教師師德師風個人整改總結(jié)

1、教師師德師風個人整改總結(jié) 教師師德師風個人整改總結(jié) 師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師 表”。我從小就希望長大做一名教師，如今做教師已經(jīng)有二 十幾個年頭了， 想想自己所走過的路程， ，對照 “教書育人， 為人師表”這個基本內(nèi)容，深有體會。 自己選擇了這個職業(yè)，在政治思想方面，能堅持學習， 努力提高自身的思想政治素質(zhì)， 學習教育法、教師法， 按照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 嚴格要求自己， 奉公守法， 遵守社會公德。 “為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神， ”把忠 誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟 燭一樣，燃燒自己，照亮別人 ;工作上勤勤懇懇、 兢兢業(yè)業(yè)， 服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折

2、扣，認真、完成學校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作 任務(wù)，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己，做 家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。 在平 時我經(jīng)常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不 足，努力營造一個好老師的形象 到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡上 你呢 ?我認為教師專業(yè)水平的高低是學生喜歡的標志之一。 一個優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱：有豐厚的文化底蘊支撐 起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的 課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的 詩性。一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生 的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位

3、教師 來說是十分重要的。因為我們是直接面對學生的教育者，學 生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底” 。沒 有廣博的知識， 就不能很好地解學生之 “惑”，傳為人之“道”。 但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每 時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作 “知識爆炸時代” 、“數(shù)字時代” 、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因 而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟 上時代發(fā)展趨勢， 不斷更新教育觀念， 改革教學內(nèi)容和方法， 顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就 是一桶死水。 要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習 上，都要給予必要的

4、關(guān)心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理 的處理 ; 學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認 識到錯誤并及時改正。我還抽時間給學生談心、交流，和學 生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等 等。熱愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對 學生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學 生的個性，相信學生，關(guān)心學生。對學生既嚴格要求，又注 意他們的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生， 采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓 一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長 我們中學老師，跟學生的接觸多，老師的言行直接影響 他們。所以我們教師既要把豐富的科學文

5、化知識傳授給學生， 又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心 健康地成長發(fā)展。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅 僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù) 有關(guān)調(diào)查表明 , 喜歡淵博知識型老師的學生占31%;而喜歡具 有師愛型的學生達到 53%，他們希望自己的老師溫和、 可親， 具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的老 師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對 有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老 師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們 愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要 師愛。沒有師愛的教育是不

6、存在的。在德、智、體、美、勞 等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過 程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡 量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。如果說沒有愛就沒有教育的話， 那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生 都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。 李叔同先生的為師之道。他就是把學生當做人來看的，當做 平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學生當做下級，當做可 以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點。 他們往往自以為尊貴無比， 維護師道尊嚴， 不顧學生的顏面 其實這種做法是有失分寸的。俗語道： “人怕敬，鬼怕送。 “你敬我一尺， 我敬你

7、一丈。 ”所以，老師對學生不要體罰， 不要訓斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個和氣的人，一個嚴 謹?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有 自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當?shù)?，?是一種激勵 ; 不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致 逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷 學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中， 教師應(yīng)把握批評的“度” ，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳” 正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知 識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹 立以學生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友 愛的新型的師生關(guān)

8、系。 通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高 尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老 師，并不斷更新、充實自己的知識，做一個學生喜愛的老師 仍是我努力的目標。 教師師德師風個人整改總結(jié) 在這次全縣開展師德 師風的學習活動中，我深深的感到，一個具有良好師德師風 的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的影響，甚至可以使他們終 身都感到受益匪淺。著名的教育家陶行知先生曾說過： “學 高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具 有廣博的知識，更要有高尚的道德。師德師風教育活動正是 改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，也 是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。通過此次學

9、校組織師 德師風教育學習，現(xiàn)在就這次學習作了以下幾個方面的小結(jié)： 一、思想及工作的基本表現(xiàn)： 自從選擇了這個職業(yè)，首先，我一直愛崗敬業(yè)。熱愛教 育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選 擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積 極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作， 盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不 斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。其次，我不斷加強政治學習，不 斷提高政治素養(yǎng)。按照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格要 求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的 教育事業(yè)，為人師表。工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng) 導(dǎo)，不打折扣，認真、完成學校

10、領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)， 并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認 可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。 二、存在的問題及原因分析： 經(jīng)過一段時間的師德師風學習，使我深深地認識到師德 師風學習十分必要，這好像使我進入了一個較高的師德師風 的更高境界，對今后的教學教育工作無疑是有指導(dǎo)意義的。 但是，由于本人在學習的態(tài)度，運用學習的知識到實際中解 決實際問題等方面存在不足，現(xiàn)將我在這次師德師風學習中 存在的問題及原因分析如下： 1、教學理論知識水平不夠，學習起來不深入。平常時 間沒充分利用，有關(guān)教育教學的書籍看的很少。有時理論學 習過后，不能及時做深入內(nèi)化，加強實踐、鍛煉，以至于記

11、 得快、忘得也快。 2、教學中，我能夠詳細、準確的把握教材，一般不出 現(xiàn)的知識性錯誤。 但對于教材深處的挖掘不到位， 力度不夠， 沒把握好知識的擴散和外延。課本淺顯的知識注意的比較準 一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。 3、對學生關(guān)愛不夠。本人也一直愛護學生，但對學生 的關(guān)愛投入還不夠，有時不能及時發(fā)現(xiàn)，不能及時走進學生 的心靈，一有事、工作忙就會耽擱，以至于拖沓。對學生談 心、指導(dǎo)一次、兩次，學生有沒有改變，有時清楚，有時不 清楚，沒有轉(zhuǎn)變咋辦？不能及時發(fā)現(xiàn)，總對自己信心十足， 覺得這樣就萬事大吉了，以至于有些時候，會在學生心中留 下陰影。 三、整改措施及方法： 1、理論學習是頭戲，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。 2、教學中要刻苦、積極鉆研。 3、關(guān)愛學生，以學生發(fā)展為重。 4、努力做到向課堂要質(zhì)量、要效率。 5、我還要繼續(xù)正確地對待同行教師和家長以及領(lǐng)導(dǎo)提 出的各種師德師風建設(shè)的意見，從中看清自己平常沒有察覺 或沒