通信類雙語教學(xué)實(shí)踐

1、通倍類雙語教學(xué)實(shí)踐隨著經(jīng)濟(jì)的日益全球化和高等教育的國際化，教育部于2001年下發(fā)文件明確提出，要在高校積極推行雙語教學(xué)，其中本科教育要創(chuàng)造條件，使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)，這是我國教育發(fā)展的必然要求。在高等學(xué)校大力推行雙語教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有國際競爭力人才的需要。而通信專業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿專業(yè)，該專業(yè)具有國際通用性、可比性強(qiáng)技術(shù)更新快、專業(yè)詞匯多等特點(diǎn)。學(xué)生如果要掌握好專業(yè)知識與國際先進(jìn)技術(shù)接軌則必須有過硬的專業(yè)外語水平，所以通信專業(yè)課程比較適合開設(shè)雙語教學(xué)。1通信專業(yè)雙語教學(xué)的可行性11大學(xué)三年級開始安排通信專業(yè)雙語教學(xué)目前國內(nèi)大學(xué)通用的教學(xué)計(jì)劃，一般專業(yè)在大學(xué)三年級開設(shè)專業(yè)

2、英語課程和專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課。經(jīng)過大量考察和教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為把專業(yè)英語課程砍掉，在大學(xué)三年級時，有條件的開展通信專業(yè)的雙語課程。因?yàn)榇藭r相當(dāng)部分學(xué)生已通過大學(xué)英語四級統(tǒng)考甚至六級統(tǒng)考，學(xué)生普遍已有了較好的英語基礎(chǔ)，這時采用雙語教學(xué) 對學(xué)生來說困難相對要小，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸把興趣轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)方面1。雙語教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生用英語從事通信專業(yè)學(xué)習(xí)的能力刺激學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的專業(yè)見識，使學(xué)生有機(jī)會了解本專業(yè)一流專 家的見解；通過閱讀優(yōu)秀的原版教材和專著，直接向本專業(yè)的權(quán)威學(xué)習(xí)。12現(xiàn)階段部分師資教材和學(xué)生滿足雙語教學(xué)的基本要求隨著通信信息技術(shù)的飛速發(fā)展，無論是國內(nèi)、國外通信專業(yè)教材的變化都很大，雙語

3、教學(xué)應(yīng)引進(jìn)優(yōu)秀國外原版教材，可以把先進(jìn)技術(shù)結(jié)合到我們的教學(xué)實(shí)踐之中。如果等到由國內(nèi)專家翻譯出來，再理解、目前消化,又要落后幾年，嚴(yán)重地影響了高質(zhì)量人才培養(yǎng)進(jìn)程。我國高校的通信專業(yè)師資質(zhì)量有質(zhì)的飛躍，師資隊(duì)伍年輕化且碩士或 博士學(xué)位畢業(yè)，許多人才是國外留學(xué)歸來的通信領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人, 他們的知識結(jié)構(gòu)和外語水平較髙，完全滿足雙語教學(xué)的要求。前的國內(nèi)的大學(xué)學(xué)生的外語水平較高他們從小學(xué)甚至幼兒園就開始學(xué)外語。目前各髙校部分教師外語基礎(chǔ)比較好，學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施基本完善，能夠滿足雙語教學(xué)的專業(yè)課程試驗(yàn)小班開課或多媒體 教學(xué)，現(xiàn)階段完全有能力在部分教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行雙語教學(xué)2。通信專業(yè)雙語教學(xué)的必要性21復(fù)合

4、型高素質(zhì)通信人才培養(yǎng)的需要21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，尤其是以光電信息為主，通信技術(shù)和通信網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時代。髙校是培養(yǎng)復(fù)合型人才的基地。高速信息公路、三網(wǎng)合一、最后一公里的問題，地球村等概念與通信領(lǐng)域息息相關(guān)，以雙語教學(xué)的形式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、信息處理運(yùn)用能力、現(xiàn)代交際能力，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)生和家長們所追求的熱點(diǎn)，是與世界前沿通信技術(shù)接軌的需要。22現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的需要通信專業(yè)很多課程都與通信網(wǎng)絡(luò)相關(guān)而且先進(jìn) 前沿技術(shù)大多掌握在英語國家，所以通信專業(yè)課程雙語教學(xué)是必需的。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)都是基于國際性通用語言英語開發(fā)的，英語成為現(xiàn)代信息技術(shù)傳播的語言支撐

5、。遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)路課程教育將成為我國教育工作的重點(diǎn)工程，正努力建成具有較高 水平的一網(wǎng)五環(huán)構(gòu)架，積極籌建基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，完成校校通網(wǎng)絡(luò) 工程，遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)將對通信專業(yè)課程雙語教學(xué)有很大的促進(jìn)作用3雙語教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段31盡量使用外國原版優(yōu)秀教材雙語教學(xué)的教材盡量采用能提供最新通信技術(shù)動態(tài)，啟發(fā)性 強(qiáng)閱讀量大的原版教材，才能保證學(xué)生領(lǐng)略到原汁原味的東西，包括專業(yè)詞匯的使用、專業(yè)內(nèi)容的表達(dá)、國外的通信專業(yè)教學(xué)思路和對知識的認(rèn)知等。另外，教材應(yīng)該選有翻譯的中文譯本和相應(yīng)的電子書以及教學(xué)課件，對于教師備課和學(xué)生深入理解該課程都有很大幫助32循序漸進(jìn)和互動的課堂教學(xué)方法在雙語教學(xué)中，授課對象主

6、要是大三本科學(xué)生，授課方式主要采用外語講解配合全外文課件模式。對于難度較大的知識點(diǎn)比如理論推導(dǎo)過程，教師輔以適當(dāng)?shù)闹形闹v解。課堂講授遵循循序漸進(jìn)的原則，分階段、分層次地進(jìn)行雙語教學(xué)。對于課程開始的章節(jié).重點(diǎn)和難點(diǎn)章節(jié),進(jìn)度可以稍慢，并且用漢語解釋的比重較大；隨著課程的深入逐步加快教學(xué)進(jìn)度，加大外語講授的比重。對于基礎(chǔ)薄弱的班級學(xué)生也可適當(dāng)降低要求。根據(jù)通信專業(yè)課程的特征，在課堂教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)互動，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教授的過程中，學(xué)生如果遇到疑難問題，可隨時打斷教師，隨時 提問，教師隨時解答；另外每一章或某個階段結(jié)束后，教師提出一到兩 個綜合性問題，學(xué)生分成小組，通過小組討論的形式，在學(xué)生與學(xué)生之為調(diào)間、學(xué)生與教師之間展開討論或派代表向全班同學(xué)講解。動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可將其課堂表現(xiàn)、課堂講座作為期末考核的一項(xiàng)內(nèi)容。33現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)手段通信專業(yè)雙語教學(xué)中,可以采用傳統(tǒng)的板書與現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段相結(jié)合的模式。專業(yè)基礎(chǔ)課特別是專業(yè)課學(xué)時普遍偏少而授課內(nèi)容較廣較多，為了擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，有條件的可以采用多媒體教學(xué)。教師制作簡單的圖像和動畫幫助學(xué)生理解抽象的理論，利用動畫演示或通信仿真軟件仿出波形，使學(xué)生加深理解和記憶，提高了課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果5。4結(jié)語合理選擇通信專業(yè)雙語課程與國外原版優(yōu)秀教材，注重實(shí)效循序漸進(jìn)，采用