第一節(jié)語言能力的社會效應(yīng)與語言教育

1、第一節(jié) 語言能力的社會效應(yīng)與語言教育一、語言能力的社會效應(yīng)1、什么是語言能力 指的是一個人掌握語言知識、語用知識和相關(guān)文化知 識的能力。 2、語言能力的重要性 a一個人語言能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系他的學(xué)習(xí)效率和工作效率，當(dāng)然也直接關(guān)系到他的交際效果。而學(xué)習(xí)效率、工作效率和交際效率對一個人其他能力的形成和發(fā)展，對一個人的工作業(yè)績和事業(yè)成就，都具有關(guān)鍵性的作用。因此，語言能力是一個人必須具備的最基本的能力，也是一個人諸種能力中的核心能力。 b 一個人語言能力的強(qiáng)弱會產(chǎn)生強(qiáng)大的社會效應(yīng)。 每個人都生活在一定的社會群體中，所以個人的學(xué)習(xí)效率、工作效率和交際效果必然會對相關(guān)的社會群體產(chǎn)生影響。我們把這種對社會

2、群體的影響叫做社會效應(yīng)。3、語言能力的社會效應(yīng) 學(xué)習(xí)效率、工作效率和交際效果都跟時間有關(guān)，而時間就是財富和生命。 由于語言能力強(qiáng)而節(jié)約時間，就等于增加財富并延長壽命；由于語言能力弱而浪費(fèi)時間，就等于減少財富并縮短壽命。這就是語言能力的社會效應(yīng)。二、語言教育與語言教學(xué)（一）語言教育1、定義 語言教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，要在語言教育理論的指導(dǎo)下通過語言教育規(guī)劃來實(shí)施。2、語言教育理論和語言教育規(guī)劃至少要包括以下內(nèi)容：（1）語言教育在國民教育中的地位；（2）語言教育的目的和目標(biāo)；（3）語言教育的主要途徑和實(shí)施辦法；（4）語言教育科目的設(shè)置和布局；（5）語言教育課程以及有關(guān)教材的編寫和出版；

3、（6）語言教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)；（7）語言教育和教學(xué)評價；（8）語言教育和教學(xué)管理；（9）語言教育計劃；（10）語言教育學(xué)科建設(shè)和語言教育理論研究。3、主要基地 學(xué)校是實(shí)施語言教育規(guī)劃和直接從事語言教育的主要基地。語言課程（中小學(xué)外語課，大學(xué)公共外語課等）語言專業(yè)課程課程語言課程非語言課程（二）語言教學(xué)1、定義：指語言課程的教學(xué)。2、語言課程教學(xué)的直接目的： 培養(yǎng)學(xué)生的目的語能力包括理解能力和表達(dá)能力， 同時培養(yǎng)良好的語言心理和語言習(xí)慣，提高思維能力。 語言課程教學(xué)的基本內(nèi)容： 語言知識、語用知識、相關(guān)的文化知識以及言語技能和言語交際技能。 相關(guān)的文化知識主要指跟語言理解和語言表達(dá)相關(guān)的文化知識，

4、即所謂的“交際文化知識”和“跨文化交際知識”，而不是泛指的文化知識。 語言課程教學(xué)的基本方法： 在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中傳授語言知識、語用知識、相關(guān)的文化知識，訓(xùn)練言語技能和言語交際技能。 語言課程教學(xué)的全過程和全部教學(xué)活動： 包括總體設(shè)計、教材編寫、課堂教學(xué)和語言測試。 語言課程教學(xué)的任務(wù)主要承擔(dān)者：語言教師。漢語難學(xué)！ 誤解一：拿學(xué)習(xí)非親屬語言跟學(xué)習(xí)親屬語言作比較； 誤解二：漢字和漢語教學(xué)不得法所造成的負(fù)面影響。 我們對漢字的特點(diǎn)以及漢字與漢字的關(guān)系在認(rèn)識上有誤，沒有形成與漢字的特點(diǎn)以及與漢字和漢語的特殊關(guān)系相一致的教學(xué)路子和教學(xué)方法。發(fā)展語言教育和語言教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義 發(fā)展語言教育和語言教學(xué)是提高國民語言素養(yǎng)和幫助更多外國人學(xué)好漢語的唯一途徑。 要提高漢語為母語者的漢語能力，就必須發(fā)展作為第一語言的漢語教育和教學(xué)；提高國民的語言素養(yǎng) 要幫助國內(nèi)各民族互相學(xué)習(xí)對方的語言，就必須發(fā)展以各民族語言為內(nèi)容的第二