心理輔導(dǎo)記錄18個表格

1、心理輔導(dǎo)記錄基本情況姓名徐某性別女年齡10歲班級四（3）輔導(dǎo)時間9.19咨詢老師常利利問題表現(xiàn)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。 上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子 聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不咼，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不 、八刖。分析診斷通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù) 面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價自己的能力， 一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗成功的 喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她 的身心健康發(fā)展。輔導(dǎo)過程通過上課有意識地請她發(fā)言，進(jìn)行激勵性鼓勵，從此她 變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓 勵，鞏

2、固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績有了 飛躍。輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯 提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始 舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會 主動問老師問題。基本情況姓名尚某性別男年齡10歲班級四（3）輔導(dǎo)時間9.19咨詢老師常利利問題表現(xiàn)媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在 起生活， 剛開學(xué)時，膽子比較小，來學(xué)校都要家人送到教室，常常 找理由拉住家里人不讓走，說話奶聲奶氣的像個女孩子一 樣。分析診斷因為孩子的母親不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶 奶比較溺愛，而且奶奶看起來比較強(qiáng)勢，大事小事 起包 了，孩子的依賴性很大。

3、輔導(dǎo)過程激勵教育，喚起信心。“師愛是教育的基礎(chǔ)”，為了消除小x的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。 在有意無意中，全班冋學(xué)都能感受到小 x是我們整體中的一員。輔導(dǎo)效果點(diǎn)滴的付出，平等的關(guān)愛，讓小 x漸漸變了：漸漸地他不要送到教室門口了，也不找理由不上學(xué)了，現(xiàn)在課堂上也能大膽發(fā)言了，說話聲音也大了?；厩闆r姓名胡某性別男年齡10歲班級四（1）輔導(dǎo)時間10.18咨詢老師常利利問題表現(xiàn)該學(xué)生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講， 課堂課后不做作業(yè)，嚴(yán)重時整天不寫一個字，不講衛(wèi)生， 不愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，但他的腦子比較聰明。另外，他的父母 工作比較忙，沒有多少時間管他，常常是父母的朋友或親 戚來

4、接他。分析診斷根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒有在 正規(guī)的幼兒園接受教育，沒有接受良好的學(xué)前教育，一直 到入學(xué)年齡，才從家里接到這里來讀書。另外，該孩子的 年齡偏小，也是原因之一。輔導(dǎo)過程和該孩子的家長聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些 表現(xiàn)。針對他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上 課時、做作業(yè)時提醒他。對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利 用課余時間對他進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)效果慢慢地會打開自己的心扉，與老師、爸媽聊聊，心 態(tài)上開心了不少，與人交流，誠懇對待以后的事情，作業(yè) 也能按時完成了。基本情況姓名郭某性別男年齡9歲班級三（3）輔導(dǎo)時間10.18咨詢老師常利利問題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人

5、家，因而大家都不喜歡他。他 也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不 休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對 家長提出的要求總是討價還價講條件。分析診斷從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人 讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的 心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為 習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)， 產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。輔導(dǎo)過程（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓 家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán) 格執(zhí)行。（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步

6、培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和 地與他人交流的習(xí)慣。輔導(dǎo)效果在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老 師問題。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。 家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的 事?；厩闆r姓名李某性別男年齡11歲班級五（1）輔導(dǎo)時間11.16咨詢老師常利利問題表現(xiàn)該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁，總感到前途渺茫,對一切都不順心，老是想哭,但又哭不出來，即使遇到喜 事,也毫無喜悅的心情，過去很有興趣去看電影，聽音樂，但 后來就索然無味.在學(xué)校不喜歡和和老師和冋學(xué)接觸，喜歡 獨(dú)來獨(dú)往.分析診斷這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素.其 父親參與賭博，欠下多筆債

7、款，家庭負(fù)擔(dān)非常重，使他們更 缺少時間和心情去照顧孩子，感到自己是家庭當(dāng)中的一個 沒有用的人。輔導(dǎo)過程（1）家庭探訪,與家人保持聯(lián)系，更深入地了解家庭背 景.結(jié)合家庭的教育，對她進(jìn)行必要的幫助。（2）隨時觀察 她的上課情況，有意及無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注 意著的。（3）利用冋伴的力量,結(jié)交益友,讓她感受學(xué)校的 溫暖。輔導(dǎo)效果在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專 心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特 別響亮。基本情況姓名黃某性別男年齡11歲班級五( 4)輔導(dǎo)時間11.16咨詢老師常利利問題表現(xiàn)情緒暴躁、易沖動，愛使用暴力脅迫他人服從 ，周圍有一群懼怕他的學(xué)生。與前任

8、班主任的關(guān)系很僵，前任 班主任對他無法管理，在班級里有意孤立他，致使他曾想 轉(zhuǎn)學(xué)。我剛接班不久，就發(fā)現(xiàn)他對我這個新班主任很敵視。分析診斷該生父母關(guān)系不融洽。極想得到疼愛，可也許已忘記 被疼愛的滋味，渴望得到而不能實現(xiàn)。于是便產(chǎn)生焦慮、 易怒、情緒不穩(wěn)疋等心理特點(diǎn)，行為上表現(xiàn)出暴力、與師 長對立等。輔導(dǎo)過程瓦解他的小團(tuán)體，建立良好的集體氛圍。經(jīng)過調(diào)杳，我 發(fā)現(xiàn)每天圍繞在他身邊的幾個男同學(xué)很想擺脫他，可又怕 受他的欺負(fù)。我與這些男冋學(xué)進(jìn)行了深入的交談，我的談話使他們樹立了正氣開始重新認(rèn)識自己，修正自己， 班風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變。沒有 群起哄的人，張坤也收斂不 少。輔導(dǎo)效果每個學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)，教師

9、幫助學(xué)生找到閃光 點(diǎn)，并創(chuàng)造條件讓他發(fā)揮，給予支持讓他成功，使之產(chǎn)生 成功感并體驗良好的情緒，這是幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)的 重要舉措?；厩闆r姓名李某性別女年齡8歲班級二( 2)輔導(dǎo)時間12.14咨詢老師常利利問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里 和老師,同學(xué)都很少溝通，不愿意交流.上課聽講極不專心， 有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。分析診斷不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個性.進(jìn) 入學(xué)校后，又因為學(xué)習(xí)成績，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評， 指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻,行為偏激，自暴自棄 而甘居落后。輔導(dǎo)過程1 .加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交

10、談，了解孩子 最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長改變教育的方法， 多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。2.講究輔導(dǎo)的方式平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的 閃光點(diǎn)：熱愛勞動，與同學(xué)能友好相處等后及時表揚(yáng).以平 等，商討式的方式與其交流。輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)該生對家人的關(guān)心沒有任何反映，尤其害怕 她的哥哥，不相信任何人等現(xiàn)象基本消失。基本情況姓名萬某性別女年齡12歲班級六年級輔導(dǎo)時間12.14咨詢老師常利利問題表現(xiàn)乖巧,能說會道，對人熱情，肯幫助人，尤其喜歡幫老師干活.但容易激動，脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難分析診斷個人因素：性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行 為不良的主因.其聰明機(jī)靈，善于祭

11、言觀色又使之顯得狡猾 善辯,不承認(rèn),不反省自己的錯誤行為. 家庭因素：家長 的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖，缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良 好的表率作用.學(xué)校因素。輔導(dǎo)過程建立良好的幫教關(guān)系作為班主任，我經(jīng)常利用上課及 課余時間，多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他，多給 他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會,并對他進(jìn)行適時的鼓勵和表揚(yáng)，這樣 做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注，二來幫他樹立自信 心.下課后,還經(jīng)常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特 點(diǎn)，找一些事給他干。輔導(dǎo)效果點(diǎn)滴的付出，平等的關(guān)愛，讓他漸漸變了：課堂上，他 開始充滿信心地回答問題；活動中，他開始閃現(xiàn)積極的身 影?；厩闆r姓名張某性別男年齡10歲班級五年

12、級輔導(dǎo)時間9.28咨詢老師常利利問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里 和老師,同學(xué)都很少溝通，不愿意交流.上課聽講極不專心， 有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.分析診斷不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個性.進(jìn) 入學(xué)校后，又因為學(xué)習(xí)成績，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評， 指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻,行為偏激，自暴自棄 而甘居落后.輔導(dǎo)過程1,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子 最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長改變教育的方法， 多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的方式平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光 點(diǎn)：熱愛勞動，與同學(xué)能友好相處

13、等后及時表揚(yáng).以平等,商 討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師，同學(xué)交流 的好習(xí)慣.輔導(dǎo)效果通過半學(xué)期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自 信心，能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù) ，作業(yè)的質(zhì)量也有所提 高.他感受到了老師，同學(xué)，家長平時對他的關(guān)愛，表示要做 個文明,守紀(jì)的好學(xué)生.基本情況姓名舒某性別男年齡11歲班級五（3）輔導(dǎo)時間9.20咨詢老師常利利問題表現(xiàn)1. 常與同學(xué)發(fā)生爭吵，喜歡捉弄同學(xué)，對老師不尊敬2. 有偶發(fā)性的，情緒化的不接受老師的意見3. 不按時完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，同時注意力不集中， 不愛與同學(xué)交流分析診斷1. 怎樣在端正學(xué)習(xí)態(tài)度之后，如果搞好與同學(xué)的關(guān)系？2. 怎樣幫助其聽老師

14、安排，按時完成作業(yè)輔導(dǎo)過程了解學(xué)生的家庭背景，從學(xué)生、家長之間建立咨詢渠 道。幫助其分辨真?zhèn)?，對其進(jìn)行誠實守信方面的教育，告 誡其做一個有誠信的文明小孩。幫助并監(jiān)督其獨(dú)立完成作 業(yè)，積極面對生活。積極和其家長取得聯(lián)系，家校一起攜 手幫助其走出困境。輔導(dǎo)效果學(xué)生漸漸理解了老師的苦心，不會欺騙老師了，不在 對同學(xué)說謊，學(xué)生也提高了積極性，成績也有了一定的提高?；厩闆r姓名陳某性別男年齡11歲班級五（3）輔導(dǎo)時間10.20咨詢老師常利利問題表現(xiàn)1、父母比較要強(qiáng)，對孩子要求較高，但其父脾氣較差， 達(dá)不到要求就會打罵。2、雖然聰明，但學(xué)習(xí)成績一般，上課愛走神，開小差， 不認(rèn)真聽講。分析診斷1. 如何讓其

15、覺得老師是個可親又可敬的人，不再畏懼 老師，敢于舉手。2. 怎樣提高數(shù)學(xué)成績輔導(dǎo)過程給孩子更多的關(guān)懷和愛護(hù)，老師主動和他親近，和他 做朋友，經(jīng)常在課堂上與其談話，努力改變家長的教育方 法，與父母分別進(jìn)行多次交談；冋時，讓學(xué)生體驗集體的 溫暖，從課堂上相互尊重。輔導(dǎo)效果學(xué)生漸漸理解了老師的苦心，不會欺騙老師了，不在 對同學(xué)說謊，學(xué)生也提高了積極性，成績也有了一定的提高?；厩闆r姓名許某性別男年齡11歲班級五（1）輔導(dǎo)時間10.20咨詢老師常利利問題表現(xiàn)不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊 到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)

16、常 不能完成。他的父母親長年在外打工，跟隨奶奶生活。分析診斷自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給 予她相應(yīng)的心理疏 導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)， 增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，輔導(dǎo)過程情感溝通 我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給 予她充分的信任，抓住她 的閃光點(diǎn)，給予及時的表揚(yáng)，幫 助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出 努力，并用古今中外 成功者的事例鼓勵她，樹立較強(qiáng)的自信心。輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，許昱云的交往自信心 明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉 手發(fā)言了。基本情況姓名黃某性別男年齡9歲班級三年級輔導(dǎo)時間11

17、.23咨詢老師常利利問題表現(xiàn)（1）上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹 人注意引人發(fā)笑的惡作劇。（2）經(jīng)常不按時交作業(yè)。（3） 放學(xué)時不排隊就自己先跑回家。（4）寫的習(xí)作內(nèi)容有點(diǎn)叛 逆。分析診斷1、冋學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；2、沒有健全的家庭教育環(huán)境，缺乏關(guān)愛；3、社會的負(fù)面 影響。輔導(dǎo)過程由于該生的父母離異，父母都不管他，是有他的外公 外婆撫養(yǎng)，所以要改變其家庭教育環(huán)境，首先，我冋他的 媽媽和外公外婆進(jìn)行 次誠懇的談心。通過談話使他們明 白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的監(jiān)護(hù)人 多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng) 耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、毆打

18、的教育方式。輔導(dǎo)效果該生在經(jīng)過老師和家長的教育后，能夠按時完成作業(yè)， 對班級的責(zé)任感也有所增強(qiáng)，但仍需努力?；厩闆r姓名盛某性別男年齡10歲班級四年級輔導(dǎo)時間11.23咨詢老師常利利問題表現(xiàn)該生的問題表現(xiàn)：（1）上課開小差，還經(jīng)常說小話， 還去影響他人的學(xué)習(xí)。（2）經(jīng)常違反學(xué)校的紀(jì)律。（3）對 學(xué)習(xí)失去了興趣。分析診斷（1）該生原來是一名尖子生，但由于上一學(xué)期他的 爸爸出車禍去世后，他就整個人變了，變的叛逆，不再愛 學(xué)習(xí)。（2）媽媽改嫁后，有爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，缺乏了正常的、 良好的家庭教育。（3）性情偏激。輔導(dǎo)過程1、加強(qiáng)與該生爺爺奶奶的聯(lián)系，經(jīng)常性與其家長父談， 讓他們了解孩子最近在校內(nèi)校外的表

19、現(xiàn)情況，并希望家長 改變教育的方法，多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.輔導(dǎo)效果通過學(xué)校、老師和家長們的共同努力和耐心幫助，該生 現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心，能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)， 作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師，同學(xué),家長平時 對他的關(guān)愛，表示要做個文明，守紀(jì)的好學(xué)生.基本情況姓名小B性別男年齡13歲班級6年級輔導(dǎo)時間12.7咨詢老師常利利問題表現(xiàn)對作業(yè)做不做，考試成績咼低都抱無所謂態(tài)度，對 老師的批評也無動于衷，自暴自棄，語數(shù)英三門功課門門 不及格。不管老師怎樣耐心教育，他都麻木不仁的樣子， 教育效果不佳。分析診斷該生成長環(huán)境特殊，其母跟他相處的時間不多，別就是幾年，也從不過問，這使小B的

20、心靈受到極大的傷害， 嚴(yán)重缺乏應(yīng)有的母愛。輔導(dǎo)過程通過家訪或把孩子父親請到“家長學(xué)?！眮韺W(xué)習(xí)相結(jié) 合的辦法，提咼家長自身素質(zhì)，幫助他掌握正確的教子方 法一一主要是“曉之以理，動之以情，踐之以行”的科學(xué) 方法。并向孩子父親堅定地表示，不管怎樣，我都會與他 起努力，共冋探討，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉(zhuǎn)變工作， 讓他也樹立起信心。輔導(dǎo)效果該生學(xué)習(xí)自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能按時完成，上課也能堅持聽講，課后樂于與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯?；厩闆r姓名谷某性別女年齡10歲班級四年級輔導(dǎo)時間12.7咨詢老師常利利問題表現(xiàn)這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交 道。上課也是閉口不言，即使你提問

21、她也聲音小得幾乎像 蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不咼，學(xué)習(xí)成績也一直停 滯不前。分析診斷該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響， 過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑 自己的優(yōu)點(diǎn)。輔導(dǎo)過程通過上課有意識地請她發(fā)言，進(jìn)行激勵性鼓勵， 我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個知 識點(diǎn)，同學(xué)們都陷入了沉思，忽然一只手出現(xiàn)了，雖然還是 比較猶豫，但她說出了正確答案，大家都感到很意外，這個 時候她靦腆的說：這個知識老師在上次的時候說過了。輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明 顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開 始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還 會主動問老師問題。基本情況姓名文某性別男年齡12歲班級六（1）輔導(dǎo)時間1.5咨詢老師常利利問題表現(xiàn)通過反復(fù)觀察，發(fā)