《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 (表格式)

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 課題： 鄉(xiāng)下人家 科目： 語(yǔ)文 教學(xué)對(duì)象： 小學(xué)四年級(jí)學(xué)生 課時(shí)：第1課時(shí) 提供者：郭建明 單位： 林亭口鎮(zhèn)張家莊小學(xué) 一、教學(xué)內(nèi)容分析 鄉(xiāng)下人家是四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”中的一篇精讀課文。 這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特、迷人”，描寫(xiě)了七幅田園風(fēng)光的畫(huà)卷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧，充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和向往。使人讀著，如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人。 基于本組課文的編排目的和本文的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，確定了在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)與文本對(duì)話的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫(xiě)法提煉和遷移運(yùn)用的教學(xué)流程，

2、讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，豐富自己的語(yǔ)言積累，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，理解、摘錄積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、經(jīng)歷讀課文想畫(huà)面了解課文大意的過(guò)程；在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。 3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 本文的主要教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，這一學(xué)齡段的學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。我針對(duì)的是鄉(xiāng)村的學(xué)生，對(duì)鄉(xiāng)下生活非常了解，這就方便了課文與實(shí)際的聯(lián)系，可以將學(xué)生日常生活

3、中的所見(jiàn)所得與課文相聯(lián)系。課文內(nèi)容與實(shí)際有差距時(shí)需要利用課件創(chuàng)設(shè)情境。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 鄉(xiāng)下人家這篇文章對(duì)于鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，他們有著一定的生活體驗(yàn)。所以在教學(xué)時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用多媒體課件展示生活中的情景。本文就是讓學(xué)生體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活的美好，將各個(gè)畫(huà)面展示給學(xué)生來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 在看似平淡的文字中讀出美感，感受語(yǔ)言表達(dá)魅力，體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。 六、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.在清脆的鳥(niǎo)鳴聲中請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)田園風(fēng)光的一些詞語(yǔ)、農(nóng)諺和古詩(shī)，教師出示自己的搜集到的詞語(yǔ)、農(nóng)諺和古詩(shī)。

4、 2.展示鄉(xiāng)村風(fēng)景的圖片，讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。 學(xué)生回答詞語(yǔ)、農(nóng)諺和古詩(shī) 圖片展示能更吸引學(xué)生們的注意，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。 （二）初讀課文，了解大意 1.學(xué)生自己把課文讀一遍，做到讀通讀順。 2.將不認(rèn)識(shí)的生字詞畫(huà)出來(lái)，多媒體出示本節(jié)課的生字詞。 3.學(xué)生分段讀課文。 4.讀后討論你對(duì)鄉(xiāng)村生活的感受，用一句話告訴大家。 1.同學(xué)們自由讀課文。 2.用筆將不認(rèn)識(shí)、不理解的生字詞畫(huà)出來(lái)。 3.學(xué)生舉手讀課文。 4.小組討論 本文是一篇很優(yōu)美的文章，在學(xué)生讀的過(guò)程中可以體會(huì)文字間的美，進(jìn)而體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。最后將自己的初步體會(huì)用一句話概括出來(lái)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。 （三）再讀課文，提煉

5、小標(biāo)題 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這一自然段寫(xiě)了什么？ 2.總結(jié)段意。 3.教師引導(dǎo)提煉小標(biāo)題。 4.有感情地朗讀小標(biāo)題。 （第2、3、4、5、6自然段的學(xué)法同上） 5.教師板書(shū)書(shū)寫(xiě)小標(biāo)題 6.請(qǐng)同學(xué)們將小標(biāo)題的順序顛倒一下，試試行不行，說(shuō)說(shuō)為什么。教師總結(jié)文章的寫(xiě)作順序。 學(xué)生通過(guò)自主總結(jié)、小組討論的形式總結(jié)段意，不斷提煉，最后提煉出小標(biāo)題。 鍛煉學(xué)生感悟能力，讓學(xué)生在朗讀中提煉小標(biāo)題，提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。將順序打亂可以查看學(xué)生的掌握情況，教師從而指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。 （四）感受田園風(fēng)情，回憶課文體味優(yōu)美的語(yǔ)言 1.出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出各幅圖片的“名字”。 2.逐句感悟優(yōu)美的語(yǔ)言，

6、指導(dǎo)朗讀。 1.學(xué)生踴躍回答各個(gè)圖片的小標(biāo)題 2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀優(yōu)美語(yǔ)句。 最后再次總結(jié)，讓學(xué)生掌握牢固，通過(guò)品讀感悟加深理解。 （五）整體回歸，想象拓展 1.齊讀課文最后一個(gè)自然段 2.它在文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？結(jié)合“獨(dú)特、迷人”對(duì)課文進(jìn)行回顧。 1.學(xué)生齊讀 2.學(xué)生回答 通過(guò)對(duì)最后一段的學(xué)習(xí)總結(jié)全文。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本節(jié)課的主要側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)。教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村生活的美好，在教學(xué)環(huán)節(jié)中著重圍繞這一環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和圖文結(jié)合中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生從文中提煉小標(biāo)題，為每幅畫(huà)面加小標(biāo)

7、題，學(xué)生們積極參與，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，在結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐過(guò)程中將抽象變?yōu)橹庇^，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 21.鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特、迷人 屋前搭瓜架， 門(mén)前種鮮花， 屋后春筍冒， 院中雞覓食， 河中鴨戲水， 門(mén)前吃晚飯， 夜靜催眠曲， 風(fēng)景美如畫(huà)。 九教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）： 一、抓住主線，層層深入。 教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味。 二、抓取重點(diǎn)，

8、扶放結(jié)合。 在這篇課文中羅列了六個(gè)不同的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景：門(mén)前的瓜架，屋前的鮮花，屋后的竹子，院落的雞，小河的鴨，人們夏日晚餐和秋夜睡眠。因?yàn)槊恳粋€(gè)段落都很美，但是不可能面面俱到，這就要有選擇地講讀。這些場(chǎng)景中包括兩處植物，兩處動(dòng)物，兩處人們生活的描寫(xiě)。因此，我分別抓取了一處植物、一處動(dòng)物、一處生活描寫(xiě)作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，其余的內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛(ài)好，自由朗讀，做到了扶放結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 三、反復(fù)朗讀，深入理解。 在教學(xué)本課時(shí)，我采取自由讀、想象讀、體驗(yàn)讀、配樂(lè)讀、分工合作讀等形式讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下那樸素的美、和諧的美和充滿生機(jī)的美，并通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的理解和感受，課堂效果非常好。 回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，感覺(jué)效果比較理想。我在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理