第二節(jié)《生物與環(huán)境的關系》教案(蘇教版初一上)(5)

1、第二節(jié)?生物與環(huán)境的關系?教案(蘇教版初一上)(5)第二節(jié)生物與環(huán)境的關系一、教學目標：知識性目標：1、舉例講出光、水、溫度等因素對生物生存的阻礙。2、舉例講出生物與生物之間的關系。3、舉例講出生物對環(huán)境的適應和阻礙。技能目標：1、培養(yǎng)學生的觀看、動手操作及設計實驗的能力。2、培養(yǎng)學生的合作意識。情感目標：培養(yǎng)學生保護大自然，保護生態(tài)平穩(wěn)的情感意識。二、教學重點與難點：重點：舉例講出生物與環(huán)境的關系。難點：探究阻礙鼠婦分布的環(huán)境因素。三、教學預備：1、自制課件。2、學生課前采集鼠婦，在采集過程中觀看鼠婦的生活環(huán)境。3、FLASH : 1環(huán)境因素對鼠婦生存的阻礙；2生物對環(huán)境的適應 和阻礙。4、

2、視頻文件：1水對動的生活的阻礙；2草原大遷徙；3秋海 棠適應陰暗的環(huán)境；4蚯蚓；5地星對環(huán)境的適應；6保護 色；7螳螂的擬態(tài)；8生物對環(huán)境的阻礙。四、教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動導入新課引言:有我們生活的周圍有許許多多的生物，它教學內(nèi)容教師活動學生活動生態(tài)因素定義。探究實驗：阻礙鼠婦分布的環(huán)境因素們生活在一定的環(huán)境中。環(huán) 境中直截了當阻礙生物生 存的因素叫生態(tài)因素，這節(jié) 課我們就一起來探討生態(tài) 因素的有關內(nèi)容。提咨詢:同學們按照 要求利用課余時刻捕捉到 了一些鼠婦，能告訴大伙 兒，你是在什么樣的地點找 到鼠婦的？鼠婦適應什么 樣的環(huán)境？講述:剛剛同學們匯 報了覺察鼠婦的有味經(jīng)歷， 那么鼠

3、婦到底適應什么樣 的環(huán)境呢？讓我們共同來 進行一個探究。講解:探究是我們進 行生物學研究的一種重要 方法，有一定的步驟：提出咨詢題：阻礙鼠婦 分布的環(huán)境因素是什么？討論:請同學們相互 討論一下，作出你的假設。愛好專門濃，咨詢題 激發(fā)起學生答復的熱情， 紛紛舉手述講自己捕捉 鼠婦的經(jīng)歷與體會。提到 潮濕、土壤、陰暗、花壇 里、石頭下等。相互討論歸納出阻 礙鼠婦生活的要緊環(huán)境 因素是光和溫度愛陰假設:1.鼠婦可能喜1暗、潮濕的環(huán)境鼠婦教學內(nèi)容教師活動學生活動不喜愛明亮、枯燥的環(huán)境。2鼠婦可能喜愛溫順的環(huán)境鼠婦不喜愛冰涼的環(huán)境。設計實驗方案:要想紛紛動手組裝實驗驗證自己的假設是否成立，裝置。培養(yǎng)皿里

4、放在一半我們必須設計實驗。干土，一半濕土，在濕土舉薦器材:現(xiàn)在提供的上方蓋上黑紙板，造成實驗材料有培養(yǎng)皿、干土、陰暗、潮濕的環(huán)境；干土濕土，黑紙板，請每組同學上方直截了當同意陽光設計實驗裝置。照耀，造成明亮、枯燥的驗證假設1的裝置環(huán)境。驗證假設2的裝置提咨詢:有了實驗裝置,如何樣做才更容易成討論得出：把鼠婦放功？設計數(shù)據(jù)記錄表:附在培養(yǎng)皿的中間，即明暗后。交界處，運算一定時刻內(nèi)進行實驗:教師巡鼠婦最終移至何處。視，解決咨詢題。分小組依照擬定的小組交流:小組成員打算進行探究實驗，假設分析處理所得數(shù)據(jù)，小組之間交流，得出結(jié)論。教室內(nèi)光線缺乏，可移至室外陽光處。邊進行實驗，邊記錄教學內(nèi)容教師活動學生

5、活動綜合全班各小組的數(shù)鼠婦喜愛陰暗、潮據(jù)進行分析，得出最終結(jié)濕、溫順的環(huán)境。論。阻礙鼠婦分布的環(huán)提醒:實驗完畢后，境因素有光、水、溫度等你們認為應該如何處理鼠因素。婦？絕大多數(shù)同學贊成小結(jié):在我們的日常把鼠婦放回大自然，同意生活中，人人都要樹立保護情感教育。大自然、保護生態(tài)平穩(wěn)的意識。講述:在阻礙鼠婦生活的這些因素中，光、水、展開自己的想像回溫度、空氣、土壤是沒有生答：土壤中的細菌、真菌命的物體，因此稱為非生物等微生物會阻礙它們的因素，除了這些沒有生命的生活，人類的捕捉也會阻因素外，是否還存在一些生礙它們。命的因素呢？非生物因素講述:大伙兒講得專生門好，我們把阻礙生物生存物J的其他生物稱為生物

6、因素。因播放視頻:水對動進一步直觀地認識素物生活的阻礙，草原大到非生物因素對生物的生物因素遷移?？偨Y(jié):生物因素分為非生物因素和生物因素。阻礙。教學內(nèi)容教師活動學生活動生物對環(huán)境的適應和阻礙討論:在飯店中有一 道菜叫炸田雞，所謂田 雞確實是青蛙。請同學們討 論：1. 青蛙少了，什么多 了？什么會受到缺失？2. 假設大量捕捉青蛙 將會顯現(xiàn)什么樣的后果？小結(jié):長此下去，將 會破壞生態(tài)平穩(wěn)，人們將會 自食難以下咽的苦果。出示:仙人掌。大伙 兒都明白仙人掌生活在沙 漠中，沙漠洪澇缺水，如此 惡劣的條件使許多植物望 而卻步，仙人掌卻生活得專 門好，什么緣故？小結(jié):葉退化成刺，減少蒸騰作用；莖 貯水，代替葉

7、光合作用；根 興旺，深入地下吸取水 分。展開討論：青蛙少 了，害蟲多了，農(nóng)作物減 產(chǎn)，人們經(jīng)濟利益將直截 了當受到缺失?；貞浄e存的知識積 極積極答復以下咨詢題。如此看來，生物的形 狀、結(jié)構(gòu)和生理功能等必須 適應環(huán)境才能更好地生存。教學內(nèi)容教師活動學生活動播放視頻:秋海棠 適應陰暗的環(huán)境；地星 對環(huán)境的適應；保護 色；螳螂的擬態(tài)。觀看:P10頁中圖16，描述蚯蚓在土壤中生 活的狀況。提咨詢:你明白蚯蚓 對自然界有什么阻礙嗎？播放:FLASH 蚯蚓 對環(huán)境的阻礙及視頻蚯蚓。總結(jié):生物與環(huán)境之 間相互阻礙、相互作用，生 物與環(huán)境的關系專門緊密。通過過觀看動、植物 適應環(huán)境的4個例子，提 高愛好，進一

8、步了解生物 對環(huán)境的適應。講出蚯蚓依靠剛毛 運動，軀體外表的黏液有 助于它在土壤中鉆穴和 呼吸。通過觀看，認識到生 物不僅適應環(huán)境，反過來 還能阻礙環(huán)境。五、作業(yè)請同學課后查找資料，實地考察家鄉(xiāng)周圍小溪流中青蛙的生存狀況，談一 談如何樣才能使自己的家鄉(xiāng)，在夏天復原聽取蛙聲一片的景象。六、課后反思本教案力求通過富有吸引力的教學過程，使學生成為教學主體，以到達新 的課程標準要求。七、板書設計、生物的生存依靠一定的環(huán)境生物因素1、生態(tài)因素T-非生物因素二、生物對環(huán)境的適應和阻礙三、生物與環(huán)境的關系八、課堂練習一、填空題1. 環(huán)境中阻礙生物生活的各種因素叫做。它分為和。2. 生物生活環(huán)境中的非生物因素要緊包括、3. 假設有一天太陽突然消逝，地球上第一死亡的將是綠色植物，這是由于光合作用需要4. 生物能適應環(huán)境，如;同時也能阻礙環(huán)境，如。選擇題1. 鼠婦的生活環(huán)境是A .水中C.潮濕的陸生環(huán)境2. 生物與環(huán)境的關系是 A 相互阻礙，毫無作用 C.毫無關系( )B .枯燥的陸生環(huán)境D .土壤里( )B .相互阻礙，毫無阻礙D.相