管理2第三學(xué)期學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)位論文寫作2第一學(xué)期方向四：高 等教育戰(zhàn) 略規(guī)劃教育外事管理2第三學(xué)期高等院校治理與發(fā)展2第二學(xué)期方向五：?jiǎn)J 等教育政 策分析高校組織與制度2第三學(xué)期高等教育法2第二學(xué)期高等教育熱點(diǎn)問(wèn)題透視2第二學(xué)期040107成人教育學(xué)一、培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，學(xué)風(fēng)正派，具有社會(huì)責(zé)任感和使命感，具有扎 實(shí)的成人教育理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握成人教育的專業(yè)知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外成人教育理論發(fā)展的最 新成果，具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和革新能力，具有一定的項(xiàng)目組織管理

24、和培訓(xùn)指導(dǎo)他人進(jìn)行工作的能力，畢業(yè)后能在成人教育科研和實(shí)踐工作中針對(duì)不斷變化的工作要求獨(dú)立解決非常規(guī) 性的綜合問(wèn)題，能從事高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、社區(qū)組織及相關(guān)企事業(yè)單位的教學(xué)、科學(xué)研究或有關(guān)職能部門的管理工作。二、培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)成人教育科學(xué)的理論，接受成人教育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，具備本學(xué)科以下科研與實(shí)踐能力：1獨(dú)立查找和閱讀與本學(xué)科相關(guān)的中外文圖書資料和學(xué)術(shù)刊物，了解本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及研究前沿的重大課題；2獨(dú)立撰寫符合文法規(guī)范的文獻(xiàn)閱讀報(bào)告或選題報(bào)告；3參加導(dǎo)師或相關(guān)課題項(xiàng)目的研究工作和實(shí)踐過(guò)程，獨(dú)立承擔(dān)一定的科研任務(wù)；4承擔(dān)本科生課程的教學(xué)輔導(dǎo)工作；5撰寫有選題

25、意義的成人教育方面的項(xiàng)目申請(qǐng)書以及學(xué)術(shù)論文；6主動(dòng)參加本專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議或?qū)W術(shù)活動(dòng)。三、課程方案科目課程名稱學(xué)分開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué)位 專業(yè) 課成人教育概論3第一學(xué)期比較成人教育3第一學(xué)期終身學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)社會(huì)建設(shè)研究3第二學(xué)期學(xué)位 選修 課人力資源開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)2第二學(xué)期職業(yè)指導(dǎo)與生涯教育2第三學(xué)期040108職業(yè)技術(shù)教育學(xué)一、培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，學(xué)風(fēng)正派，具有社會(huì)責(zé)任感和使命感，具有扎實(shí)的職業(yè)教育理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握職業(yè)教育的專業(yè)知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育理論發(fā)展 的最新成果，具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和革新能力，具有一定的項(xiàng)目組織管理和培訓(xùn)指導(dǎo)他人進(jìn) 行工作的能力，畢業(yè)后能在職業(yè)教育科

26、研和實(shí)踐工作中針對(duì)不斷變化的工作要求獨(dú)立解決非 常規(guī)性的綜合問(wèn)題，能從事高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)及相關(guān)企事業(yè)單位的教學(xué)、科學(xué)研究、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)或有關(guān)職能部門的管理工作。二、培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)職業(yè)教育科學(xué)的理論，接受職業(yè)教育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，具備本學(xué)科以下科研與實(shí)踐的能力：i獨(dú)立查找和閱讀與本學(xué)科相關(guān)的中外文圖書資料和學(xué)術(shù)刊物，了解本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及研究前沿的重大課題；2獨(dú)立撰寫符合文法規(guī)范的文獻(xiàn)閱讀報(bào)告或選題報(bào)告；3參加導(dǎo)師或相關(guān)課題項(xiàng)目的研究工作和實(shí)踐過(guò)程，獨(dú)立承擔(dān)一定的科研任務(wù)；4承擔(dān)本科生課程的教學(xué)輔導(dǎo)工作；5撰寫有選題意義的職業(yè)技術(shù)教育方面的項(xiàng)目申請(qǐng)書以及學(xué)術(shù)論

27、文;6主動(dòng)參加本專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議或?qū)W術(shù)活動(dòng)。三、課程方案科目課程名稱學(xué)分開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué)位 專業(yè) 課職業(yè)教育概論3第一學(xué)期職業(yè)教育課程與教學(xué)論3第一學(xué)期比較職業(yè)教育3第一學(xué)期職業(yè)教育研究方法3第二學(xué)期職業(yè)教育經(jīng)典者作選讀2第二學(xué)期職業(yè)教育學(xué)術(shù)前沿講座2第三學(xué)期專業(yè) 方向 課（學(xué) 位選 修 課）方向 一：職 業(yè)教育 原理職業(yè)教育發(fā)展史2第二學(xué)期職業(yè)教育理論專題研究2第三學(xué)期職業(yè)教育行政與管理2第三學(xué)期方向 二:職 業(yè)教育 課程與 教學(xué)職業(yè)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)2第二學(xué)期職業(yè)科學(xué)專門化課程2第二學(xué)期職業(yè)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)2第三學(xué)期方向 三：比 較職業(yè) 教育職業(yè)教育的國(guó)別研究2第二學(xué)期國(guó)際組織職業(yè)教育政策2第三學(xué)期方向

28、四：職 業(yè)能力 發(fā)展與 就業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)2第三學(xué)期職業(yè)指導(dǎo)與生涯教育2第二學(xué)期040109 特殊教育一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的特殊教育基本理論、 較強(qiáng)的特殊教育教學(xué)研究能力、 熟悉國(guó)內(nèi)外特殊 教育最新進(jìn)展、具有國(guó)際視野的特殊教育學(xué)高級(jí)專門人才、 教育行政人員、各級(jí)各類教育機(jī) 構(gòu)專業(yè)人員，培養(yǎng)具有扎實(shí)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)及特殊教育學(xué)科領(lǐng)域繼續(xù)深造的學(xué)術(shù)后備人才。二、培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)特殊教育科學(xué)的基本理論及相關(guān)研究方法，受到較好的特殊教育科學(xué)研究的訓(xùn)練，掌握從事特殊教育、教學(xué)研究及管理的技能。具體要求如下：1. 熟悉我國(guó)的特殊教育方針、政策和法律法規(guī)；2. 了解特殊教育科學(xué)的理論前沿及發(fā)

29、展趨勢(shì)，掌握一定的特殊教育學(xué)科的理論;3. 掌握相關(guān)的特殊教育科學(xué)研究方法，具有較強(qiáng)的特殊教育科學(xué)研究能力；4. 具有從事各級(jí)各類特殊教育機(jī)構(gòu)的管理、教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等工作的能力；5. 能夠較好的運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，具有國(guó)際視野。三、課程方案科目課程名稱學(xué)分開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué) 位 專 業(yè) 課特殊教育學(xué)原理3第二學(xué)期特殊兒童測(cè)量與評(píng)估3第二學(xué)期特殊兒童康復(fù)研究3第二學(xué)期特殊兒童健康教育3第二學(xué)期早期干預(yù)原理3第二學(xué)期特殊需要兒童隨班就讀的理論與實(shí)踐3第二學(xué)期專 業(yè) 方 向 課（學(xué) 位 選 修 課）方向 一:發(fā) 展障礙 兒童教 育智力落后兒童教育專題2第二學(xué)期比較特殊教育2第三學(xué)期學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知機(jī)制與矯

30、正2第二學(xué)期個(gè)別化教學(xué)研究1第三學(xué)期方向 二:感 官障礙 兒童教 育聽(tīng)力殘疾教育原理2第二學(xué)期視力殘疾兒童教育原理2第二學(xué)期感官障礙康復(fù)專題2第二學(xué)期盲文、手語(yǔ)研究2第三學(xué)期方向 三：融 合教育 的理論 與實(shí)踐融合教育的理論與實(shí)踐2第二學(xué)期隨班就讀研究2第三學(xué)期方向 四：早 期干預(yù)早期干預(yù)的實(shí)踐2第二學(xué)期兒童早期發(fā)展與評(píng)估2第三學(xué)期方向 五：創(chuàng) 造力培 養(yǎng)與超 常兒童 教育超常兒童教育原理2第二學(xué)期創(chuàng)造力培養(yǎng)2第三學(xué)期040120 學(xué)校咨詢一、培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)校咨詢專業(yè)培養(yǎng)能勝任學(xué)校環(huán)境中的心理健康服務(wù)與教育工作的專門人才，使之具備相關(guān)的知識(shí)、技術(shù)和操作能力，能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和咨詢、為教師

31、與家長(zhǎng)提供顧問(wèn) 服務(wù)、以及在學(xué)校和社區(qū)中發(fā)展心理健康教育資源，以幫助學(xué)生克服內(nèi)外障礙，促進(jìn)其個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展和生涯發(fā)展。二、培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)：(1) 熟悉我國(guó)的教育方針、政策和法律法規(guī)。(2) 具有比較寬泛、扎實(shí)的教育學(xué)與心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握咨詢與輔導(dǎo)等學(xué)校咨詢的基本方法和技術(shù)。(3) 具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力， 包括制定學(xué)校心理健康教育的規(guī)劃；開(kāi)展日常學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)工作；動(dòng)員、協(xié)調(diào)與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校和社會(huì)相關(guān)力量支持學(xué)校的心理健康工作等。(4) 能夠比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料，把握專業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。(5) 掌握科學(xué)研究的基本方法，能夠在學(xué)校咨詢領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立開(kāi)展相關(guān)研究。(6) 樂(lè)觀

32、堅(jiān)韌，有自我調(diào)適能力；善于合作，有較強(qiáng)的助人動(dòng)機(jī)。三、學(xué)制及總學(xué)分學(xué)制3年，總學(xué)分不低于 36學(xué)分。四、課程結(jié)構(gòu)比例課程類別課程模塊開(kāi)設(shè) 學(xué)期課程 門數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)單計(jì)總計(jì)(至 少修學(xué) 分?jǐn)?shù))公共必修 課程政治12第1學(xué)期128外語(yǔ)14學(xué)位課程學(xué)位基礎(chǔ)課一級(jí)學(xué)科課程第1-2學(xué)期3318學(xué)位專業(yè)課二級(jí)學(xué)科課程33選修課程專業(yè)方向課程第1-3學(xué)期122必修實(shí)踐活動(dòng)第2-3學(xué)期111環(huán)節(jié)開(kāi)題報(bào)告第3學(xué)期136述學(xué)分 50五、課程計(jì)劃（課程方案表）學(xué) 位 專 業(yè) 課咨詢?cè)?-一-學(xué)校咨詢導(dǎo)論2-一-學(xué)生行為輔導(dǎo)1-一-心理健康課程設(shè)計(jì)與實(shí)施1-二二咨詢技術(shù)2-二二團(tuán)體輔導(dǎo)1-二二豕庭教育與親職輔導(dǎo)2-二二

33、咨詢督導(dǎo)與咨詢師個(gè)人成長(zhǎng)2四專 業(yè) 方 向 課（學(xué) 位 選 修 課）方向一：個(gè)性與 社會(huì)性 發(fā)展輔 導(dǎo)個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展輔導(dǎo)2-二二青春期發(fā)展輔導(dǎo)1-二二方向二：學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)2三學(xué)習(xí)狀態(tài)測(cè)評(píng)與訓(xùn)練1四認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)心理專題1三方向三：生涯發(fā)展 輔導(dǎo)生涯發(fā)展輔導(dǎo)1三教師的職業(yè)適應(yīng)1四青少年的職業(yè)探索1四方向四：咨詢方 法與技 術(shù)兒童與青少年臨床評(píng)估1三咨詢心理學(xué)研究方法專題2三游戲與藝術(shù)治療1三心理治療流派專題2三方向五： 學(xué)校咨 詢的系 統(tǒng)管理學(xué)校管理與心理健康教育1三學(xué)科教育與心理健康教育（美育專題）1四校社合作與心理健康教育1四學(xué)校咨詢的組織與評(píng)估1三040121 教師教育一、培

34、養(yǎng)目標(biāo)教師教育專業(yè)將主要致力于我國(guó)教師教育研究的高層次人才培養(yǎng)與高層次中小學(xué)教師人才 的培養(yǎng)，逐步建立一個(gè)碩士、博士和博士后的教師教育研究人才體系和中小學(xué)教師培養(yǎng)的有 效模式；本學(xué)科也將為我國(guó)教育行政部門培養(yǎng)教師、教師教育管理的高級(jí)人才，探索我國(guó)教師教育決策、教師教育管理的科學(xué)化、專業(yè)化道路；本學(xué)科還將為教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所需 要的高層次教師教育者，探索我國(guó)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的模式；本學(xué)科也將為國(guó)家、社會(huì)其它領(lǐng) 域培養(yǎng)教育發(fā)展、教育咨詢、教育傳播等方面的高層次人才，探索我國(guó)教師、教師教育科學(xué)、 合理發(fā)展的外部機(jī)制。二、培養(yǎng)要求本專業(yè)研究生應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)教師教育及其相關(guān)領(lǐng)域的理論和實(shí)踐，獲得從事學(xué)術(shù)研究

35、與教育實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)訓(xùn)練，具備從事教師教育研究與教師實(shí)踐工作的相關(guān)能力。具體要求是：1. 擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有良好的道德品質(zhì)，熱愛(ài)教育事業(yè)、積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓；2. 具有廣博的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和良好的專業(yè)素質(zhì)，不僅掌握了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè) 知識(shí)，還懂得現(xiàn)代教育理論和教師教育以及學(xué)科教學(xué)的理論與方法；3. 具有很強(qiáng)的教師教育研究和實(shí)踐能力，能在現(xiàn)代教師教育觀念下運(yùn)用所學(xué)理論和方法解 決教師教育實(shí)踐或管理中存在的實(shí)際問(wèn)題，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和教育信息技術(shù)；4. 能比較熟練地閱讀學(xué)科和本專業(yè)的外文資料，熟悉本專業(yè)的理論前沿與改革發(fā)展趨勢(shì)；5. 具有國(guó)際視野，能夠運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)。三

36、、課程方案表科目課程名稱學(xué)分開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué) 位 專 業(yè) 課教師教育原理3第一學(xué)期教師職業(yè)與專業(yè)發(fā)展3第二學(xué)期敘事研究中理解教師實(shí)踐智慧3第三學(xué)期教師教育史3第二學(xué)期教師教育課程研究3第二學(xué)期學(xué)校健康教育與教師教育3第二學(xué)期國(guó)際教師教育比較研究3第三學(xué)期教師倫理與教師美學(xué)3第二學(xué)期教師政策與制度分析3第二學(xué)期教師教育的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)與指導(dǎo)（團(tuán)隊(duì)）3第一學(xué)期專 業(yè) 方 向 課（學(xué) 位 選 修 課）方向 一：教 師教育 的歷史 與理論外國(guó)教師史2第三學(xué)期中國(guó)教師史2第三學(xué)期學(xué)生差異、教育公平與教師教育2第二學(xué)期影視文學(xué)中的教師研究2第一學(xué)期西方教師教育思想（團(tuán)隊(duì)專題）2第三學(xué)期教師知識(shí)研究第三學(xué)期教師社會(huì)

37、學(xué)（團(tuán)隊(duì)專題）第二學(xué)期方向 二:教 師教育 的政策 與管理歷史學(xué)視角下的中國(guó)教師與教師教育政策2第三/四學(xué)期教師教育政策2第三學(xué)期國(guó)外學(xué)校健康教育比較2第三學(xué)期健康教育的師資培養(yǎng)政策和管理研究2第三學(xué)期方向 三：教 師專業(yè) 發(fā)展綜合課程革新與教師自主成長(zhǎng)2第二學(xué)期教師心理發(fā)展2第三學(xué)期教師與教師發(fā)展：教育人類學(xué)的視角2第三學(xué)期當(dāng)前教師熱點(diǎn)問(wèn)題研究（團(tuán)隊(duì)專題）2第三學(xué)期教師行動(dòng)研究第一學(xué)期高級(jí)統(tǒng)計(jì)方法在教師研究中的應(yīng)用第一學(xué)期方向 四：教 師教育 課程教師培訓(xùn)研究與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)2第三學(xué)期課程發(fā)展、教師發(fā)展與學(xué)校改進(jìn)2第三學(xué)期040122 遠(yuǎn)程教育一、培養(yǎng)目標(biāo)遠(yuǎn)程教育專業(yè)碩士專業(yè)將培養(yǎng)具有開(kāi)放教育理念

38、和創(chuàng)新意識(shí)， 熟悉國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)狀 和趨勢(shì)， 掌握遠(yuǎn)程教育基本原理， 了解遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)和質(zhì)量保證的程序和方法， 具 有遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目管理、 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與構(gòu)建、 學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、 以及遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理 等方面能力，具有國(guó)際視野的高級(jí)專業(yè)人才。二、培養(yǎng)要求 1本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育基本原理、遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教育研究設(shè)計(jì)與方法 應(yīng)用、 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的理論與實(shí)踐等相關(guān)學(xué)科理論， 接受遠(yuǎn)程教育研究的基本訓(xùn)練， 具 備本學(xué)科以下科研與實(shí)踐的能力：在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)， 學(xué)生將樹(shù)立開(kāi)放的教育理念，將充分 認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育在構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)中的重要作用，具有

39、改革與創(chuàng)新的意識(shí)。在專業(yè)知識(shí)方面，通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠鞏固教育學(xué)、成人學(xué)習(xí)理論、教育心 理學(xué)、 教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的基本理論和知識(shí)， 掌握遠(yuǎn)程教育的基本原理和基本方法， 并 在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相應(yīng)方向的專業(yè)知識(shí)和技能。在能力和素質(zhì)方面， 通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生將具備遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的組織和管理能 力，具備學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力，具備遠(yuǎn)程教育媒體和技術(shù)的應(yīng)用、開(kāi)發(fā)和管理能力， 具備遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的實(shí)踐創(chuàng)新能力。尤其強(qiáng)調(diào)面向遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作環(huán)境的實(shí)踐訓(xùn) 練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找課題、積累資料、解決問(wèn)題的工作方法，確保 學(xué)生能夠在各級(jí)各類遠(yuǎn)程教育院校、 政府部門、 研究

40、機(jī)構(gòu)勝任遠(yuǎn)程教育相關(guān)職業(yè)崗位的工作。在國(guó)際視野方面， 通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)， 學(xué)生將具有查找和閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)的能力， 并 有機(jī)會(huì)參與國(guó)際交流和合作活動(dòng)，了解國(guó)外遠(yuǎn)程教育發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，具國(guó)際化意識(shí)。2培養(yǎng)與中期考核的基本要求碩士生課程學(xué)習(xí)安排在前三學(xué)期完成， 中期考核應(yīng)在第三學(xué)期末完成， 考核的結(jié)果將作為碩 博連讀候選人選拔的重要依據(jù)。中期考核合格者方能進(jìn)入撰寫論文階段。3學(xué)位論文的要求碩士學(xué)位論文類型可以多樣化， 強(qiáng)調(diào) “理論聯(lián)系實(shí)際 ”，既可以是基礎(chǔ)研究，也可以是應(yīng)用研 究、開(kāi)發(fā)研究等。鼓勵(lì)人文社會(huì)科學(xué)的研究生通過(guò)調(diào)查研究， 解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題， 并提供可 行性方案。論文字?jǐn)?shù)一般不超過(guò) 3

41、萬(wàn)字。（1）選題有理論意義和實(shí)踐意義。（2）研究主題明確、具體，所要解決的問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)。（3）熟悉與論文有關(guān)的學(xué)術(shù)背景，了解與論文相關(guān)的前沿研究動(dòng)態(tài)，明確前人已經(jīng)解決了 哪些問(wèn)題，留下哪些問(wèn)題。論文沒(méi)有遺漏重要文獻(xiàn)。（4）碩士論文能反映作者掌握了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和比較系統(tǒng)的專門知識(shí)。（5）碩士論文有新見(jiàn)解。4學(xué)術(shù)規(guī)范要求（1）尊重他人成果，嚴(yán)肅對(duì)待文獻(xiàn)。（2）在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成論文。（3）有嚴(yán)格的邏輯結(jié)構(gòu)，能對(duì)問(wèn)題作完整和系統(tǒng)的論述。（4）實(shí)事求是地表達(dá)自己的研究成果。（5）語(yǔ)言精練，關(guān)鍵詞得當(dāng)。（6）摘要與正文相符、并能突出論文的新見(jiàn)解或創(chuàng)新性成果。(7 )語(yǔ)言符合現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范，無(wú)嚴(yán)重病句

42、。(8)錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、外文拼寫錯(cuò)誤等控制在萬(wàn)分之五以內(nèi)(按照排版篇幅計(jì)算)三、課程方案科目課程名稱學(xué)分開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué) 位 專 業(yè) 課遠(yuǎn)程教育基本原理3第一學(xué)期成人學(xué)習(xí)理論3第二學(xué)期遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)3第一學(xué)期遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)的理論3第一學(xué)期遠(yuǎn)程教育研究設(shè)計(jì)與方法應(yīng)用3第一學(xué)期遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的理論與實(shí)踐3:第二學(xué)期交互式網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)3第一學(xué)期遠(yuǎn)程通信技術(shù)3第二學(xué)期學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)：遠(yuǎn)程教育專題研討一問(wèn)題與趨 勢(shì)3第二學(xué)期專 業(yè) 方 向 課( 學(xué) 位 選 修 課)方向 一:遠(yuǎn) 程教育 基本理 論遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)學(xué)概論2第二學(xué)期遠(yuǎn)程教育的評(píng)價(jià)與管理2第二學(xué)期在線學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展2第二學(xué)期方向 二:遠(yuǎn) 程學(xué)

43、習(xí) 環(huán)境與 學(xué)習(xí)資 源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)2第一學(xué)期網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)2第二學(xué)期認(rèn)知工具的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)2第二學(xué)期遠(yuǎn)程教育中的新媒體與新技術(shù)2第一學(xué)期040123傳媒教育一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)擁有較為深厚和寬廣的教育學(xué)和新聞傳播學(xué)的跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，既能在傳媒領(lǐng)域又能在教育領(lǐng)域從事社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究的跨學(xué)科碩士研究生。具體培養(yǎng)目標(biāo)包括三個(gè)方面：i培養(yǎng)具有先進(jìn)教育理念和教育素養(yǎng)，具有較高媒介制作水準(zhǔn)的未來(lái)媒介從業(yè)者；2培養(yǎng)能促進(jìn)媒介資源在教育中的有效運(yùn)用并能開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的新型教育工作者；3培養(yǎng)能運(yùn)用傳媒與教育雙重視角開(kāi)展教育研究的研究人員。二、培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)與大眾傳媒的基本理論與知識(shí)，

44、接受傳播學(xué)與教育學(xué)研究的基本訓(xùn)練，掌握從事教育媒體、媒介素養(yǎng)教育、文化批評(píng)的基本技能。1. 掌握教育學(xué)科與新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，能夠運(yùn)用社會(huì)科學(xué)研究的基本方法，根據(jù)傳媒教育學(xué)科的基本特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)立的研究與分析、解決問(wèn)題的能力。2. 掌握影視節(jié)目的基本知識(shí)，具備節(jié)目策劃、拍攝、制作與傳播的能力，并能根據(jù)教育內(nèi)容的特點(diǎn)，形成適合教育內(nèi)容傳播的節(jié)目形態(tài)。3. 掌握教育新聞的基本理論與知識(shí)，具備教育新聞的采訪與寫作的能力，并能根據(jù)平面媒體、 電視媒體以及網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)形成符合各自形態(tài)的內(nèi)容風(fēng)格。4. 具有從事教育專業(yè)教學(xué)和媒介素養(yǎng)教育教學(xué)工作與科研的能力；5. 了解傳媒教育學(xué)科的理論前沿、教

45、育改革的實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢(shì)；6. 能夠初步運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，具有國(guó)際視野。三、課程方案模塊/方向課程名稱學(xué)分開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué)位 專業(yè) 課教育傳媒 研究傳播學(xué)3第一學(xué)期媒介文化批 評(píng)研究媒介社會(huì)學(xué)3第一學(xué)期媒介素養(yǎng)教 育研究媒介素養(yǎng)教育學(xué)3第二學(xué)期專業(yè) 方向 課（學(xué) 位選 修 課）教育傳媒 研究視聽(tīng)語(yǔ)言概論2第二學(xué)期教育節(jié)目編輯與制作2第二學(xué)期教育節(jié)目形態(tài)概論2第二學(xué)期教育節(jié)目策劃2第二學(xué)期教育新聞采訪與寫作2第三學(xué)期編輯學(xué)2第三學(xué)期（緩開(kāi)）教育媒體經(jīng)營(yíng)與管理2第三學(xué)期（緩開(kāi)）中外新聞傳播史2第三學(xué)期（緩開(kāi)）媒介素養(yǎng)教 育研究傳媒與教育政策2第三學(xué)期（緩開(kāi)）新媒體研究2第三學(xué)期（緩開(kāi)）媒介倫理學(xué)

46、2第三學(xué)期（緩開(kāi)）性別與傳媒研究2第三學(xué)期（緩開(kāi)）媒介文化批經(jīng)典教育電影賞析2第三學(xué)期評(píng)研究影視與教育2第三學(xué)期（緩開(kāi)）大眾傳媒與青少年發(fā)展2第三學(xué)期（緩開(kāi)）大眾傳播研究方法2第三學(xué)期（緩開(kāi)）傳播學(xué)前沿講座2第三學(xué)期（緩開(kāi)）047003教育經(jīng)濟(jì)與管理（教育管理學(xué)）一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、 德智體全面發(fā)展、具有社會(huì)責(zé)任感和使命感、具有基 礎(chǔ)能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)實(shí)踐能力、具有較為扎實(shí)的教育科學(xué)、管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的、 較為開(kāi)闊的社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)視野和掌握現(xiàn)代教育與管理手段的專門人才。二、培養(yǎng)要求教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)注重培養(yǎng)碩士生分析和解決問(wèn)題的能力，參與教育管理實(shí)踐的能力。畢業(yè)后

47、能從事與本專業(yè)相關(guān)的教學(xué)工作、 教育科學(xué)研究工作、教育行政管理工作和教育決策與 管理的咨詢工作等。（1）科研能力了解本專業(yè)的基本情況，能夠查閱并運(yùn)用本專業(yè)中外學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、法規(guī)與制度、統(tǒng)計(jì)資料。了 解國(guó)內(nèi)外本專業(yè)學(xué)術(shù)研究進(jìn)展， 特別是學(xué)術(shù)的前沿的情況。能獨(dú)立進(jìn)行本專業(yè)一般課題的研 究。前期檢驗(yàn)標(biāo)志：獨(dú)立完成合格的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃書、開(kāi)題報(bào)告。后期檢驗(yàn)標(biāo)志：獨(dú)立完成符合本培養(yǎng)方案規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)的碩士學(xué)位論文。（2）碩士生實(shí)踐能力能獨(dú)立開(kāi)設(shè)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的基礎(chǔ)課和選修課，教學(xué)效果良好。能撰寫省部級(jí)科研項(xiàng)目的申請(qǐng)書。能獨(dú)立撰寫本專業(yè)學(xué)術(shù)著述的評(píng)論文章。三、課程方案科目課程名稱學(xué)分開(kāi)設(shè)時(shí)間學(xué)位 專業(yè)課教育

48、政策學(xué)3第一學(xué)期教育行政學(xué)3第二學(xué)期教育法學(xué)3第二學(xué)期學(xué)校管理的理論與實(shí)踐3第二學(xué)期管理思想史3第-學(xué)期教育組織行為學(xué)3第一學(xué)期教育人力資源管理3第二學(xué)期（課學(xué)向方向1:教育政策教育政治學(xué)2第二學(xué)期位 選與行政中國(guó)教育政策分析2第三學(xué)期教育改革比較研究2第三學(xué)期教育行政比較研究2第三學(xué)期學(xué)校管理：社會(huì)學(xué)視角2第二學(xué)期方向2:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)與社會(huì)2第三學(xué)期與管理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)2第二學(xué)期學(xué)校發(fā)展與評(píng)估2第三學(xué)期教育社會(huì)學(xué)2第二學(xué)期方向3:教育發(fā)展學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究2第三學(xué)期戰(zhàn)略教育服務(wù)管理研究2第三學(xué)期學(xué)校營(yíng)銷管理研究2第二學(xué)期方向4:培訓(xùn)實(shí)務(wù)與管理管理教育與管理培訓(xùn)2第二學(xué)期培訓(xùn)頭務(wù)與培訓(xùn)技法2第三學(xué)期課程開(kāi)發(fā)與領(lǐng)導(dǎo)2第三學(xué)期方向5:教育人力 資源管理教育測(cè)量與評(píng)價(jià)2第二學(xué)期教師心理專題研究2