人教新版一年級下冊《平面圖形的拼組》教案3文檔

1、人教新版一年級下冊平面圖形的拼組勐遮鎮(zhèn)中心小學(xué) 馮建慧【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）第27頁?！窘滩姆治觥?平面圖形的拼組是在一年級上冊認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓之后，通過動手拼組進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。圖形的拼組是一節(jié)可視性、操作性很強的課，主要是讓學(xué)生通過參與活動來體會平面圖形的特征。整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動為主，讓學(xué)生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗。【教學(xué)目標】1. 知識與技能目標：使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形

2、之間的關(guān)系。2. 過程與方法目標：通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3. 情感、態(tài)度與價值觀目標：(1)通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；(2)通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。【教學(xué)重點】體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。【教學(xué)難點】初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系?！窘叹邷蕚洹拷處煖蕚洌憾嗝襟w課件、圖形卡紙、實物風(fēng)車，學(xué)生準備：圖形卡紙?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?生：風(fēng)車。師：你們喜

3、歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?生：圖釘、小棒、紙 生2：我來補充，要用正方形的紙。二、感受新知，觀察比較1. 師：你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見面了，是個老朋友了，請你回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還認識哪些平面圖形?生：長方形、三角形、圓形2.出示圖形讓學(xué)生排列整齊。3.課件出示小車圖形，讓學(xué)生說說由哪些圖形拼組而成的。引出課題并板書：平面圖形的拼組。師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?生：長方形。師：為什么?生：因為它們都有四條邊，而且很直。生：因為它們都有四個角。以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識，很自然

4、地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。4. 師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點?生：兩條長邊，兩條短邊。師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：上面的邊和下面的邊一樣長?師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的?我們一起來看看(師動手折)。你說的很正確，兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?生：自己動手折一折。師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進行測量)5. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的折痕。師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師

5、動手用紅粉筆描)快看，一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形。先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學(xué)生自己動手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察猜想證明的認知過程。對于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。6. 引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)。生：正方形的四條邊都一樣長？師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長？學(xué)生動手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。7. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。師：看，

6、這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個大正方形。這還有一種剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形。三、動手實踐，拼組圖形1.裁一裁把一個長方形卡紙裁成一個正方形和一個小長方形把一個長方形卡紙裁成四個一樣大的小長方形把一個正方形卡紙裁成四個一樣大的小正方形把一個正方形卡紙裁成四個一樣大的小三角

7、形2.拼一拼師：說了半天了，你們想不想動手拼一拼?？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?用手中的圖形拼組出一些平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標準所提倡的新理念。總結(jié)師：誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么?生：長方形和正方形的特點。 師：是啊，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的拼組，小朋友都學(xué)得很投入，還發(fā)現(xiàn)了許多有趣的變化，生活中真是處處有數(shù)學(xué)呢，小朋友還能用更多的圖形來拼成各種各樣美麗的圖畫呢，試一試吧！ 板書設(shè)計： 長方形：對邊相等 正方形：四條邊都相等 教學(xué)反思： 在教學(xué)

8、設(shè)計上，我在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上安排了幾次小組活動，在證明長方形對邊相等和正方形四條邊都相等的特點時，我讓學(xué)生通過用尺子、繩量和對折等方法充分感知它們的特點；二是在圖形拼組時，通過動手操作長方形與正方形之間的轉(zhuǎn)變和圖形的拼組，讓學(xué)生認識到各種圖形之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。這兩次小組活動，都是先讓學(xué)生獨立思考，再小組交流，最后至展臺反饋并全班匯報。這樣的活動，不僅滿足了學(xué)生愛動、好玩、樂交往的心理需要。還在交流中尋找、探究、體驗、掌握數(shù)學(xué)知識，充分感受數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。 當(dāng)然，也存在許多不足之處，如沒有按照教材的思路安排教學(xué)設(shè)計（沒有安排現(xiàn)場制作風(fēng)車），如課堂調(diào)控還需要加強，如語言以及提問等也需要進

9、一步斟酌等等。人教新版一年級數(shù)學(xué)下冊時分的認識 勐遮鎮(zhèn)中心小學(xué) 曾云瓊教學(xué)目標 知識與技能：1明確時、分的含義，會讀、寫幾時幾分。 2逐步建立時、分的時間觀念，知道1時60分。 過程與方法：學(xué)生積極參與知識的形成過程，通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的能力和實踐操作的能力。情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。 教學(xué)內(nèi)容 教科書第81頁。 教具、學(xué)具準備 實物鐘表，鐘表模型，多媒體課件。 教學(xué)設(shè)計 一、復(fù)習(xí) 1今天我們來見一位老朋友，還認識它嗎？它能幫我們干什么？（出示模型） 生：能告訴我們時間。 （激發(fā)起所有學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們感到

10、數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。） 2誰認識這個時刻？（撥出7時） 為什么說它是7時呢？每天這個時刻你在干什么？ 生：分針指12，時針指著7。我早上7時起床。 3再看這個時刻。（出示6時半） 師：誰認識這個時刻？為什么說它是6時半呢？每天這個時刻你又在干什么？ 生：分針指著6，時針指6和7的中間。我晚上6時半看電視。二、導(dǎo)入 （出示主題圖）小朋友在干什么？你們知道他們是什么時候上課嗎？現(xiàn)在分針還是指向12，或者6嗎？看來有關(guān)時間的知識還有很多，你們想知道嗎？好，我們馬上開始學(xué)習(xí)。 板書：認識時間 （通過與學(xué)生談話，激發(fā)其求知欲望，帶著良好的狀態(tài)進入新課學(xué)習(xí)。） 三、新授 1認識幾時多。 教師從

11、9時整撥到920引出9時多。時針超過了9還沒到10就是9時多。這是老師最喜歡的時刻，你們知道是幾時多嗎？（11時多）你們能告訴我你最喜歡幾時多嗎？為什么喜歡這個時刻？ （通過觀察時針的變化找出9時多，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。） 2認識時分。 同學(xué)們現(xiàn)在知道小朋友是幾時多上課的嗎？為什么是8時多呢？那么小朋友是8時多多少分來上課的呢？ 時針超過了8還沒到9就是8時多。（8時15分） 這個時刻為什么是8時15分呢？ 3小組討論。 請同學(xué)們先自己動腦筋想一想，想好后再在小組里說一說。（小組活動。組長組織各組員輪流發(fā)言） 我們一起來交流，哪一個組先說？請說一下你們組的理由。 我們一起來

12、看一下。分針從12走到1走了幾個大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分針從刻度3走到刻度4走了幾個大格，走了多少分？現(xiàn)在這個時刻是多少？ 從幾走到幾還是5分？ （全班學(xué)生集體觀察，獨立思考） 學(xué)生隨意回答。 分針走一個大格就是5分。 小聰聰有個問題想問大家，分針從刻度12走到刻度1，走了幾個大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直到6）那分針在鐘面上走一圈是多少分呢？ （學(xué)生集體活動，找出大格與分的關(guān)系） 出示數(shù)一數(shù)圖。 這種方法很直接。分針指向刻度1對應(yīng)是幾分？找出其他數(shù)字對應(yīng)的分鐘。課件出示觀察。 4鞏固練習(xí)。 下面用你們自己喜歡的方法認識幾個時刻。 卡片出示625905855 說出是

13、怎么認的？ 855容易出錯。 用表演示從800855的過程。時針超過9了嗎？ 通過師生、生生互動，鞏固新知。 還差幾分才到9時？ 再演示9時55分。 把電子表表示時間的方法（卡片）貼在相應(yīng)的時刻下面。 （905）為什么要在分鐘數(shù)前加0？ 不足十分的要用0占位。 用兩種寫法寫出305。小組里檢查。 鞏固時刻的寫法。 撥表練習(xí)。 撥出805，945，1130。 每天這個時刻我們在干什么？ 11時半和11時30分是一回事。 5認識時分的關(guān)系。 在表里還有個小秘密，誰觀察得仔細，誰就能發(fā)現(xiàn)？ 生：時針走了一個大格。分針走了一圈。 建立時分觀念，知道1時60分的道理。 教師演示從12時到1時的過程，并引

14、導(dǎo)學(xué)生觀察。通過觀察思考，探究合作學(xué)習(xí)。 教師引導(dǎo)歸納。 分針走一個大格是一時。分針走一圈是60分。他們是同時走，同時停的，即時間相等。 板書：1時60分 時針和分針都是朝同一方向走的，這稱為順時針方向。 四、鞏固聯(lián)系 1 “做一做”，問：小華幾時幾分在干什么？ 2找朋友生手中的時鐘模型時間與師的一樣，就是好朋友。 （游戲中鞏固新知。） 3撥出你最喜歡的時刻，互相說一說你為什么喜歡這個時刻。 五、小結(jié) 同學(xué)們學(xué)到了什么知識，有什么收獲？認識時間教學(xué)反思 認識時間是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效