做自我評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循的原則

1、做自我評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循的原則 （精選多篇 ）以下一篇就介紹了在簡(jiǎn)歷中書寫好自我評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的三個(gè)原則。 簡(jiǎn)歷書寫的“自我評(píng)價(jià)”部分遵循以下 3 條原則：1、實(shí)事求是 簡(jiǎn)歷 的真實(shí)性是人事經(jīng)理一致的要求。 在求職者書寫“自我 評(píng)價(jià)”時(shí)，千萬不要有虛假成分，例如夸大自己的能力、優(yōu)點(diǎn)或工作經(jīng)驗(yàn)等。經(jīng) 驗(yàn)豐富的 hr 很容易通過求職者的措辭判斷求職者是否中肯而踏實(shí)。一旦語句讓 人感覺到浮夸， hr 往往會(huì)不露聲色地把求職者的簡(jiǎn)歷淘汰出局。2、找到真正的閃光點(diǎn)很多人的自我描述沒有重點(diǎn)， 或者過于大眾化， 難以 讓自己出挑。 人事經(jīng)理往往希望看到你是否有閃光之處， 并且這些閃光之處到底 和這份工作有無聯(lián)系。因此

2、，建議在寫自我描述之前， 仔細(xì)羅列自己的工作經(jīng)歷， 回憶自己在以前的工作中到底積累了什么樣的優(yōu)勢(shì)， 挑選出自己與其他人的不同 之處，以突出自我的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，如果求職者積累了一定的行業(yè)資源，也可以在 自我描述中提到這一點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。3、語言需要簡(jiǎn)練職業(yè)自我描述的語言風(fēng)格也是一個(gè)值得求職者考慮的問題。 有些人喜歡用極感性的話來吸引人事經(jīng)理的注意， 這種做法很可能出奇制勝， 但 多數(shù)情況下是一種冒險(xiǎn)。 通常來說， 語言盡量不要過于口語化， 在描述自己的學(xué) 習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面用語應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、 平實(shí)， 讓人事經(jīng)理在閱讀簡(jiǎn)歷時(shí)候能 夠充分感覺你對(duì)這份工作的誠(chéng)懇態(tài)度。此文章來源于歡迎大家繼續(xù)瀏

3、覽第三篇：教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則 教學(xué)評(píng)價(jià)的原則是指教學(xué)評(píng)價(jià)必須遵循的基本要求，主要有科學(xué)性原則、 發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、主體性原則和民主性原則。正確評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn) 我認(rèn)為正確評(píng)價(jià)一堂課，必須了解一節(jié)好課的基本特征：一節(jié)好的課，它 應(yīng)該具備以下幾個(gè)基本特征， 只要具備了這些特征， 他就是一節(jié)好課： 一是是否 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件， 確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求。 不考慮學(xué)生實(shí)際， 不分析和利用現(xiàn)有的條件進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)， 不會(huì)有好的教學(xué) 效果。二是是否注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗(yàn)， 讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。 三是 否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。 四是

4、否尊重學(xué)生的需要， 保護(hù)學(xué)生的自尊心 和自信心。 五是否運(yùn)用靈活的方法， 適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。 六是否為學(xué) 生留下思考的時(shí)間。 好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的， 學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考的 余地。評(píng)價(jià)一節(jié)課作為一門藝術(shù)，自然也有一定的規(guī)律可循。一節(jié)課，可以從以 下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：一、教學(xué)目的1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際。2、重點(diǎn)和難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡(jiǎn)駕繁，所教知識(shí)準(zhǔn) 確3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終1、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)3、傳授知識(shí)的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點(diǎn)

5、，抓住關(guān)鍵4、給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展5 體現(xiàn)知識(shí)形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)三、教學(xué)方法1、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”2、教學(xué)方法靈活多樣，符合教材，學(xué)生和教師實(shí)際3、教學(xué)信息多項(xiàng)交流，反饋及時(shí)，矯正奏效4 從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段四、情感教育1、教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)造新能力2. 重學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)五、教學(xué)基本功1、用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方3、板書工整、美觀、言簡(jiǎn)意賅，層次清楚4、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段5、變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好2、學(xué)生會(huì)

6、學(xué)，學(xué)習(xí)生動(dòng)，課堂氣氛活躍3、信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，短時(shí)高效七、教學(xué)特色1、教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)2、教師形成教學(xué)風(fēng)格第四篇：設(shè)計(jì)程序時(shí)應(yīng)遵循的基本原則1、設(shè)計(jì)程序時(shí)應(yīng)遵循的基本原則：此原則是由“ bertrand meyer” 原文是： “software entities should be open for extension, but closed for modification”. 就是說模塊應(yīng)對(duì)擴(kuò)展開 放，而對(duì)修改關(guān)閉。模塊應(yīng)盡量在不修改原代碼的情況下進(jìn)行擴(kuò)展oo設(shè)計(jì)根本的指導(dǎo)原則是提高可維護(hù)性和可復(fù)用性。這些原則主要有： 開閉原則2. 依賴倒轉(zhuǎn)原則3. 里氏代換原則4. 合成 /

7、聚合復(fù)用原則5. 迪米特原則6. 接口隔離原則2、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)： 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)、組織數(shù)據(jù)的方式。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是指相互之間存在一 種或多種特定關(guān)系的數(shù)據(jù)元素的集合。 通常情況下， 精心選擇的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以帶 來更高的運(yùn)行或者存儲(chǔ)效率。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)往往同高效的檢索算法和索引技術(shù)有關(guān)。 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)科學(xué)界至今沒有標(biāo)準(zhǔn)的定義。 個(gè)人根據(jù)各自的理解的不同而有 不同的表述方法：sartaj sahni 在他的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法與應(yīng)用一書中稱：“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是 數(shù)據(jù)對(duì)象，以及存在于該對(duì)象的實(shí)例和組成實(shí)例的數(shù)據(jù)元素之間的各種聯(lián)系。 這些聯(lián)系可以通過定義相關(guān)的函數(shù)來給出。 他將數(shù)據(jù)對(duì)象定義為“一個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)象是實(shí)例或值的集合

8、”。clifford a.shaffer 在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析一書中的定義是：“數(shù)據(jù) 結(jié)構(gòu)是 adt 的物理實(shí)現(xiàn)?！眑obert l.kruse 在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)一書中，將一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè) 計(jì)過程分成抽象層、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)層和實(shí)現(xiàn)層。其中，抽象層是指抽象數(shù)據(jù)類型層， 它討論數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)及其運(yùn)算， 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)層和實(shí)現(xiàn)層討論一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的表示 和在計(jì)算機(jī)內(nèi)的存儲(chǔ)細(xì)節(jié)以及運(yùn)算的實(shí)現(xiàn)。3、算法的概念：4、計(jì)算機(jī)語言的分類和特點(diǎn) 主要是從其抽象程度這個(gè)方面來考慮： 沒有抽象：機(jī)器語言第一層抽象，只是簡(jiǎn)單地把機(jī)器指令用符號(hào)來表示： 匯編語言 第二層抽象： 面向過程的高級(jí)語言。如 c。第三層抽象：面向?qū)ο蟮母?/p>

9、級(jí)語言。如 java.5、算法和算法描述的基本方式：6、會(huì)用流程圖表算法的思想：第五篇：建立控制系統(tǒng)時(shí)應(yīng)遵循的原則 49簡(jiǎn)述建立控制系統(tǒng)時(shí)應(yīng)遵循的原則。、與計(jì)劃相一致原則；同組織文化相匹配原則；指出控制關(guān)鍵點(diǎn)上的例外原則；直接控制原則；標(biāo)準(zhǔn)合理性原則；追求卓越原則 32 50簡(jiǎn)述直接進(jìn)行護(hù)理工時(shí)測(cè)定的主要步驟。、首先確定被測(cè)定的護(hù)理人員能正確地、熟練地掌握測(cè)定項(xiàng)目的操作技 術(shù)與方法；列出所測(cè)項(xiàng)目的全部必需的操作程序；測(cè)定每一程序所需時(shí)間， 每個(gè)步驟所耗工時(shí)之和稱總工時(shí)；根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或用不同時(shí)間反復(fù)測(cè)定，對(duì)所測(cè)項(xiàng)目誤差的百分比加減；有些操作者因精神緊張等因素而 造成誤差， 病人個(gè)體差異也出出所需

10、工時(shí)不等， 這種情況可由數(shù)名操作者對(duì)同一 項(xiàng)目同時(shí)操作或在不同病人身上多次測(cè)定工時(shí)，取其平均值51簡(jiǎn)述在目標(biāo)管理中確定目標(biāo)值的要求。 目標(biāo)的詞義表達(dá)必須清楚； 要明確規(guī)定期限； 要有一定的約束條件； 目標(biāo)值應(yīng)盡量以量化指標(biāo)來表示； 目標(biāo)值應(yīng)具有良好的預(yù)測(cè)； 目標(biāo)值必須 具有可行性52 簡(jiǎn)述造成時(shí)間浪費(fèi)的因素。 通交流方面的問題，如頻繁的社交活動(dòng)、 會(huì)議；缺乏計(jì)劃及管理能力， 如不會(huì)有效的授權(quán)；干擾過多，如突發(fā)事件、計(jì)劃外的事情；處理書面工作方面的 缺陷，如文檔、物品管理混亂。53簡(jiǎn)述理論在護(hù)理管理中的應(yīng)用。、采用民主參與的護(hù)理管理，讓護(hù)理人員充分參與決策過程；建立長(zhǎng) 期的勞資管理制度， 以減少

11、護(hù)理人員的流失； 提倡團(tuán)隊(duì)合作的精神及組織的整 體形象，做好護(hù)理管理過程中的人員協(xié)調(diào)及合作； 對(duì)新入院的護(hù)理人員進(jìn)行崗 前教育，并在不同的病房輪轉(zhuǎn)，以掌握不同的專業(yè)護(hù)理知識(shí)，滿足病人的需要； 注意提高護(hù)理人員的福利待遇， 如改善護(hù)理人員的住房條件、 晉升機(jī)會(huì)等， 以 增加工作滿意度。54簡(jiǎn)述泰羅科學(xué)管理理論的主要觀點(diǎn)。 泰羅的科學(xué)管理理論的主要觀點(diǎn)為： 管理的中心問題是效率問題； 提高工作效率； 選拔和培訓(xùn)工人； 雙方密切配合；建立職能工長(zhǎng)制；在組織機(jī)構(gòu)和管理上實(shí)行例外原 則。55簡(jiǎn)述常見的計(jì)劃方法。 計(jì)劃的方法很多，最常見的有以下五種：歷史比較法；現(xiàn)狀預(yù)測(cè)法； 未來預(yù)測(cè)法 綜合分析法；優(yōu)先決

12、策法。56試述護(hù)理差錯(cuò)與事故的防范措施。、有針對(duì)性的思想教育，包括專業(yè)思想教育、普法教育、護(hù)士法和有關(guān) 專題教育。落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使各項(xiàng)工作規(guī)范化、程序化， 嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)程， 并輔以考核、 督促、檢查和獎(jiǎng)懲手 段，以保證護(hù)理安全。 發(fā)揮護(hù)理指揮系統(tǒng)的管理職能作用， 建立分層質(zhì)控和管 理程序。不斷提高護(hù)理專業(yè)理論水平和操作技能， 擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展?？谱o(hù)理， 全面提高護(hù)理質(zhì)量。抓好易發(fā)生差錯(cuò)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，預(yù)防為主，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)盡早預(yù)見和采取必要措施加以控制，防止差錯(cuò)發(fā)生。 保證臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量， 有效防止實(shí)習(xí)生發(fā)生差錯(cuò)。 及時(shí)做好正反兩方面的教 育，加強(qiáng)對(duì)差錯(cuò)事故

13、進(jìn)行認(rèn)真分析，明確責(zé)任，恰當(dāng)?shù)奶幚?，使?dāng)事人和有關(guān)人 員得到教育。注意護(hù)理人員個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。57試述護(hù)士長(zhǎng)的管理藝術(shù)。、決策藝術(shù)：決策藝術(shù)是管理藝術(shù)的核心，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)能夠識(shí)別環(huán)境中現(xiàn) 存的和潛在的矛盾與沖突，依照科學(xué)的決策程序，運(yùn)用一定的技巧作出正確的決策。決策時(shí) 應(yīng)注意實(shí)事求是， 集思廣益， 個(gè)人能決斷的問題要敢于決斷， 遇到重大問題應(yīng)采 取群體決策法。指揮藝術(shù)： 是護(hù)士長(zhǎng)運(yùn)用權(quán)力指揮護(hù)理人員從事護(hù)理活動(dòng)及 處理突發(fā)事件。交談藝術(shù)：談話時(shí)護(hù)士長(zhǎng)必須注意自己的語調(diào)、態(tài)度、眼神、 方式，談話的場(chǎng)合與分寸，善于傾聽，激發(fā)下屬的 談話愿望。作為管理者表達(dá) 意見應(yīng)謹(jǐn)慎客觀， 使對(duì)方易于接受。 協(xié)調(diào)人際

14、關(guān)系藝術(shù)： 護(hù)士長(zhǎng)要善于與各種 人打交道，平街待人，使人與人之間感情融洽、關(guān)系密切、相互理解、消除不必 要的誤會(huì)，引導(dǎo)他人朝著積極的人際關(guān)系發(fā)展，不濫用職權(quán)，損害他人的利益。 激勵(lì)藝術(shù)： 護(hù)士長(zhǎng)在管理活動(dòng)中， 要學(xué)會(huì)通過各種激勵(lì)方法激發(fā)護(hù)理人員的主 觀能動(dòng)性，促進(jìn)整體功能的發(fā)揮，提高管理工作質(zhì)量與效率。58 未來護(hù)理管理在管理思想上的發(fā)展趨勢(shì)怎樣 ?在管理實(shí)踐上應(yīng)做到哪幾 點(diǎn)?：(1) 未來護(hù)理管理在管理思想上將會(huì)有以下發(fā)展趨勢(shì)： 從過去的單一因 素管理到重視人、 組織、環(huán)境等多因素的管理。 從過去的經(jīng)驗(yàn)定性管理到現(xiàn)代 的定量科學(xué)管理。 管理思想的高度民主化及人性化， 注重以人為本， 充分發(fā)揮

15、 護(hù)理人員的自主性，調(diào)動(dòng)其參與意識(shí)，注意最大限度地發(fā)揮每位護(hù)理人員的潛能。 從過去的靜止管理向未來的著眼于發(fā)展的動(dòng)態(tài)式管理。 在管理思想中融入了 現(xiàn)代護(hù)理理論及護(hù)理思想。 (2) 在管理實(shí)踐上，將做到以下幾點(diǎn)：實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化 管理：以保證及提高護(hù)理質(zhì)量為管理的核心。 對(duì)所有的護(hù)理單元將應(yīng)用統(tǒng)一的標(biāo) 準(zhǔn)進(jìn)行考核及評(píng)價(jià)。 專業(yè)化、科學(xué)化管理： 即護(hù)理管理人員必須具有管理學(xué)及 護(hù)理學(xué)的專業(yè)知識(shí)， 并應(yīng)用這些專業(yè)知識(shí)， 在信息分析及評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)行的量 化式管理。 同時(shí)強(qiáng)調(diào)護(hù)理管理者的決策必須建立在科學(xué)的決策程序上。 管理手 段現(xiàn)代化，護(hù)理管理全部采用微機(jī)化、 標(biāo)準(zhǔn)化管理； 保證了護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí) 及提

16、高。素質(zhì)化管理：強(qiáng)調(diào)護(hù)理人員的素質(zhì)，注意團(tuán)隊(duì)合作精神，并合理地使 用各級(jí)護(hù)理人才。風(fēng)險(xiǎn)性管理：對(duì)未來不肯定性決策性活動(dòng)而實(shí)施的管理。59簡(jiǎn)述管理者 abc 時(shí)問管理法的步驟 答： (1) 每日工作開始前，列出全天的工作清單。(2) 對(duì)清單上的工作進(jìn)行歸類， 并根據(jù)時(shí)間的特征、 重點(diǎn)性及緊急程度進(jìn)行 分析。(3) 根據(jù)分析的結(jié)果，確定 abc 順序。4)以 abc順序作出全日工作日程安排表，安排表應(yīng)盡量詳細(xì)，并留有一定 的余地以處理意外情況。(5) 按工作日程安排表進(jìn)行工作， 首先，應(yīng)集中精力完成 a 類工作，直到全 部完成，達(dá)到滿意的效果，完成預(yù)定組織目標(biāo)。然后再完成 8 類工作。在時(shí)間精 力較充沛的情況下， 可完成 c 類工作。 但如果時(shí)間不允許， 應(yīng)大膽的減少 c 類工 作，以避免時(shí)