改進加強傳統(tǒng)教研探索校本教研運行機制的研究課題實施方案

1、百度文庫-讓每個人平等地捉升口我 改進加強傳統(tǒng)教研探索校本教研運行機 制的研究課題實施方案 為了加強我校教師的教研意識及能力，真正做到教研興 校、教研促教，提高教師的教研水平，豐富教育教學(xué)理念。 以教師教學(xué)實踐中的實際問題為主要研究內(nèi)容，以自我反思、 同伴互助、專家引領(lǐng)為形式的教研活動?，F(xiàn)結(jié)合我校的教研 現(xiàn)狀，將改進加強傳統(tǒng)教研，探索校本教研運行機制的研 究定為研究課題，為使研究更有針對性和實效性，特制定 本實驗方案。 一、課題提出的背景及研究意義 背景：校本教研以研究解決學(xué)校、教師所面臨的教育教 學(xué)問題為出發(fā)點，以促進全體教師的專業(yè)化成長和每各學(xué)生 的發(fā)展為宗旨，是自下而上的日常教研活動，其

2、核心是立足 本校力量、針對本校問題、提升本校教師、服務(wù)本校教學(xué)。 而當(dāng)前我校校本教研制度的制定比較綱性，操作性不強，導(dǎo) 致開展比較隨意，不便以檢查落實；教研活動大都圍繞上一 級的教研活動和日常的教研而開展，缺乏實際的制度約束和 實事求是的開展。因而在課程改革已經(jīng)進行一輪的時期，我 們應(yīng)該直面實際問題、認真思考對策，以尋求最佳的解決途 徑。 研究意義：通過本課題的研究實驗，努力幫助我校制定 一套規(guī)范、科學(xué)、操作性強又有實效性的校本教研制度及一 整套的操作實施方案，使教師個人、教師群體在行動研究中 得到專業(yè)成長，使校本教研制度成為學(xué)校制度的一種制度文 化。 二、研究的理論依據(jù) 根據(jù)一級課題提出的理

3、論依據(jù)：校本教研叢書一一 吳剛平、劉良華主編，校本教學(xué)研究一一劉良華主編，課 程改革發(fā)展鋼要，相關(guān)教育教學(xué)管理叢書，國家、省、市 教育相關(guān)文件。 三、研究目標(biāo) 建立健全學(xué)校校本教研制度，探索科學(xué)有序的運行機制, 使校本教研制度成為學(xué)校制度的一種制度文化。 四、研究內(nèi)容 我校根據(jù)市關(guān)于進一步加強小學(xué)校本教研制度建設(shè)的 工作意見的規(guī)定制度結(jié)合我校實際建立相應(yīng)的五種校本教 研制度：即建立問題記錄制度、建立對話交流制度、建立學(xué) 習(xí)培訓(xùn)制度、建立校本小課題研究實驗制度、建立評價考核 制度。根據(jù)制定的制度實事求是的組織、開展，并在實施過 程中不斷修改、完善，從而形成一套規(guī)范、科學(xué)有序的校本 教研制度。 五

4、、校本教研組織管理機構(gòu) 成立“象山小學(xué)校本教研工作小組”，其成員名單如下： 組長：姚彩鳳 職責(zé)：主持課題的全面工作 副組長：黃雪峰（課題具體負責(zé)人，分管數(shù)學(xué)教研組活 動）林小亞（分管語文教研組活動） 職責(zé)：撰寫課題實驗方案、課題計劃、總結(jié)。督促課題 組保質(zhì)保量按計劃組織實施。負責(zé)全校的教研流程管理工作, 加強對學(xué)校教師教科研的指導(dǎo)和管理，及時檢查各項教科研 工作的落實、進展情況和教科研工作交流。 成員：童曉芬林桂花吳菲芳李婉婷黃紅紅孫曉云朱雅晶 吳琳 許婷婷許萍萍柯幼沫傅梅蘭 職責(zé)：實驗教師，自覺遵守學(xué)校制定的校本教研制度， 按質(zhì)按量完成本職工作，認真完成教學(xué)常規(guī)規(guī)定的“八項” 環(huán)節(jié)。 六、研

5、究方法 文獻法、類比法、資料法、實驗法 七、研究步驟 第一階段：XX年1月至3月，課題開題。 第二階段：XX年4月至XX年10月，建立健全配套的學(xué) 校制度，探索有效的校本教研運行機制。 第三階段：XX年12月，課題結(jié)題。 八、研究預(yù)期難點及創(chuàng)新點 難點: 1、傳統(tǒng)日常教研活動形式、作用對教師的影響與校本 教研形式的碰撞。 2、學(xué)校管理、評價制度對校本教研制度的不適應(yīng)性及 改革的困難程度。 3、理論指導(dǎo)的缺乏。 創(chuàng)新點： 1、建立健全五個制度。一是建立問題記錄制度。二是 建立對話交流制度。三是建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。四是建立校本 小課題研究實驗制度。五是建立評價考核制度。 2、與教育教學(xué)常規(guī)管理相匹配

6、的運行機制，在校努力 建立“教師主動、上下互動、左右聯(lián)動、典型帶動”的工作 格局。 九、具體措施 建立健全配套的五種校本教研制度，具體要求如下： 建立問題記錄制度 1. 教師本人教學(xué)問題：倡導(dǎo)教師經(jīng)常反思自己的教學(xué) 設(shè)計、教學(xué)行為、教學(xué)過程和教學(xué)效果，把教學(xué)常規(guī)中的教 學(xué)反思的存在問題記錄成問題記錄單，要求每位教師每兩周 至少提出一個問題。 2. 同伴教學(xué)問題（即時交流問題）：為了讓教師養(yǎng)成即 時交流、即時記錄的習(xí)慣。要求每位教師每個月至少交流兩 個問題，并形成交流記錄單。以上兩項記錄單納入月工作量 檢查。 建立對話交流制度 1. 即時交流：為了讓教師養(yǎng)成即時交流、即時記錄的 習(xí)慣。要求每位教

7、師每個月至少交流兩個問題，并形成交流 記錄單，從而提升為有價值的話題。 2. 對話交流：每周有固定的教研組問題交流會，（語 文組周五上午第二節(jié)，數(shù)學(xué)組周五下午第一節(jié)）把教師每個 月的問題匯總并進行篩選，形成有價值的話題，各教研組每 月至少把問題提升為1個有價值的話題，然后確定為專題, 再結(jié)合實際提升為校本小課題，達成共識后立即確定人選進 行實驗。實驗人員可以是教師自己本人，也可由教研組長、 骨干教師或曾經(jīng)有擔(dān)任過課題的老師牽頭 組成小課題小組進行行動研究。結(jié)合“周四聽課日” 和“每聽必評制”兩項制度，提倡同伴進行信息交換、經(jīng)驗 共享、深度會談、專題研討，要求做到公開誠然，深入剖析 的交流，互不

8、遮掩、互不忌諱的交流，注意作好相應(yīng)記錄。 建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度 1. 自學(xué)制度：學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備統(tǒng)一的學(xué)習(xí)筆記本， 要求教師堅持自學(xué)，看書讀報，學(xué)習(xí)理論書籍，并有重點摘 記，每學(xué)期至少有810篇。 2. 集中學(xué)習(xí)制度：要求做到，定時間、定內(nèi)容、定中 心發(fā)言人。由語、數(shù)組成員輪流負責(zé)，在集中學(xué)習(xí)之前先找 相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時先談自己學(xué)習(xí)后的體會，然后組織 成員進行交流討論，最后達成共識。 12 3. 外出學(xué)習(xí)制度：要求回來后第二周開展二級培訓(xùn)或 傳達，要求要有本次學(xué)習(xí)的主要精神和精華及自己的收獲或 啟示，或結(jié)合精華（啟示）給教研組提岀更好的建議等。每 次學(xué)習(xí)要求做到有過程記錄，有岀勤記錄等。派出

9、參加學(xué)習(xí) 培訓(xùn)一個月以上者舉行街道級二級培訓(xùn)。 建立校本小課題研究實驗制度 1.學(xué)校教研組長或骨干教師（業(yè)務(wù)能手）及曾經(jīng)有擔(dān) 任課題的老師，要有做課題的意識，提倡1+1, 1+2, 1+3 的同伴互助、合作形式，嘗試結(jié)合師徒結(jié)對等方式的合作行 為。課題研究實驗要求做到四有：有實驗方案，有階段計劃、 小結(jié)，有過程性記錄（包括相關(guān)表格），有物化成果。條件 成熟可以向街道申請結(jié)題。實驗時間可長可短，主要實驗方 法：以行動研究法或個案（案例）研究法為主。課題研究過 程中，必須按照“實踐一反思一再實踐一再反思”，并本著 “實、準(zhǔn)、小、新”的原則，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，從課 堂中來到課堂中去，教師就是研究

10、人員、教室就是實驗室的 理念。 2.個人（小組）有課題后，允許學(xué)習(xí)（中心發(fā)言）時 結(jié)合課題介紹實驗的做法或經(jīng)歷，一師一課也提倡結(jié)合課題 進行研討，實驗過程中主動爭取專業(yè)支持和專家引領(lǐng)；有值 得推廣的成果，將提供一定的舞臺給予展示和交流（校級、 街道級或上一級等）。 建立評價考核制度 1. 建立各級管理制度，行政級、教研級組、教師級組， 采用每月教師自評、教研組評（檢查）、行政評（隨查），對 于在校本教研各方面中表現(xiàn)突出者，給予表揚和物質(zhì)獎勵。 評價辦法：可通過資料查閱分析、課堂觀察、談話和問卷、 能力測試等。 2. 有開展小課題實驗的老師，并作岀一定成效的，在 評優(yōu)、評先中優(yōu)先給予考慮；有機會

11、外出參觀學(xué)習(xí)時優(yōu)先給 予安排；有突出貢獻者向上一級報送推薦培養(yǎng)。 從學(xué)校層面具體要求如下： 學(xué)校教科研在校長的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。建立起校長、教 導(dǎo)處、教研組三級教研網(wǎng)絡(luò)。各級應(yīng)明確自己的職責(zé)和工作 制度，各級工作制度如下： 一級是（校長、教導(dǎo)處）校本教研工作制度 在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章 制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據(jù)國家和上級有關(guān)方 針政策制定本校長期和近期教研工作目標(biāo)，并負責(zé)監(jiān)督實施。 1. 積極鼓勵教師參加高層次進修，做好骨干教師的選 送和培訓(xùn)工作，按照學(xué)校教師梯隊，有計劃、有安排的推薦 教師參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。 2根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需要，積極申報教科

12、研課 題，并督促課題組保質(zhì)保量按計劃組織實施。 3. 關(guān)注“結(jié)對工程”的建設(shè)與落實，跟蹤老、中、青 相結(jié)合的教研隊伍，開展老中青結(jié)對子活動，并負責(zé)監(jiān)督檢 查 4. 負責(zé)全校的教研流程管理工作，加強對學(xué)校教師教 科研的指導(dǎo)和管理，及時檢查各項教科研工作的落實、進展 情況和教科研工作交流。及時安排并及時總結(jié)本校教研工作 情況。 5. 加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)， 以身作則，理論聯(lián)系實際，促進全校師生形成實事求是、崇 尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進取的校本教研風(fēng)氣。 二級是（教研組）校本教研工作制度 教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師 業(yè)務(wù)水平的重要組成之一。教研組長應(yīng)在校長

13、、教導(dǎo)處的領(lǐng) 導(dǎo)下負責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。 1. 組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、 任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教學(xué)計劃。組 織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃、年級教學(xué)進度計劃、教 學(xué)科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執(zhí)行。 2. 積極開展教學(xué)研究活動，把問題篩選為話題，把話 題提煉為專題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研 究課、公開課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗 論文。 3. 大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，組織本學(xué)科教師, 認真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法，認真?zhèn)湔n, 寫好規(guī)范化教案，上好每一節(jié)課，配合教導(dǎo)處抓好日常教學(xué) 常

14、規(guī)管理工作。 4. 按照教導(dǎo)處安排的時間抓好每次的學(xué)習(xí)、交流、研 討，做到有出勤和活動記錄。 5. 做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用， 要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。 6. 注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。每學(xué)期向?qū)W校和上級教 研部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗論文或優(yōu)秀教學(xué)案例。 7. 教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學(xué)時 定好教研組工作計劃并認真組織實施。 三級是教師校本教研工作制度 教師是開展校本教研活動教研工作的承受者和受益者, 是 開展教研活動的岀發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì) 量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須 主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高 自己的業(yè)務(wù)水平和能力。 1. 自覺遵守學(xué)校制定的校本教研制度，按質(zhì)按量完成 本職工作。 2. 積極參加教研組組織的各項教科研活動，態(tài)度端正。 認真完成學(xué)校、教研組、年級組交給自己的任務(wù)。 3. 每位教師認真完成教學(xué)常規(guī)規(guī)定的“八項”環(huán)節(jié)， 在