神奇的三腳架大班科學(xué)教案

1、authorization and trust are the effective way of authorization.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）神奇的三腳架大班科學(xué)教案 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是為大家整理的神奇的三腳架大班科學(xué)教案，歡迎大家分享。設(shè)計意圖在幼兒園教育指導(dǎo)綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：要讓幼兒親近自然，喜歡探究，在探究中認(rèn)識事物和現(xiàn)象，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。三腳架在我們的生活中運(yùn)用非常廣泛，其中穩(wěn)定

2、性是三腳架的一個特性，而這個特性對于大班幼兒來說較為抽象，而且孩子們可能對三腳架關(guān)注比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它，因此我結(jié)合大班幼兒的年齡特點，特設(shè)計了神奇的三腳架這一科學(xué)探究活動，以幫助小球?qū)崿F(xiàn)自己的夢想為情境，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性。在活動中，通過不斷的操作和探究，遷移幼兒已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性的特性。通過活動進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒樂于探索，勤于思考的能力?；顒幽繕?biāo)1. 探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性的特性。2. 嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂。3. 能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用

3、自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。4. 發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力?；顒又攸c：探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性的特性。活動難點：嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂?；顒訙?zhǔn)備1.小棒若干、橡膠泥制作的小球人手一個、毛線若干、橡皮筋若干、筷子若干2.記錄表3.ppt課件活動過程一、開始部分1.情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。師：在圖形王國里，有一個橡膠泥做的小球，它沒有腿，整天只會滾來滾去。它夢想有一天能夠長出長長的腿，可以站得穩(wěn)穩(wěn)的高高的。小朋友們能不能想個辦法幫幫它呢?二、基本部分1.幼兒初次操作，嘗試借助小棒讓橡膠泥小球站起來。(1)教師出示小棒和橡膠泥小球，請幼兒想

4、辦法利用小棒讓小球站起來。(2)幼兒自由探索，教師巡回觀察指導(dǎo)。(3)交流探索結(jié)果，讓幼兒說說用了幾根小棒，是怎么讓小球站穩(wěn)的。2.幼兒再次操作，嘗試用最少的小棒讓小球站穩(wěn)。(1)教師提出第二次操作要求：用最少的小棒幫助小球站穩(wěn)。(2)幼兒猜測最少要幾根小棒能讓小球站穩(wěn)，教師記錄幼兒的猜測。(3)幼兒嘗試操作，驗證自己的猜測，教師巡回指導(dǎo)。(4)師生交流討論，得出結(jié)論：最少需要3根小棒才能讓小球站穩(wěn)。3.運(yùn)用三根小棒，以最快的速度讓小球穩(wěn)穩(wěn)的站起來，體驗成功的樂趣。(1)幼兒進(jìn)行操作比賽，在規(guī)定時間內(nèi)用三根小棒幫小球又快又穩(wěn)的站起來。(2)討論交流操作的結(jié)果和方法。(3)教師小結(jié)，讓幼兒了解三

5、腳架穩(wěn)定性的特點。(用三根小棒，只要上面固定，下面分開擺成一個三角形，三個角不大也不小，就能又方便又穩(wěn)固地把小球撐起來。人們根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個好聽的名字叫三腳架。)4.發(fā)現(xiàn)三腳架在生活中的應(yīng)用(1)教師提問：生活中見過哪些三腳架?(2)播放ppt課件，了解各種各樣的三腳架在生活中的運(yùn)用。5.自主嘗試制作三腳架(1)師：欣賞完了這么多有趣的三腳架，那你們想自己也來做一個三腳架嗎?(出示生活中的材料：筷子、小棒、毛線、皮筋等，請幼兒嘗試制作三腳架將球撐起來。)(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。三、結(jié)束部分展示幼兒自制的三腳架。四、活動延伸，進(jìn)一步探索。除了我們剛剛用到的材料，還可以用什么材料來制作更牢固的三腳架呢?教學(xué)反思：獲得成功的快樂，培養(yǎng)一個會運(yùn)用知識，會生活的人，才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新知識新經(jīng)驗再應(yīng)用到實現(xiàn)生活中去，我安排了最后一個“制作架子鼓”的環(huán)節(jié)。讓孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識、會運(yùn)用知識，更多的時候，我們還是要在