與象共舞說課

1、以學(xué)代導(dǎo)，學(xué)為所用，走向生本以學(xué)代導(dǎo)，學(xué)為所用，走向生本 與象共舞說課 賀家土小學(xué) 劉暢 一、教材解讀一、教材解讀與象共舞是人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊的一篇略讀課文。本篇課文饒有興趣地講訴了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，既體現(xiàn)了在泰國人與大象的親密無間，又表達(dá)了人與自然和諧相處的美好境界。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生基本具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和一定的閱讀理解能力，并大體可以通過搜集資料、聯(lián)系上下文等方法比較自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀“熟視無睹、彬彬有禮”等詞語。能正確、流利地朗讀課文。 2、能運(yùn)用

2、“抓中心句”的方法概括段落大意，概括文章主要內(nèi)容，理解課題雙關(guān)的寫作方法。3、抓住重點(diǎn)語段，體會(huì)人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)先概述后分述的構(gòu)段方式，并加以運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：感受語言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。四、教學(xué)流程四、教學(xué)流程第一板塊：談話導(dǎo)入，交流資料第二板塊：觸摸詞語，初步感受“萬象之國”的獨(dú)特風(fēng)情第三板塊：把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意第四板塊：自主學(xué)習(xí)，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀第五板塊：拓展深化，習(xí)得寫作方法第三板塊、把握中心句，深入理解第三板塊、把握中心句，深入理解“人象無間人象無間”的濃情厚意的濃情厚意1、

3、學(xué)生思考，課文是怎樣具體寫人與大象之間關(guān)系的，用劃中心句的方法概括 每一段的主要內(nèi)容。2、學(xué)生匯報(bào)交流。3、歸納文章寫法，總結(jié)先概述后分述的構(gòu)段方式。4、通過串連中心句概括文章主要內(nèi)容的寫法。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！睂W(xué)生通過默讀的方法，找出每段的中心句，以引導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出先概述后分述的構(gòu)段方法。根據(jù)學(xué)生“串點(diǎn)成面”的認(rèn)知規(guī)律，再由中心句總結(jié)出文章主要內(nèi)容，也符合綠色課堂要求的“教學(xué)應(yīng)與與學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平相適應(yīng)”這一點(diǎn)。第四板塊：自主學(xué)習(xí)，升華感悟第四板塊：自主

4、學(xué)習(xí)，升華感悟“與象共舞與象共舞”的天地奇觀的天地奇觀第一層面：分小組自學(xué)第一層面：分小組自學(xué)1、引導(dǎo)：你最喜歡文章哪個(gè)自然段對大象的描寫？分四人小組自學(xué)最感興趣的自然段。2、明確自學(xué)要求。3、小組上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)成果，教師在旁用副板書的形式相機(jī)點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我采用了自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀課文，在讀中與文本進(jìn)行對話，寫批注。這是以綠色課堂提出的“引導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、自主思維、探索發(fā)現(xiàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力”為指導(dǎo)的。同時(shí)在自學(xué)和匯報(bào)的分工上體現(xiàn)了“對不同水平的

5、學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，盡可能多的辦法滿足學(xué)生的差異”這一目標(biāo)。第二層面：第二層面： 相機(jī)品讀第五自然段相機(jī)品讀第五自然段1、把課文中的“觀眾”、“大象”換成“我們”，角色帶入，感受氛圍。2、通過反復(fù)讀，悟出“親密無間”“人象合一”的境界。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生在讀中形成人與大象，人與自然和諧相處的價(jià)值觀，符合了綠色課堂“學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和自信，形成了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有發(fā)展”的要求。 第五板塊：拓展深化，習(xí)得寫第五板塊：拓展深化，習(xí)得寫作方法作方法1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“與象共舞”是不是跑題了 ，得出“雙關(guān)”的寫作手法，并拓展這一類的詞語2、學(xué)生練筆：在泰國大象還能做哪些事情呢？請用上先概述后分述的方法寫一寫。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖綠色課堂要求綠色課堂要求“學(xué)生要敢于質(zhì)疑，能提出學(xué)生要敢于質(zhì)疑，能提出有價(jià)值、有意義的問題并展開討論。有價(jià)值、有意義的問題并展開討論?！蓖ㄍㄟ^質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生的出過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生的出“雙關(guān)雙關(guān)”的寫法。另的寫法。另外拓展練筆的安排，是為了學(xué)以致用，遷外拓展練筆的安排，是為