教師健康狀況調(diào)查報告

1、教師健康狀況調(diào)查報告一、問題的提出 1 了解民情，堅持維護民意，辦好實事2 在有能力的前提下，一年至少為教師體檢一次3 建議多舉辦活動，定期體檢4 開設身心健康講座，明確在日常學習，生活工作中的注意點5 醫(yī)療保險增加力度6 增添一些體育鍛煉設施和保健措施學校的生命力在于教育質(zhì)量，提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在于教師。作為一個教師， 不僅要具有先進的教育理念， 扎實的專業(yè)知識， 還要有健康的體魄。 隨著社會的 進步和改革的推進，全社會對教育越來越重視，廣大家長對教育的期望值也越 來越高，關(guān)注教育質(zhì)量、 關(guān)注學生心理健康的呼聲越來越大， 與此同時一個十分 突出的問題也悄然而至，那就是教師的身心健康問題。社會對

2、教育的要求高了， 學生獲取知識的渠道多了， 教師們的壓力也越來越大了， 每天要花大量的時間備 課、改作業(yè)，還要時刻監(jiān)控好學生的安全、衛(wèi)生，還有課堂教學、教學科研、教 學成績、論文、職稱、考核、學歷、繼續(xù)教育等等一系列的工作不能放松，教師 們都有力不從心的感覺?，F(xiàn)實中，很多教師的身體狀況并不樂觀。慢性咽炎、頸 椎病、心腦血管病等職業(yè)病都在威脅著教師們的健康。身體素質(zhì)在下降，自卑、 失眠、焦慮等癥狀出現(xiàn)，教師的健康狀況令人擔憂。這些問題如不及時解決，既 不利于教師自身的成長，也影響教育的質(zhì)量。俗話說“身體是革命的本錢” ，如 果教師的身體不好，會嚴重影響到教學質(zhì)量。 只有讓每一位老師真正愉快地工作

3、、 健康地生活，孩子們才能快樂地學習。因此，關(guān)注教師的身心健康，緩解教師的 工作壓力， 提高教師的心理素質(zhì)， 有助于教師的專業(yè)成長， 有利于促進教育改革 的進一步推進和人才質(zhì)量的提升。 為此，我們對桂花九義校中小學教師進行了為 期 20 天的健康狀況調(diào)查，本次調(diào)查采用發(fā)放問卷、資料統(tǒng)計、走訪、座談等形式，分析了中小學教師身心健康現(xiàn)狀及存在的主要問題， 提出了提高教師健康的 不成熟建議，以更好地為提高我校中小學教師隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量服務。二、我校中小學教師健康總體狀況這次調(diào)查，涉及 52 名教師，男教師 32 名，女教師 20 名。經(jīng)統(tǒng)計，受調(diào)查 的 52 位教師中，患身體疾病人數(shù)占 31.5%

4、，健康人數(shù)占 20%，亞健康人數(shù)占 48.5%。 多數(shù)教師患有 1 種以上身體疾病，有不少教師同時患有兩種以上疾病，其中 11 種疾病中，患病率最高的四類疾病依次為： 第一，消化系統(tǒng)疾病， 患病率 34.2%； 其次是呼吸系統(tǒng)疾病， 患病率 20.2%；排在第三位的是神經(jīng)系統(tǒng)， 患病率 15.5%； 第四是骨關(guān)節(jié)疾病，患病率 15.3%。女教師婦科疾病患病率較高，占 25.8%。據(jù) 有關(guān)資料顯示，消化系統(tǒng)疾病、高血壓等與人的心理密切相關(guān)，如緊張、壓抑、 煩躁、郁悶等，均會產(chǎn)生消化系統(tǒng)的不良癥狀；呼吸系統(tǒng)疾病則與教師講話多、 發(fā)聲不科學和長期吸入粉塵有關(guān)； 經(jīng)常站立、伏案工作、 缺乏鍛煉是導致骨

5、關(guān)節(jié) 疾病的主要原因。中老年教師的心腦血管病的比例明顯增大，如， 54 歲的女教 師陳老師， 就有骨質(zhì)增生， 高血壓， 心腦血管病， 還有長期失眠， 每天只能睡一、 二個小時的覺，天天都頭暈，有時在學校都暈倒。 58 歲的彭老師，一年來，都 因腸粘連住幾次醫(yī)院，為了學生，手術(shù)后不久又站在講臺上， 30 多歲的謝老師， 長期血壓較高，還有長期腰痛，也帶病堅持工作，還有村小的付老師， 50 歲就 患有高血壓，心腦血管病，骨質(zhì)增生等，一直堅持工作到今年退休。從醫(yī)院組織 的分批體檢中，我校已有 16 位教師體檢了，從檢查結(jié)果來看，幾乎每位教師都 有疾病，如茍老師血脂高，趙老師有腫瘤，劉老師、陳老師有酒

6、精肝，還有幾位 教師有高血壓、咽喉病、婦科疾病?？吹竭@些現(xiàn)象，我真為我校教師的身體狀況 擔憂三、中小學教師健康狀況調(diào)查結(jié)果分析（一）工作時間長，壓力大 教師，由于其職業(yè)的特殊性，影響了身體健康。隨著教育體制改革的深入， 給教師帶來了新機遇， 但同時也成為新的壓力源， 相當一部分教師因長期處于工 作壓力之下， 產(chǎn)生了職業(yè)倦怠心理， 身心健康受到了威脅， 極大地影響了教師的 健康狀況。一位班主任這樣描述一天的工作： “早晨 6 點多從家出發(fā)趕到校，有時早飯 都顧不上吃，到校后，馬上組織學生打掃衛(wèi)生，還要進行晨檢，上兩節(jié)課，批改 學生作業(yè)，備課，個別輔導，下課監(jiān)管學生的安全，中午在學校吃飯，同時找留

7、 守或問題學生談心， 到處巡視監(jiān)管學生的安全， 組織學生搞衛(wèi)生、 并進行午檢工 作，下午上完課后，還要整理一些材料，同時要備課、改作業(yè)，白天來不及的帶 回家晚上加班。除了這些必須要做的教學工作，學生的安全問題、思想問題、成 績問題都需要晚上工作之余慢慢考慮。 ”課堂教學任務、教學科研任務、學生管 理任務、學校布置任務，每天的衛(wèi)生和晨午檢任務，要完成這些任務，教師必須 占用大量時間， 于是一天的睡眠時間遠不能達到 8 個小時。而教師休息日加班更 是普遍現(xiàn)象，班級布置、自我更新、校本培訓、家訪、學歷進修等?，F(xiàn)在的教師確實十分忙碌， 自行車和摩托車仍是教師們上下班的主要交通工 具，這種現(xiàn)象，也反映了

8、教師的清貧。由于路遠，我校有 20 多位教師中午在學 校用餐，利用中午時間批改作業(yè)、 輔導學生等， 雙休日還要洗洗曬曬， 整理家務。 對于那點少得可憐的可自由支配的時間，有 55.3%的教師有空就趕快睡覺，只有 27.3%的教師選擇鍛煉。教師們認為：平時實在是太忙碌太疲倦了，最大的愿望 就是好好睡一覺，“我們需要睡覺來恢復體力” 。 因此， 教師普遍承受的壓力重， 勞動強度大。（二）心理壓力很大。教師上班時心情愉悅的僅占 13%，心情一般的占 64%，有焦慮感的占 16.6%， 有 20.4%的教師感到煩躁。比例原因又是多方面的，初中面臨中考，另一方面， 目前評價一所學校一位教師的標準仍以學生

9、考試成績?yōu)橹鳎?尤其是重點高中的上 線率更是大家關(guān)注的焦點， 學校把它作為宣傳自己的資本， 家長以此作為選擇學 校的標準，無形中給了初中教師更大的壓力。有 56.7%的教師表示自己經(jīng)常有疲 勞感。心理壓力大是造成疲勞感的首要原因，占74.4%，其次是工作量大，占61.3%。有 65.1%的教師感覺到自己精力下降， 46%的教師感覺注意力衰退， 43.3% 的教師不自信， 常常懷疑自己做得不夠好或做錯， 有 38.2%的教師甚至覺得郁悶。 從座談中了解到，有的教師在上公開課前， 至少有兩個晚上是 “一點都睡不著的”， 有 10 天左右的時間是煩躁不安的，教師自尊心一般都較強，領(lǐng)導的表揚是對他 們

10、工作最大的肯定，所以領(lǐng)導不要吝嗇表揚，多一些理解，多一些鼓勵。調(diào)查對象中表示沒有心理壓力的只占1.5%，感覺心理壓力很大的卻占了39.5%，這是個值得重視的問題。工作量大、升學壓力、教學成績、經(jīng)濟狀況等 都會引起教師的心理壓力。 當前教育科研在小學搞得轟轟烈烈， 教育科研對于提 升教師素質(zhì)、 提高教育質(zhì)量確實有不可低估的作用， 然而在小學搞教科研， 教師 們往往有足夠的實踐經(jīng)驗而缺乏必要的理論素養(yǎng)， 所以總是感覺特別辛苦， 心理 壓力大 經(jīng)常失眠。不失眠的只占 12.2%，經(jīng)常失眠的占 12%，遇事失眠的占 71.6%。這與工作壓力大、教師自身缺乏自我調(diào)節(jié)的辦法、交往面較窄、承受能 力不強等有

11、關(guān)， 而失眠又是導致身體抵抗力下降、 注意力不集中、 記憶力衰退的 罪魁禍首面臨教師崗位聘用制、 末位淘汰制等崗位競爭和就業(yè)壓力， 面臨著提高自身 素質(zhì)、向素質(zhì)教育靠攏及參加各種達標考試、 培訓的壓力。 現(xiàn)在的師生關(guān)系發(fā)生 了很大的變化， 在管理學生方面教師也遇到了前所未有的困難， 這種種壓力和負 擔似乎是沒有盡頭的， 而在長期的沉重負擔和巨大的心理壓力下， 很多教師都感 到疲憊不堪。很多教師反映，為了工作，教師承受著越來越大的心理壓力。望子 成龍是所有家長的共同心愿。 面對社會的激烈競爭， 家長對學校和老師的期望更 為強烈，這也成為教師們面臨的最大壓力。 教師這個職業(yè)的特殊性， 使他們承載

12、了太多的期望和社會責任。（三）教師鍛煉少 問卷了解了教師們的鍛煉情況，比例最高的鍛煉項目是散步，占53.6%，其次是打球，占 23.3%，再次是部分女教師晚上去跳舞，占 17.6%，其余幾個項目 如跑步、跳繩等選擇的人寥寥無幾。由于長期的忙碌，不少教師已遠離了鍛煉。 教師的社會交往面較窄，休閑活動也很單一， 90.1%的教師有空就在家看電視或 上網(wǎng)，或睡覺。 看電視與睡覺比例偏高的原因主要是因為工作太累的緣故， 由于 工作累而不想鍛煉，由于缺乏鍛煉導致身體健康狀況不佳。在調(diào)查中通過醫(yī)院醫(yī)生，我們知道了現(xiàn)在的老師們健康上有六大薄弱環(huán)節(jié)： 一是咽喉， 粉筆粉塵對教師的咽喉有損傷， 由于老師用聲比較

13、多， 聲帶也是老師 容易受傷的部位之一。表現(xiàn)為喉嚨痛、說話聲音沙啞。二是頸椎，教師備課和批 改作業(yè)需要長時間伏案工作， 會使腰肌和頸椎一直處于緊張狀態(tài)， 時間久了會造 成慢性腰肌勞損和頸椎疾病，會演變?yōu)轭i椎退化性關(guān)節(jié)炎或肩周炎。三是雙腿， 大多數(shù)的老師還是站著講課的時間比較多， 腿部肌肉長期處于緊張狀態(tài)， 容易引 起靜脈曲張。四是神經(jīng)系統(tǒng)， 教師用腦過度， 加上工作壓力加重而導致巨大的精 神負擔，易引發(fā)與情緒不穩(wěn)相關(guān)的疾病，出現(xiàn)頭暈、失眠、早醒等癥狀。五是心 血管疾病，教師的工作壓力大，持續(xù)疲勞，同時運動嚴重不足。同時造成的高血 脂、高血糖患者也非常多，讓心腦血管疾病成了老師們健康最脆弱的環(huán)節(jié)

14、。六是 消化系統(tǒng)，在教師人群中，膽囊疾病的發(fā)病率比較高，脂肪肝患者更有兩成。再 加上胃炎、胃潰瘍?nèi)巳海到y(tǒng)疾病在教師的常見病中也占據(jù)了不容忽視的地 位。四、影響我校中小學教師健康的原因（一）社會、家長對教育的高要求，給教師造成很大的壓力社會壓力大。全社會都密切關(guān)注教育，這種現(xiàn)象導致的直接后果就是教師的 壓力了越來越大。因為教育重要，所以教育不能出現(xiàn)任何閃失。而事實上，影響 教育效果的因素是多方面的，如社會風氣、家庭教育等，教師付出了努力，但教 育效果往往很難與之成正比。教師，可以不在乎收入的多少，但在乎社會的理解、 別人的尊重和工作的實效，所以，教師工作積極性受到影響。隨著社會的發(fā)展， 家

15、長對教師的期望越來越高，要求教師有淵博的學術(shù)知識、精深的專業(yè)修養(yǎng)、高 超的教學技藝、高尚的道德情操、較高的教學質(zhì)量等，家長把望子成龍的熱望轉(zhuǎn) 嫁到教師身上，而且隨時通過各種方式表現(xiàn)出來。比如對于家庭作業(yè)的安排，如 不安排家長有意見，說老師太懶，如布置作業(yè)，家長還是有意見，說孩子太累。 為了不使家長多告狀，教師們處處謹慎小心，尤其是教育學生時心理壓力更大， 生怕由于孩子心理素質(zhì)差、承受能力低而發(fā)生不該發(fā)生的事。這樣，教師們處于 矛盾中，一方面職業(yè)要求教師要教好書育好人，另一方面孩子承受能力太差，家 長又時時監(jiān)督著教師的舉動，使得教師落入了想管又不能多管但又不得不管的為 難境地，心理很壓抑（二）工

16、作量大、負擔重導致教師健康狀況下降 教師是一種壓力程度頗高的職業(yè)， 教師承載著社會對新一代的期望， 真是任 重而道遠。他們在學校里往往獨當一面，承擔繁重的教學、科研、管理任務，是 教育工作的骨干， 而在家中又是家庭的支柱。 精神及體力的負擔都很重。 獨生子 女多了，出了問題，罵不行，打更不行。某些家長一味縱容，對老師興師問罪。 教師工作總體上可以用一個字概括，那就是“累” 。教師們白天要伴著學生，上 課、輔導、做思想工作等，每天工作時間遠遠超過其他行業(yè)，業(yè)余時間還要批改 作業(yè)、備課、寫論文等， 除此之外，教師還要承擔許多其他事務， 如學生的活動、 用餐、安全、校外表現(xiàn)等，真可謂是身累、腦累、心

17、累。（三）保健意識不強和保健知識的缺乏， 影響教師的身心健康保健意識缺乏。 作為知識分子， 教師們都積極要求上進， 希望自己有所作為， 常常是勤勤懇 懇，忘我地工作， 而教師工作的特殊性又使教師缺乏成就感， 久而久之就產(chǎn)生了 不良情緒， 而教師又缺乏排解不良情緒的途徑和方法， 長期積壓的心理壓力， 讓 教師們透支著健康。 部分教師自身缺乏保健和鍛煉的意識， 飲食不夠合理， 生活 沒有規(guī)律，經(jīng)常熬夜等，致使機體免疫力下降。從心理學角度說，有的教師抗焦 慮程度低， 不能忍受困難與挫折的考驗， 有的教師人際關(guān)系不和諧， 不能接受新 事物等，使自己長時間處于緊張狀態(tài)，身心健康受到影響。心理障礙健康。

18、身體疾病影響著教師的健康， 而心理障礙也在纏繞著教師群 體。在接受調(diào)查的 500名教師中，有 180 名存在著不同程度的心理障礙。五、提高中小學教師健康狀況的對策與建議實踐證明，教師對學生的影響是深刻的、 長期的、潛移默化且又是全方位的， 教師的身體健康是完成教學任務的前提， 教師的心理健康是孩子們能夠順利地健 康成長的前提。提高教師身心健康水平，對深化教育改革、提高教育質(zhì)量意義重 大。（一） 全社會共同營造有利于教師身心健康的良好氛圍呵護教師的健康要引起社會的關(guān)注。為教師提供法律保障，保護教師合法權(quán) 益。全社會共同營造有利于教師身心健康的良好氛圍。從政策著手，加大執(zhí)法力度，維護教師的合法權(quán)益

19、、增加教育投入、提高教師待遇和社會地位，要有組織 有計劃地通過各種傳媒，宣傳正確的人才觀和教師在社會主義現(xiàn)代化建設中的巨 大作用，推動尊師重教社會風氣的形成。教育主管部門應減輕教師負擔、完善對 學校與教師的評價體系、加大教師培訓力度等，為教師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán) 境。（二） 學校要為教師身心健康創(chuàng)造必要的條件學校領(lǐng)導要樹立以人為本的思想，尊重教師，以誠相待，公平公正，努力為 教師排憂解難，關(guān)心教師的工作和生活，創(chuàng)設民主、和諧的校園環(huán)境，減輕教師 工作壓力。學校應建立合理的評價方式和科學的評價標準， 多角度全方位對教師 創(chuàng)造性勞動作出綜合評價，不要使應試分數(shù)束縛教師的手腳、消磨教師的熱情。 領(lǐng)

20、導的評價左右著教師的自我認知， 不斷成長。學校要協(xié)調(diào)好校內(nèi)各項工作，并 對上級各部門布置的任務進行整合，努力減少教師在事務性工作上所花的精力。 要多為教師提供學習的機會和發(fā)揮才能的舞臺，鼓勵教師大膽工作、開拓創(chuàng)新， 提高教師的心理滿意度，調(diào)動大家的工作積極性。多為教師提供閑暇的時間和機 會，促進教師身體健康工作量大、工作時間長、睡眠不足、缺乏鍛煉等因素，導 致教師身體健康狀況不佳。學校要想辦法通過培訓等手段，提高教師工作效率， 縮短教師工作時間。學校領(lǐng)導要樹立為教師的身體健康服務的意識， 思想上重視, 行動上落實。學校應多為教師提供閑暇的機會，做到時間保證、經(jīng)費落實，使教 師放松心情、調(diào)節(jié)情緒、恢復體力、增強凝聚力。工會要多為教師提供身體保健 類知識培訓，提高教師