8.蝴蝶的家（教案）

1、8 蝴蝶的家(略讀課文)【教學目標】 1.認識“避、撼、喧”等5個生字，讀音多音字“雀”，理解“輕盈、震撼”等詞語。2抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。3體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。【教學重點】1體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。2.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類?！窘虒W難點】抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。【教學課時】1課時第一課時【課時目標】 1.認識“避、撼、喧”等8個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。（重點）2抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。（難點）3體會作者語言的生動優(yōu)

2、美，激發(fā)學生的探索意識。（重點）4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。（重點）【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件）【教學過程】 內(nèi) 容榮德基課件頁碼一、導入新課導入類型：圖片導入。課件出示蝴蝶圖片。 師：同學們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。（教師板書：蝴蝶的家）【設(shè)計意圖：利用談話，引導學生進入課文的學習，發(fā)散學生的思維?！慷?、作者介紹燕志?。?907-1982）又名燕遇明，今邱家店辦事處顏張村人。山東省文學藝術(shù)界聯(lián)合會副主席、著名作家。著

3、有苦女翻身記、 枯樹開花、山鄉(xiāng)女兒和碧葉集等。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 躲避 震撼 喧嚷 素潔 玷污 家雀 炊煙 屋檐（重點指導生字：避：“避”是“辟”加走之旁，不要讀成“p”；憾：不要讀成“gn”；喧：“喧”和“渲”是形近字，讀一聲“xun；污：不要讀成“ku”；素：是平舌音，不要讀成卷舌音“sh”；檐：應讀“yn”，不要只讀半

4、邊“zhn”。）你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。（2）學習多音字：雀（qu qio）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。讀一讀：麻雀（qu）俗稱家雀（qio），因其常在百姓家中筑巢，且不避人而得名。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。躲避 喧嘩，大聲喊叫。 喧嚷 素雅而潔凈。素潔 隱匿避開，以免遇到某些情況。玷污 指心里受到強烈沖擊。炊煙 烹制飯菜形成的煙氣。震撼 弄臟；污損。比喻名譽受污損。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。四、自讀課文，整體把握。1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求： （1）

5、想想說說： 課文主要講什么？從哪幾個方面講的？ （2）在自學過程中，遇到疑難問題時做好標志。 2.全班交流反饋： （1）蝴蝶的家是部編版四年級上冊課文中的一篇文章。這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。（2）指名輪讀課文，同學評議。 （3）小組代表提出疑難問題，全班討論。五、品讀課文 ，理解感知（一）細讀課文，提煉問題。1教師范讀。2感知課文所描寫的情景，提煉主要問題。作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？3.結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。4請同學們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案。讀的時

6、候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學分享學習的收獲。 （二）深化理解，體悟感情。 1.第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔心?！拔页Ｏ?，下大雨的時候，青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？”（1） “常想”說明了什么？（作者總這樣想，一直為蝴蝶擔心。）（2）這句話表現(xiàn)了作者對蝴蝶怎樣的態(tài)度？（作者直接表達他對蝴蝶的擔心，仿佛一下子就走進了作者的心。）2. “天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風難為蝴蝶嗎？”1.理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？（擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心

7、驚、看著害怕！震撼：當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是難為蝴蝶嗎？）過渡：你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風雨呢？3.它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。（1）理解素潔、玷污。 素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。（2）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？ 預設(shè)：翅膀會被雨點打濕。會被風吹得不知去向。彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。（3）是??！這輕盈的、

8、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風啊！同學們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的（著急）（板書：著急）（4）指導朗讀：讀出心急如焚的語氣。4.下雨時，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面（板書：猜想）（2）作者做了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認為的呢？ 作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？（3）我們都應該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！5.蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？一位小朋友非常確認地說：“它們和我們一樣，肯定

9、有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！” 一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，一定是這樣的?！?（1）小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？（說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）（2）齊讀“它們的家一定美麗而香甜，一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿?！驹O(shè)計意圖：品讀的過程也是學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時候，此時教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，是學生的學習伙伴。在此為學生搭建自主學習的平臺，讓學生充分的展示自我，張揚個性。教師為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生在反復的閱讀中，在愉快的討論中體會作者的情感，受到應有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴?！苛?、總結(jié)主

10、旨你覺得文中的“我”是一個什么樣的孩子？（引導學生說出善于觀察、對大自然的熱愛和對生命的愛憐。） （板書：關(guān)愛生命心系自然）七、總結(jié)全文，拓展延伸 同學們，你們認為蝴蝶有家嗎？這個美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。老師對此也有很深的感觸，找來一首小詩與同學們一起分享？請看。蝴蝶的家麻雀的家在屋檐下，青鳥的家在大樹上，蝴蝶呀蝴蝶，下雨的時候，你去了哪兒？麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡，花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。你輕盈的身體怎么禁得住狂風的肆虐，你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷！蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，你是那么讓人擔心，叫人牽掛親愛的蝴蝶，其實，我的家就是你的家！愛心為你

11、編織成溫馨的家，不管電閃雷鳴，任憑風吹雨打，要害怕，快快回家！五、暢談感受。學生圍繞下列問題進行交流。1.蝴蝶的家到底在哪里？2.作者有哪些猜想？3.你還有哪些新的想法寫出來吧。4.小組交流匯報。八、當堂檢測（選做）1. 蝴蝶的家到底在哪里？2. 小練筆：蝴蝶的家在哪里，你還有哪些新的想法寫出來吧。九、課后作業(yè)（選做）1.推薦閱讀有關(guān)蝴蝶的故事，完成點撥1+x閱讀攻略的練習。2.請完成本課典中點“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。（1）（2）（3）（4-9）（10-11）（12-13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（23）（24）（25）板書設(shè)計8 蝴蝶的家 下雨 著急 猜想關(guān)愛生命心系自然課后反思成功之處：課前，我要求學生充分預習課