鄉(xiāng)村教師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)

1、鄉(xiāng)村教師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)篇一： 2014 年國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2014 年國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 在國(guó)家對(duì)教育的支持下，在省教院的領(lǐng)導(dǎo)和教授的精心 組織與策劃下，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué) 習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的中學(xué)語(yǔ)文教師這樣 一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為期十天的“國(guó)培計(jì)劃”（ 2014）農(nóng)村骨干教師語(yǔ)文班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束，回顧十天的學(xué) 習(xí)生活，給我留下了深刻的印象， 令我感悟頗多， 收獲很大， 可以說(shuō)是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我不枉此行，受益匪淺。首先要感謝班主任郝老師和培訓(xùn)部的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)員們的 在食宿上的熱情周到的按排及對(duì)學(xué)員們學(xué)習(xí)上，生活上遇到 的困難

2、給予的無(wú)私的支持與幫助，他們每天從早到晚的開(kāi)始 至終的陪伴這些學(xué)員渡過(guò)了這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，真的是 很辛苦，在這里我要真誠(chéng)的對(duì)兩位老師說(shuō)一聲“謝謝”謝謝 兩位老師半個(gè)月來(lái)的辛勤工作，謝謝兩位老師對(duì)我們培訓(xùn)班 的學(xué)員的關(guān)心與關(guān)照。在此，更要非常感謝臨汾師大文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教授們對(duì) 本次活動(dòng)的精心組織與策劃。感謝他們?yōu)槲覀兙幣诺呢S富多 彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感謝各位專家，教授，名師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn) 備的豐富生動(dòng)的專題報(bào)告與講座的內(nèi)容，通過(guò)這次培訓(xùn)使我 真正的開(kāi)闊眼界，陶冶了情操，更心了理念，極大地豐富我的教育教學(xué)理論，親眼目睹了專家、教授、名師們的風(fēng)采，感受到了他們的博學(xué)與全新的教育教學(xué)理念，看到了名師們的

3、課堂教學(xué)的風(fēng)采，所見(jiàn)所聞無(wú)不促動(dòng)我深深的反思自己與名師們的距離，理念的陳舊，方法的落后，知識(shí)上的差距等等，所以在今后的教學(xué)工作中我要加倍努力，力求教育教學(xué) 水平能力的提升，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。下面談?wù)剠⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲與 感悟?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知禮。 ”這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。 目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如 為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁 然開(kāi)

4、朗。雖然只有短短的十天，但這十天里，讓我感受到了一個(gè) 全新的教學(xué)舞臺(tái)。臨汾師大文學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不 同的名師，每天都能聽(tīng)到不同類型的講座。期間專題講座， 案例教學(xué)，專題報(bào)告，參與式培訓(xùn)，互動(dòng)交流等等認(rèn)識(shí)無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師 幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他 們“以學(xué)定教， 關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展” ，“讓反思成為一種習(xí)慣” 的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì) 比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還 是特級(jí)教師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解， 令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相 當(dāng)過(guò)硬，

5、所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。印象特別深的是提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題， 以前感覺(jué)這些理念很空洞，但在楊益民老師的報(bào)告中，覺(jué)得 是那樣的觸手可及。他說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子， 每一個(gè)人都是不同的，不是所有的孩子都能成為文學(xué)家，而是文學(xué)家小的時(shí)候也不 都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成文 學(xué)家，社會(huì)需要各種各樣的人才。他提出語(yǔ)文教育重點(diǎn)是教 育，以知識(shí)為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。在講座中提到有效教學(xué)，使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn) 識(shí)和理解。他說(shuō)，有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不需通過(guò)有效的教學(xué) 方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及語(yǔ)文課堂教學(xué)都必須 進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換， 教師是教學(xué)活動(dòng)的

6、組織者， 引導(dǎo)者與合作者， 學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文課堂必須 成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所，教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué) 習(xí)來(lái)體現(xiàn)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹(shù)立 學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。在專題報(bào)告中提到了評(píng)價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué) 生應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性、 引導(dǎo)性、 靈活性、角度多元化等評(píng)價(jià)方式， 運(yùn)用賞識(shí)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生 的閃光點(diǎn)并一一加以肯定，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪浔頁(yè)P(yáng) 而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚 至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞。 10 多位教授、專家、特級(jí)教師從微觀的角度

7、給我們展示了涉及 教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解 了當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué) 和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是 短暫的， 但是給我的記憶和思考卻是永恒的。 通過(guò)這次培訓(xùn)， 使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距 和不足。綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)， 簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于 是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大 量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的語(yǔ)文經(jīng) 驗(yàn)，并

8、以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將語(yǔ)文“成人化”地呈 現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又 充滿著人情味，作為語(yǔ)文老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在語(yǔ)文 課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩 子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探 究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)， 而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化 孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的 學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師” 每一節(jié)語(yǔ)文課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“文化大 餐”！?此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在

9、設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好語(yǔ)文課，要做到兩個(gè)關(guān) 注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感 需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn) 是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語(yǔ)文：抓住語(yǔ)文的 本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語(yǔ)文閱讀方法的滲透，讓學(xué)生在閱讀、 積累、寫(xiě)作的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生 真正體驗(yàn)到語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié) 好的語(yǔ)文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、 清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)， 體現(xiàn)語(yǔ)文課的靈魂， 使語(yǔ)文課上出 “語(yǔ)文味”！而教師的糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法我突然感到自己身上的壓力變

10、大了，要想不被淘汰出局， 要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身 的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。 我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一 樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì) 學(xué)生來(lái)說(shuō)初中教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí) 間和精力， 努力學(xué)習(xí)各種教育理論， 并勇于到課堂上去實(shí)踐， 及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不 斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。在以后的教學(xué)中，我要做的是： 第一、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)合集二：農(nóng)村幼 兒園國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)合集三： 2016 國(guó)培第二次集中總結(jié)汝城縣 2016 年國(guó)培計(jì)

11、劃鄉(xiāng)村教師工作坊 研修培訓(xùn)第二期活動(dòng)總結(jié)何曉英2016 年 9 月 17 日，本是一個(gè)中秋團(tuán)圓的美好假日，但 對(duì)于汝城縣鄉(xiāng)村教師工作坊的學(xué)員來(lái)說(shuō)，卻又是個(gè)意義非凡 的日子。因?yàn)榫驮谶@一天，我校又第二次舉行了集中培訓(xùn)， 并取得了圓滿的成功。回顧本次集中培訓(xùn)，回想本次培訓(xùn)之所以又一次取得如 此圓滿的成功，主要得益于以下幾個(gè)方面：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)制訂方案、 領(lǐng)導(dǎo)有方， 學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度端正。本次集中培訓(xùn)時(shí)間剛好撞上了中秋假期，但學(xué)員們卻克服了重重困難，無(wú)怨無(wú)悔地端坐于教室，認(rèn)真聆聽(tīng)專家們的 講授，他們說(shuō)，就是要在這樣的時(shí)候，才能更好地給自己充 電。學(xué)員們之所以有如此積極而又端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，全來(lái)自 于我校領(lǐng)導(dǎo)和教

12、師與學(xué)員們平時(shí)日積月累的優(yōu)良工作作風(fēng) 與生活作風(fēng)。二 理論聯(lián)系實(shí)際是貫穿本次培訓(xùn)的主線。 本次培訓(xùn)，宋志林專家的信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)變革與創(chuàng) 新的授課，課堂形式靈活、多變、而又實(shí)用。學(xué)員們不但從中學(xué)會(huì)了 CAI 課件制作，還明確了教師“具 備必要的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的知識(shí)，才能有效獲取各種網(wǎng)絡(luò) 資源，才能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)手段引入課堂，并逐步實(shí)現(xiàn)教 學(xué)手段從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的變革，優(yōu)化教師工作坊及課堂教學(xué)”等理念。三 進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)員 “工作坊及課堂教學(xué)” 研究意識(shí)。李春鳳專家的教師工作坊實(shí)際操作教學(xué)，使學(xué)員們 進(jìn)一步明確了有關(guān)教師工作坊如下幾個(gè)方面的理念： 教師工作坊的體驗(yàn)性：通過(guò)參訓(xùn)教師的直接參與來(lái)實(shí)現(xiàn)，如參與課內(nèi)討論、參 與課堂分析、參與情景模仿等；通過(guò)參訓(xùn)教師的直接行動(dòng)來(lái) 實(shí)現(xiàn)，如教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、課堂解析等。交互性：通過(guò) 多樣性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)， 如主題式沙龍、 主題式工作坊等； 通過(guò)分組培訓(xùn)、小組評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 教師工作坊的實(shí)踐性： 理論講授與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；專家（學(xué)者）講授與第一 線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合；課例 （視頻 ）觀摩與教學(xué)現(xiàn)場(chǎng) 觀察相結(jié)合。 教師工作坊凸顯現(xiàn)代化培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)化： 現(xiàn)代主義理論認(rèn)為，個(gè)體的參與式學(xué)習(xí)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)化、 模塊化的學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于參與者的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化， 更有利于參與者的行為發(fā)生真正的改變，而這里的結(jié)構(gòu)化與 模塊化，不僅僅