《鄉(xiāng)下人家》教學設計與反思 (表格式)

1、鄉(xiāng)下人家教學設計與反思 課題： 鄉(xiāng)下人家 科目： 語文 教學對象： 小學四年級學生 課時：第1課時 提供者：郭建明 單位： 林亭口鎮(zhèn)張家莊小學 一、教學內(nèi)容分析 鄉(xiāng)下人家是四年級下冊第六組“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”中的一篇精讀課文。 這篇課文，作者緊扣“獨特、迷人”，描寫了七幅田園風光的畫卷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往。使人讀著，如臨其境，如聞其聲，如見其人。 基于本組課文的編排目的和本文的特點，根據(jù)學生的學情和本課的教學目標及教學重難點，確定了在引導學生聯(lián)系生活體驗與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓練、寫法提煉和遷移運用的教學流程，

2、讓學生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，豐富自己的語言積累，實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。 二、教學目標 1、會認5個生字，會寫14個字，理解、摘錄積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、經(jīng)歷讀課文想畫面了解課文大意的過程；在感悟、品味、運用語言的實踐中，了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。 3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。 三、學習者特征分析 本文的主要教學對象是小學四年級學生，這一學齡段的學生思維活躍，表現(xiàn)欲強。我針對的是鄉(xiāng)村的學生，對鄉(xiāng)下生活非常了解，這就方便了課文與實際的聯(lián)系，可以將學生日常生活

3、中的所見所得與課文相聯(lián)系。課文內(nèi)容與實際有差距時需要利用課件創(chuàng)設情境。 四、教學策略選擇與設計 鄉(xiāng)下人家這篇文章對于鄉(xiāng)村孩子來說并不陌生，他們有著一定的生活體驗。所以在教學時從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，采用多媒體課件展示生活中的情景。本文就是讓學生體驗鄉(xiāng)村生活的美好，將各個畫面展示給學生來達到教學目標。 五、教學重點及難點 在看似平淡的文字中讀出美感，感受語言表達魅力，體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。 六、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 1.在清脆的鳥鳴聲中請同學們說一說描寫田園風光的一些詞語、農(nóng)諺和古詩，教師出示自己的搜集到的詞語、農(nóng)諺和古詩。

4、 2.展示鄉(xiāng)村風景的圖片，讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家。 學生回答詞語、農(nóng)諺和古詩 圖片展示能更吸引學生們的注意，情境導入，激發(fā)學生的興趣。 （二）初讀課文，了解大意 1.學生自己把課文讀一遍，做到讀通讀順。 2.將不認識的生字詞畫出來，多媒體出示本節(jié)課的生字詞。 3.學生分段讀課文。 4.讀后討論你對鄉(xiāng)村生活的感受，用一句話告訴大家。 1.同學們自由讀課文。 2.用筆將不認識、不理解的生字詞畫出來。 3.學生舉手讀課文。 4.小組討論 本文是一篇很優(yōu)美的文章，在學生讀的過程中可以體會文字間的美，進而體會鄉(xiāng)村生活的美好。最后將自己的初步體會用一句話概括出來，鍛煉學生的總結(jié)能力。 （三）再讀課文，提煉

5、小標題 1.請同學們默讀第一自然段。說說這一自然段寫了什么？ 2.總結(jié)段意。 3.教師引導提煉小標題。 4.有感情地朗讀小標題。 （第2、3、4、5、6自然段的學法同上） 5.教師板書書寫小標題 6.請同學們將小標題的順序顛倒一下，試試行不行，說說為什么。教師總結(jié)文章的寫作順序。 學生通過自主總結(jié)、小組討論的形式總結(jié)段意，不斷提煉，最后提煉出小標題。 鍛煉學生感悟能力，讓學生在朗讀中提煉小標題，提高了學生的語言組織能力。將順序打亂可以查看學生的掌握情況，教師從而指導學生的寫作。 （四）感受田園風情，回憶課文體味優(yōu)美的語言 1.出示圖片，請同學們說出各幅圖片的“名字”。 2.逐句感悟優(yōu)美的語言，

6、指導朗讀。 1.學生踴躍回答各個圖片的小標題 2.教師指導學生有感情的朗讀優(yōu)美語句。 最后再次總結(jié)，讓學生掌握牢固，通過品讀感悟加深理解。 （五）整體回歸，想象拓展 1.齊讀課文最后一個自然段 2.它在文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？結(jié)合“獨特、迷人”對課文進行回顧。 1.學生齊讀 2.學生回答 通過對最后一段的學習總結(jié)全文。 七、教學評價設計 本節(jié)課的主要側(cè)重點是學生自主學習上，圍繞學生主動學習來評價。教學中，重點讓學生感受到鄉(xiāng)村生活的美好，在教學環(huán)節(jié)中著重圍繞這一環(huán)節(jié)進行設計，讓學生在生活經(jīng)驗和圖文結(jié)合中進行學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性。引導學生從文中提煉小標題，為每幅畫面加小標

7、題，學生們積極參與，開發(fā)了學生的語言組織能力，在結(jié)合學生的生活實踐過程中將抽象變?yōu)橹庇^，培養(yǎng)學生的理解能力。 八、板書設計 21.鄉(xiāng)下人家 獨特、迷人 屋前搭瓜架， 門前種鮮花， 屋后春筍冒， 院中雞覓食， 河中鴨戲水， 門前吃晚飯， 夜靜催眠曲， 風景美如畫。 九教學反思 可以從如下角度進行反思（不少于200字）： 一、抓住主線，層層深入。 教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！边M行教學。讓學生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，注意了引導學生抓住重點句段閱讀。在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。 二、抓取重點，

8、扶放結(jié)合。 在這篇課文中羅列了六個不同的鄉(xiāng)村生活場景：門前的瓜架，屋前的鮮花，屋后的竹子，院落的雞，小河的鴨，人們夏日晚餐和秋夜睡眠。因為每一個段落都很美，但是不可能面面俱到，這就要有選擇地講讀。這些場景中包括兩處植物，兩處動物，兩處人們生活的描寫。因此，我分別抓取了一處植物、一處動物、一處生活描寫作為教學重點內(nèi)容進行引導，其余的內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛好，自由朗讀，做到了扶放結(jié)合，體現(xiàn)了學生的主體地位。 三、反復朗讀，深入理解。 在教學本課時，我采取自由讀、想象讀、體驗讀、配樂讀、分工合作讀等形式讓學生感受鄉(xiāng)下那樸素的美、和諧的美和充滿生機的美，并通過朗讀來表現(xiàn)自己的理解和感受，課堂效果非常好。 回顧整個學習過程，感覺效果比較理想。我在課堂學習中進行合理